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台灣大學生對全英語授課之意圖與英語學習動機之研究

為了解決112最低錄取分數一覽表的問題，作者張育騰 這樣論述：

英語被視為世界上最常見的通用語言之一。因此，促進英語教育將有利於國家與世界接軌並獲得新技術和知識。近期台灣教育部正在推動雙語國家政策，而其中一項做法就是鼓勵大學提供英語作為教學語言（EMI）的課程。在實施此全新的教學方法之前，學生如何看待英語學習以及如何看待參加EMI課程的行為將會是重要的參考方向，一旦確定了何種變相對意圖的解釋量最大，此將會是如何鼓勵或增強學生對參加EMI課程的意圖的重要參考。 本研究以自我決定理論探討大學生的英語學習動機，並以計劃行為理論探討大學生們對於參與EMI課程的行為意圖，態度，行為感知控制和主觀規範。本研究採用量化研究方法並回收了652份企業管理科系相

關的大學生填寫的問卷，問卷包含27個項目並代表來自兩種理論中的9種構念，並使用描述性統計、單因子變異數分析、皮爾森相關分析、結構方程式等統計工具來做數據分析。統計結果顯示，參與EMI課程的態度和行為感知控制對參與EMI課程的意圖具有顯著的解釋力。同時，英語學習的內在動機對參加EMI課程的態度和行為感知控制均具有顯著的解釋力。

護理科學生對國考證照輔導方式學習滿意度之比較

為了解決112最低錄取分數一覽表的問題，作者崔美娟 這樣論述：

研究背景：臺灣的護理師國家證照考試，是執行護理專業工作的首要件，具護理師證照才能有護理專業人員資格，因此護理師國家證照考試成為台灣護理學生努力的方向。進而衍生的國考證照複習輔導方式有學校複習課程、補習班複習課程、網路數位複習課程等，學生學習滿意度會影響學習成果，故了解護理科學生對國考證照輔導方式學習滿意度相對重要。研究目的：本研究旨在探討五專護理科學生不同背景因素、人格特質對國考輔導方式的選擇，及對國考證照輔導方式學習滿意度之差異性及相關性。研究方法：本研究採橫斷性調查研究設計，採用方便取樣，以結構式自填性問卷調查南部某護理專科五年級應屆畢業生，共發出358份問卷，回收有效問卷為315 份，

有效問卷率87.98%。研究工具為人格特質量表及學習滿意度量表。取得資料以 SPSS 19.0 版統計軟體進行統計分析。研究結果：發現不同背景因素對國考輔導方式選擇，在家庭月收入60001元以上家庭的學生與選擇補習班複習課程達顯著差(χ2=5.51，=.03) 。而人格特質對國考輔導方式選擇，在親和友善與選擇學校輔導方式，亦達顯著差異(F=2.72，P=.05)。不同背景因素國考證照輔導方式，對學習滿意度未達顯著差異。至於考證照輔導方式學習滿意比較，以學校複習課程以課程內容滿意度最高(M=4.43，SD=0.55 )，補習班複習課程以教師教學滿意度最高(M=4.14，SD=0.57 )，網路數

位複習課程則以學習環境滿意度最高(M=4.11，SD=0.69 )。整體滿意度以補習班複習課程最高(M=4.33，SD=0.54 )。學生人格特質若是活潑外向、經驗開放、親和友善、嚴謹自律者與學校學習滿意度呈現顯著正相關；人格特質為活潑外向、經驗開放、親和友善、嚴謹 自律者與補習班學習滿意度呈現顯著正相關；嚴謹自律者對網路數位複習課程學習滿意度呈顯著正相關。結論：研究結果可提供護理科系學校、補習班等文教機構，針對學校複習課程、補習班課程及網路數位課程，在課程內容設計、教師教學方法、學習環境方面進行修正，以提高護理科學生對國考證照輔導方式學習滿意度及學習成效；亦可提供護理科學生依自我人格特質選擇

適合的證照輔導方式，進而順利通過護理師國家證照考試。