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另外網站1987年属兔和1983年属猪的婚姻配对 - 生辰八字测算也說明：生肖 兔的人，温文尔雅，性格也不错，特别温和、文静，好静不宜好动并且精细耐心，善良，纯朴，富有责任感。生肖猪的人崇高义理、人情，纯情，律己甚严缺乏应变能力，经 ...
輔仁大學 金融與國際企業學系金融碩士班 蔡麗茹所指導 馮筱惠的 總體因素與公司負責人姓名對信用風險之影響 （2018），提出1987生肖配對關鍵因素是什麼，來自於財務危機、信用風險、羅吉斯迴歸、決策樹、總體經濟、姓名學。
而第二篇論文國立臺北教育大學 課程與教學研究所 耿筱曾所指導 張萍華的 記憶大考驗-以後設認知為基礎之記憶策略探究國小二年級學生學習表現之研究 （2006），提出因為有 記憶策略、後設認知、學習表現的重點而找出了 1987生肖配對的解答。
最後網站1987年属兔的属相婚配表 - 易安居吉祥网則補充：六合，就是十二生肖两两相合，一共形成六组生肖配对组合，故称为六合，即：鼠牛相合，虎猪相合，兔狗相合，龙鸡相合，蛇猴相合，马羊相合。 三合，就是十 ...
十二生肖你我他
為了解決1987生肖配對 的問題，作者李樵 這樣論述：
哪種生肖的人，將可以跟你成為最麻吉？ 哪種生肖的人，會是你最好的事業夥伴？ 哪種生肖的人，會是你最佳的事業員工？ 哪種生肖的人，會是你最理想終身伴侶？ 為什麼生肖的特性要依《年頭、年中、年尾》來分析？ 為什麼同年次出生，既是同生肖的人，個性卻有差異？ 為什麼同生肖，不同年次出生的人，運勢卻差這麼多？ 如何從對生肖的了解，來規劃你人生的趨吉避凶之道？ 本書透過以「十二生肖」為主的解析，為您解讀「你、我、他」，不但能幫助大家瞭解自我的個性上的優缺點，與這一生行運的起伏，也能幫助大家更深一層認識身邊的人。 知道自己嫁了怎樣個性的老公？娶
了怎麼樣的老婆？ 生了什麼樣的小孩？你正與什麼樣的長官、同事、朋友共事？ 今後該如何相處？怎麼樣去協助周遭的家人與親友？ 並且幫助自己走出迷霧般，難以預知的未來路。 《《《送禮．自閱》》》兩相宜！
總體因素與公司負責人姓名對信用風險之影響
為了解決1987生肖配對 的問題，作者馮筱惠 這樣論述：
本研究針對台灣於2002年至2018年間曾發生財務危機的119家上市櫃公司，納入240家配對之正常公司作為研究對象，採用羅吉斯迴歸及決策樹方法進行分析，除了傳統的財務比率、公司治理及總體經濟變數外，另加入姓名學的命運分析與匯率相關變數，來考慮公司負責人的姓名特質以及台灣高度貿易開放環境下企業風險對匯率的敏感度，探討上述因素對企業違約機率的影響，並篩選其中之關鍵變數，建立五種不同變數組合之信用風險模型，最後將本研究建立之模型與Altman(1968)提出之Z-score模型進行比較，評估各模型對財務危機的預測能力。 實證結果顯示，財務比率變數中的流動比率、負債比率等及公司治理變數
中的董監持股比率、金字塔結構等均為影響公司違約機率的關鍵因素。而總體經濟變數中的匯率、外銷值與匯率波動之交互作用等變數，以及大部份姓名學變數亦對違約機率造成顯著影響。其中，根據姓名評分判斷命運好壞，其分數愈高未必對公司經營具有正面影響，但總經理之天格、地格分數愈高則有助於降低違約風險。另外，企業在金融海嘯期間發生違約機率較大，而貿易戰期間違約機率較小，然而貿易戰期間若外債比例愈大則會增加違約風險。 在模型預測能力方面，各模型的總預測正確率均達80%以上。其中，僅考慮傳統財務比率、公司治理、總體經濟變數之模型的總預測正確率最低；而納入姓名學變數及匯率、金融海嘯、貿易戰等變數後，可提高模型的
總預測正確率及危機公司預測正確率。整體而言，模型採用決策樹分析的預測表現普遍優於羅吉斯迴歸。
記憶大考驗-以後設認知為基礎之記憶策略探究國小二年級學生學習表現之研究
為了解決1987生肖配對 的問題，作者張萍華 這樣論述：
記憶大考驗－以後設認知為基礎之記憶策略探究國小二年級學生學習表現之研究摘 要 本研究旨在探討運用後設認知為基礎的記憶策略，以分析快速記憶的學習歷程與學習表現。為達成上述研究目的，本研究以「問卷調查法」作為前導研究，並以「半結構式訪談」的質性研究為主要研究策略。 本研究的研究對象為台北市某國小二年級二十四位學童為研究對象，施以研究者自編的教學活動設計，歷時十二週的記憶策略教學。研究工具為訪談大綱與學習成就測驗，資料蒐集包括來自於一對一的晤談，學習成就測驗以及研究者的教學日誌，研究對象的學習單以及教學檢覈表等。所蒐集的資料分別以三角檢測進行分析與資料處理。 本研究的主要發現如下：
1. 學生若能使用適合的記憶策略記憶事件年代、30個物件、星座月份、八國聯軍、九大行星、英文單字，其準確率及速率確能有效提升。2. 若使用有趣的記憶策略，確能使學習者感覺更輕鬆有趣，減輕學習負擔。3. 本研究所採用的記憶策略是利用圖像化思考方式、以聯想、諧音的方式，運用個人的創造力和聯想力，也就是激發右腦的運作思維，運用後設認知為基礎的記憶策略而達成快速學習的目標。4. 本研究所採用的記憶策略，是訓練大腦從龐雜的資訊中選擇必要的材料予以簡化，讓學習者在學習時能抓取重點，並擬好策略做決定。增加學生對自我後設認知的了解。最後，研究者根據研究結果，對教學的有效具體策略與後續研究提出建議。關鍵
詞：記憶策略、後設認知、學習表現