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十二生肖你我他

為了解決1989生肖配對的問題，作者李樵 這樣論述：

　　哪種生肖的人，將可以跟你成為最麻吉？ 　　哪種生肖的人，會是你最好的事業夥伴？ 　　哪種生肖的人，會是你最佳的事業員工？ 　　哪種生肖的人，會是你最理想終身伴侶？ 　　為什麼生肖的特性要依《年頭、年中、年尾》來分析？ 　　為什麼同年次出生，既是同生肖的人，個性卻有差異？ 　　為什麼同生肖，不同年次出生的人，運勢卻差這麼多？ 　　如何從對生肖的了解，來規劃你人生的趨吉避凶之道？ 　　本書透過以「十二生肖」為主的解析，為您解讀「你、我、他」，不但能幫助大家瞭解自我的個性上的優缺點，與這一生行運的起伏，也能幫助大家更深一層認識身邊的人。 　　知道自己嫁了怎樣個性的老公？娶

了怎麼樣的老婆？ 　　生了什麼樣的小孩？你正與什麼樣的長官、同事、朋友共事？ 　　今後該如何相處？怎麼樣去協助周遭的家人與親友？ 　　並且幫助自己走出迷霧般，難以預知的未來路。 　　《《《送禮．自閱》》》兩相宜！  

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應用生態系統服務於景觀生態空間分區-以台中市為例

為了解決1989生肖配對的問題，作者洪郁晴 這樣論述：

本研究因應氣候變遷所造成之國土安全議題，討論以景觀生態學理論為主軸之國土規劃模式，並考量我國2015年通過之《國土計畫法》，因此，在國土規劃前後之分析在規劃過程中相當重要，而不同相關層面的資料與相關理論的應用係國土規劃得以更完整實現的重要步驟。永續景觀規劃中景觀生態學之重要，在於理解景觀生態空間結構內的相互關係及其價值，過去在景觀生態學研究中，大都採取景觀指數進行景觀生態空間的分析，然而景觀指數雖是便利且簡單快速的評估工具，卻局限於僅能表達景觀生態空間之結構與幾何物理特性，較無法呈現景觀生態空間之功能與結構之間的相互關係，本研究應用生態系統服務之觀點納入景觀生態空間分析中，嘗試突破過去研究之

侷限性。生態系統服務之特性表示景觀生態空間之功能，可藉由功能及分區定位進一步說明其相互關係，因此若整合景觀生態結構之景觀指數分析與生態系統服務之分析加強景觀生態功能及過程之描述與討論，將使永續景觀規劃分析更加完善且全面，以確實地達到國土規劃中各項土地資源得以明智利用之目的。本研究基於資料取得之可行性、應用性及整合性選定台中市作為研究範圍，以國土利用調查成果之土地使用現況作為基礎資料，並依此資料進行景觀指數與生態系統服務之數據分析與整合研究，研究流程中，分為景觀生態與生態系統服務兩個面向進行分析，透過評估矩陣與配對比較法得到相關數據，再整合兩種研究分析結果進行說明，其中景觀生態空間評值低、中、高

的三個級別並對照各級別土地使用現況之生態系統服務相關能力及生態系統服務功能分區，舉例來說景觀生態空間低級別之濕地，空間上分布不均勻且破碎分離，佔總體景觀面積比例小無明顯優勢，但依據生態系統服務相關能力顯示土地使用之溼地類型可以提供生態系統高度的支持服務，並且在生態系統服務功能分區定位上亦屬於服務供給區，其他土地使用現況皆可透過基於生態系統服務之景觀生態空間分區表進行說明。因此，根據本研究結果，建議未來應用生態系統服務觀點於景觀生態空間評值中避免將景觀生態空間評價結果作為單一依據直接應用於景觀規劃，補償景觀指數所忽略之景觀生態功能。最後以整合之景觀生態學角度給予台中市未來關於土地使用發展之決策及

建議，使研究成果更具實用性與符合土地使用現況。

學校沒教的邏輯課：發現八卦、婚姻、網拍背後的定理

為了解決1989生肖配對的問題，作者劉炯朗 這樣論述：

　　你相信嗎？　　在邏輯的世界裡，跑得再快的人也永遠追不上烏龜！ 　　你知道嗎？　　在數學的世界裡，打電話傳八卦也可寫成一道算式！ 　　在哲學家、數學家眼裡，　　生活中許多看似平常的現象，背後都有著奇妙的規律；　　小至上網買東西，大至制訂國家政策，　　這些看似八竿子打不著的事物，其實都遵循著相同的法則。 　　讓院士劉炯朗用最深入淺出的文字，　　教你一次搞懂這些藏在事物背後的定理！ 　　「邏輯力」就像武俠小說中的內功，　　一旦讓它打通做學問的任督二脈，　　　讀書做研究的功力必定大增！　　就算稱霸不了江湖，也已當得「高手」二字。 　　「好學不倦」可說是院士劉炯朗的最佳寫照，中外文學、自然科學、社會

科學各種領域皆有涉獵，再難的學問在他腦中都可以化成一篇篇淺白易懂、幽默風趣的文字，對無數人的知識追求幫助良多。本書著重在數學、經濟方面，透過生動的比喻、親切的推演，讓人望之卻步的數學公式、治絲益棼的經濟理論，全都成為貼近生活、啟發想像的階梯。例如，以貂蟬、西施的婚姻解說數學上配對的問題，以圓明園十二生肖獸首拍賣競標說明經濟上出售股票的問題，在在讓學術走進生活，可說是不可多得的一本科普讀物。 作者簡介 劉炯朗 　　曾任教於麻省理工學院及伊利諾大學香檳校區，並兼任伊利諾大學香檳校區助理副校長，1998年回臺擔任國立清華大學校長，作育英才無數；並以資訊工程之國際學術聲望，於2000年獲選為中央研究院

院士。近年更悠遊於寫作、廣播、演講等領域，幽默的談吐及豐富的學養深得學生及閱聽大眾喜愛。 　　2011年榮獲卡夫曼獎(Phil Kaufman Award)，該獎項被認為是電子設計自動化界的諾貝爾獎。 　　在時報出版的作品　　▲《國文課沒教的事》　　2012年臺北市101年度兒童深耕閱讀好書推薦　　2012年台北國際書展馬英九總統購書書單 　　▲《下課後的奇幻補習班》　　2012年台北國際書展馬英九總統購書書單 　　▲《一次看懂自然科學》　　2010年開卷好書獎最佳青少年圖書　　2011年第35屆金鼎獎圖書類非文學獎科學類　　馬英九總統推薦2011年暑期青年閱讀好書　　2011年第33次中小學

生優良課外讀物推介 　　▲《一次看懂社會科學》　　2011年第33次中小學生優良課外讀物推介 　　▲《20不惑－－大學校長親授33堂生涯必修課》　　2010年臺北縣國中小優良圖書　　2011年第33次中小學生優良課外讀物推介 序　事物背後的規律 Part 1　語言的邏輯詭辯也能幫助思考：用人身攻擊扭曲結論∕彼此彼此，五十步何必笑百步∕冒牌專家不具說服力∕人多勢眾容易造成偏見∕諂媚奉承肯定不合邏輯∕倒果為因就是一廂情願∕用胡言亂語轉移焦點∕魚與熊掌之外還有其他可能∕不值一哂就是故意忽視∕化強為弱是縮小優點，放大缺點∕漸入迷途引人一步步走進陷阱∕前因後果可能是一種迷信∕新的不見得好∕老的不一定是

寶∕斷章取義∕以偏概全∕未打先勝∕玩文字遊戲 白馬不是馬：白馬、黃馬、黑馬∕不見了……找到了！∕下結論前多想一想 Part 2　人際的邏輯你有幾個朋友：半猜半估的技巧∕波音747能裝幾顆高爾夫球？∕一個人有300~3,000個朋友！∕經驗法則：大拇指的啟示∕跟朋友有關的數學定理 人與人的距離：用少數代表多數的「抽樣」∕「誤差界限」與「信心水準」∕退稿就像臭雞蛋∕朋友的朋友的朋友……∕株連九族的由來∕愛多斯距離 把資切一片出來看看：以小見大∕愛情實驗室∕人格因素模型∕可能被控告醫療疏失的醫師∕只可意會，不可言傳的內隱知識∕第一印象也是薄片∕臆測是一種能力∕偏見的影響∕過分迅速的反應 靠左走靠右走

：左右大不同∕對偶是一種觀念∕歷史上的左右∕你的左撇子指數是多少？∕左與右的文化意涵∕左右腦的分工合作∕左撇子容易精神分裂？∕左撇子的故事 Part 3　金錢的邏輯神奇的定律：80/20法則∕班佛定律∕齊夫定律 理論也會長尾巴：長尾巴與80/20法則∕長尾經濟中的消費者∕長尾經濟中的供應者∕新經濟模式 蘋果橘子經濟學：遲到的家長∕無法量化的誘因和壓力∕誘因和壓力的平衡點∕如果你有隱身戒指 討價還價的藝術：什麼是拍賣？∕十二生肖獸首∕甘地的遺物∕白色黃金∕拍賣的心理∕公開拍賣∕暗標拍賣∕網路拍賣 Part 4　數字的邏輯配對與卡位：分發志願的方式∕穩定的婚姻∕結婚掛保證？∕一對一、一對多∕幸福指

數怎麼算？∕占位置的遊戲∕先搶不一定先贏∕數獨遊戲 有趣的數字：數字的種類∕數字與文字 無窮大的數字：可數的無窮大∕乒乓球與飛毛腿∕不可數的無窮大∕比不可數的無窮大更大？ 高斯的數學世界：數學王子∕正多邊形的證明∕等差級數∕等比級數 神奇的定律大家都知道，科學的研究有理論和實驗兩個相輔相成的層面，理論是一個模型，加上數學的公式，可以用來描述物理、化學或者生物裡的真實現象；實驗則是經由觀察這些真實現象，獲得數據來驗證理論上的模型。科學上有很多例子是先有理論，然後再從實驗裡得到驗證的數據。譬如愛因斯坦在1916年提出的廣義相對論裡指出，光線會被重力扭曲，但是一直等到3年之後，1919年5月29日

，當在非洲和南美洲可以看到日全蝕的時候，才獲得驗證的數據。（英國的亞瑟‧愛丁頓在當天觀測了日全蝕，發現太陽附近的星星位置確實會產生視覺上的偏差，證明了愛因斯坦的推論。）80/20法則19世紀的義大利經濟學家帕雷多（Vilfredo Pareto），提出了現在被大家叫作「帕雷多法則」或者「80/20法則」的經驗法則。帕雷多研究當時義大利人民財富的分配時，發現大部分的財富分配在少數人的身上，比較精準的說法是，他發現全義大利80%的財富，集中分配在20%的人身上。後來，他對其他國家財富的公布做了相同統計，也發現這個80/20法則是相當準確的。按照聯合國1989年的統計，全世界最富有的20%人口的生產

總值是全世界的82.7%，他們在自己國內的儲蓄是全世界的80.6%，他們在自己國內的投資是全世界的80.5%。我們只知道這個80/20的分配，卻沒有一個模型或者方程式可以用來解釋怎麼導出80/20這個結果。後來，美國的管理大師朱蘭（Joseph Juran）沿用帕雷多的觀念，提出在管理學上的80/20法則，也就是80%的結果來自20%的力量。譬如說，在一個企業裡，80%的成果來自20%菁英員工的貢獻；上班時，20%的時間用來做80%需要做的事情，剩下來的80%的時間就花在無關重要的事情上了；生產線上，80%的錯誤來自20%的工作點。不過，漸漸地「80/20法則」也被濫用，失去了數值上的精準性。

用一個例子來驗證班佛定律：假設我們有100元存在銀行裡，每年利息10%，按複利計算，如果我們把25年內每年在銀行裡存款的數據列出來，我們可以看到從100元到200元要花7年多的時間，所以有7個數據的第一位數字都是1；但是，從500元到600元只要花2年的時間，所以只有2個數據的第一位數字是5；從900元到1000元只要1年多一點的時間，所以只有1個數據的第一位數字是9，這又驗證了班佛定律。班佛定律另一個差不多在100年以前一位物理學家班佛（Frank Benford）發現的定律，叫作「班佛定律」（Benford’s Law）。這個定律說，假設找出1,000個人，請每一個人隨手寫下一個四位數，這

些四位數的第一位數字可能是1，也可能是2，是3……是8，是9，這其中會有多少個是1？多少個是2？……多少個是8？多少個是9呢？一個直覺的答案是──應該是相當平均地分布吧！九分之一是1，九分之一是2……九分之一是9吧！因為這1,000個四位數是完全隨機選出來的。但是，當班佛分析許多從真實生活裡搜集得來而不是隨機選出來的數據時，例如不同河流的長度、不同城市的人口、不同股票的股價，他發現在許多數據裡，第一位數字的分布並不是均勻的。他提出一個公式，用來計算第一位數字的分布，按照他的公式計算出來的結果：第一位數字是1的機率是30%，是2的機率是17%，是3的機率是12%，一路遞減，是8的機率只有5%，是

9的機率只有4.6%；換句話說，在這些數據裡，大約三分之一數據的第一位數是1；大約三分之一數據的第一位數是2或3；大約三分之一數據的第一位數是4、5、6、7、8或9。當我們看第二、第三或第四位數字的時候，它們從0、1、2、3……到8、9的分布倒是相當平均，每個數字出現的機率都大約是十分之一。我相信很多人的第一個反應是：這聽起來有點奇怪、不可思議，甚至和直覺相違背。但班佛定律經過反覆驗證，很多數據都是相當正確的。

記憶大考驗-以後設認知為基礎之記憶策略探究國小二年級學生學習表現之研究

為了解決1989生肖配對的問題，作者張萍華 這樣論述：

記憶大考驗－以後設認知為基礎之記憶策略探究國小二年級學生學習表現之研究摘 要 本研究旨在探討運用後設認知為基礎的記憶策略，以分析快速記憶的學習歷程與學習表現。為達成上述研究目的，本研究以「問卷調查法」作為前導研究，並以「半結構式訪談」的質性研究為主要研究策略。 本研究的研究對象為台北市某國小二年級二十四位學童為研究對象，施以研究者自編的教學活動設計，歷時十二週的記憶策略教學。研究工具為訪談大綱與學習成就測驗，資料蒐集包括來自於一對一的晤談，學習成就測驗以及研究者的教學日誌，研究對象的學習單以及教學檢覈表等。所蒐集的資料分別以三角檢測進行分析與資料處理。 本研究的主要發現如下：

1. 學生若能使用適合的記憶策略記憶事件年代、30個物件、星座月份、八國聯軍、九大行星、英文單字，其準確率及速率確能有效提升。2. 若使用有趣的記憶策略，確能使學習者感覺更輕鬆有趣，減輕學習負擔。3. 本研究所採用的記憶策略是利用圖像化思考方式、以聯想、諧音的方式，運用個人的創造力和聯想力，也就是激發右腦的運作思維，運用後設認知為基礎的記憶策略而達成快速學習的目標。4. 本研究所採用的記憶策略，是訓練大腦從龐雜的資訊中選擇必要的材料予以簡化，讓學習者在學習時能抓取重點，並擬好策略做決定。增加學生對自我後設認知的了解。最後，研究者根據研究結果，對教學的有效具體策略與後續研究提出建議。關鍵

詞：記憶策略、後設認知、學習表現