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這兩本書分別來自財團法人中衛發展中心 和機械工業出版社所出版 。
長庚大學 職能治療學系 黃湘涵所指導 賴貞菱的 生態友善劑量玩具車訓練於動作障礙孩童社交功能之效用: 前驅隨機對照試驗 （2020），提出7-11玩具車關鍵因素是什麼，來自於電動玩具車、站姿、獨立移行功能、社交功能、劑量反應效果、家長知覺、動作障礙幼童。
而第二篇論文佛光大學 公共事務學系 陳衍宏所指導 何維原的 托育資源中心公益行銷成效之探究 （2020），提出因為有 親子館、托育資源中心、公益行銷的重點而找出了 7-11玩具車的解答。
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精實改善108招(下)
為了解決7-11玩具車 的問題，作者石清城 這樣論述：
本書以豐田現場改善技術108招為藍本，結合工廠管理改善近三十年的工作經驗，透過文字與圖表並呈的方式，配合淺顯易懂的實際案例，全面系統地講述TPS管理技術。 本系列書分上中下冊，共12章。每個概念都遵循“何謂？”“為何？”“如何？”以及“案例” 四個部份展開，同時每節結尾都研擬有「互動的題目」。 本書除可供工廠經營者及現場管理者指導之用，亦可作為培育工廠管理人才及高等院校的教材，尤其適合工業工程、精實生產相關從業人員學習參考。 本書特色 ➢老闆的痛點1.我要企業轉型世界一流，2.AI導入智能工廠，3.我還要導入精實管理系統...... 《精實改善108招是人才
培養的聖經》 ➢經理人的痛點1.降低成本KPI壓力很大，2.沒時間教部下新staff，3.團隊上下沒有共同的改善語言......《精實改善108招可以幫你》 ➢工程師的痛點1.我們上層根本不懂技術，2.市面翻譯書理論太多、案例太少......《精實改善108招彩色案例最多》 ➢新進Staff的痛點1.我要系統性學習，不要碎片式，2.我要葵花寶典，我要成為精實專家、大咖......《精實改善108招是首選》
生態友善劑量玩具車訓練於動作障礙孩童社交功能之效用: 前驅隨機對照試驗
為了解決7-11玩具車 的問題，作者賴貞菱 這樣論述：
Table of ContentsRecommendation Letter from the Thesis Advisor..................................Thesis/Dissertation Oral Defense Committee Certification....................... Acknowledgments...................................................................iiiChinese Abstract......................
...............................................ivEnglish Abstract......................................................................viTable of Contents...........................................................................................ixList of Table .......................................
..........................................................xiiList of figures...............................................................................................xiiiList of Appendix..........................................................................................xivChapter 1. Intro
duction.............................................................-1-1.1 Background.................................................................-1-1.1.1 The relationship between action and perception...............-3-1.1.2 Perception-action reciprocity.....................................-4-1.
1.3 Exploration..........................................................-6-1.1.4 Perceptual development...........................................-7-1.2 The connection with locomotion skills and social function: young children with motor disabilities.............................................-10-
1.3 The application of assistive technology (AT): mobilization and socialization....................................................................-11-1.4 The implementation of Ride-On Car training and social interaction in children with motor disabilities...........................................
..-13-1.5 Clinical limitation and family’s view..................................-15-1.6 The limitation of clinical application: the dosage of ROC training with a standing posture.......................................................-17-Chapter 2. Method ............................................
.....................-21-2.1 Research Design...........................................................-21-2.2 Participants ..................................................................-21-2.3 Procedure .....................................................................-22-2.3.1 A 48-hour ROC
training program with a standing posture (ROC-48) ..........................................................................-23-2.3.2 A 24-hour ROC training program with a standing posture (ROC-24) ..........................................................................-25-2.3.3 A regular therapy
program without receiving any ROCtraining (control)................................................................-25-2.4 Measurement..............................................................-25-2.4.1 Quantitative measurement at T1 and T2.......................-25-2.4.2 Qualitative measures at
T1 and T2.............................-27-2.4.3 Data analysis...............................................................-28-Chapter 3. Results..................................................................-29-3.1 Demographic Data of the Participants..................................-29-3.2 P
rimary Outcome..................................................................-30-3.2.1 Mobility in PEDI-C............................................................-30-3.2.2 Social Function in PEDI-C ......................................-31-3.3 Secondary Outcome.................................
.............................-32-3.3.1 Goal Attainments in GAS....................................................-32-3.3.2 The Parental Perception Questionnaires..............................-32-Chapter 4. Discussion.................................................................................-3
5-4.1 Summary of the Research Findings .......................................-35-4.2 The Effects on Mobility and Social Function .......................-36-4.3 A child-focused and context-focused approach ....................-39-4.4 The Effects of Combining the Concept of Family-Centered and the Go
al Attainment.....................................................................-40-4.5 The Feedbacks from Parental Perception Questionnaire.......-43-4.6 Current Limitations and Future Directions............................-48-Chapter 5. Conclusion.................................................
..............................-50-Reference...................................................................................................-51- Table..........................................................................................................-63-Figure ...............................
.......................................................................-80-Appendix ..................................................................................................-84-List of TableTable 1. Demographic Data .......................................................................-63-
Table 2. Composite Scores of Bayley-III at Pretest ...................................-65-Table 3. Severity Level of Motor Delay at Pretest.....................................-67-Table 4. Scaled Scores of Mobility and Social Function Assessed by PEDI.................................................
........................................................-68-Table 5. Effect Sizes of Mobility and Social Functionwithin the Group.........................................................................................-69-Table 6. Numbers of Participants who Reached MCID on Mobility and Social funct
ion............................................................................................-70-Table 7. Individual data: Severity Level of Motor Delay, Mobility and Social Function......................................................................................................-71-Table 8. T
Scores of Goal Achievements Assessed by GAS ....................................................................................................................-73-Table 9. Individual data: T-scores of Goal Achievements ...............................................................................
.....................................-74-Table 10.1 The Caregivers’ Feedback of Mobility Devices Use and Children’s Capabilities................................................................................-75-Table 10.1 Continued ...................................................................
..............-76-Table 10.1 Continued..................................................................................-77-Table 10.1 Continued..................................................................................-78-Table10.2 The Caregivers’ Feedback of the Training Dosage.............
......-79-List of figuresFigure 1. CONSORT Diagram of the Study..............................................-80-Figure 2. Mobility of PEDI (Mdn, SE)......................................................-81-Figure 3. Social Function of PEDI (Mdn, SE)...........................................-82-Fig
ure 4. Goal Achievement T scores of GAS (Mdn, SE).........................-83-List of AppendixAppendix 1. The Questionnaires of Parental Perceptions at Pre-test.........-84-Appendix 2. The Questionnaires of Parental Perceptions at Post-test........-86-Appendix 3. The Questionnaires of Parental Perce
ptions about the Training Dosage ........................................................................................................-88-Appendix 4. Demographic Data: Mean (SD) .............................................-90-Appendix 5 Scaled Scores of Mobility and Social Function: Mean and Sta
ndard Deviation .....................................................................................-91-Appendix 6. Figure of Mobility: Mean and Standard Deviation................-92-Appendix 7. Figure of Social function: Mean andStandard Deviation...................................................
..................................-93-Appendix 8. Figure of Goal Achievements: Mean and Standard Deviation.....................................................................................................-94-Appendix 9. Goal Achievements T-scores of GAS: Mean and Standard Deviation...............
......................................................................................-95-
UG NX12.0運動模擬項目教程
為了解決7-11玩具車 的問題，作者詹建新 這樣論述：
本書是以機械類專業應用型緊缺人才的培訓方案為指導思想，根據高等工科院校人才培養目標的要求，結合編者多年在工廠一線和實際教學積累的經驗編寫而成。本書結合大量實例，詳細介紹了常用運動機構的建模、裝配與運動模擬。全書共分35個專案，其中專案1為基礎操作部分，專案2～專案34以機械設計中典型的運動機構為模擬實例，專案35詳細介紹了UGNX工程製圖的基本命令。本書可作為高等院校機械類、近機械類專業的CAD/CAE專業教材，也可作為工程技術人員和CAE愛好者的參考用書。 專案1UG NX120設計入門1 專案2平面四杆機構（一）15 專案3平面四杆機構（二）22 專案4碰撞機構29 專
案5凸輪機構35 專案6齒輪傳動機構42 專案7齒輪齒條傳動機構47 專案8齒輪變速傳動機構59 專案9蝸杆傳動機構66 專案10槽輪機構78 專案11棘輪機構81 專案12機械手表機構86 專案13軸聯器機構89 專案14空間軸聯器機構93 專案15發動機氣缸機構98 專案16發動機曲軸機構102 專案17帶傳動機構108 專案18螺杆螺母機構112 專案19挖掘機手臂機構116 專案20牛頭刨床機構121 項目21縫紉機運動機構124 專案22機床自動進給機構128 專案23油泵機構135 專案24鏟鬥機構138 專案25飛機起落架機構142 專案26萬向節機構145 專案27汽車雨刷機構
149 專案28公共汽車門啟閉機構151 專案29齒輪凸輪聯合壓力機 機構154 專案30簡單機械手機構158 專案31壓力機和機械手綜合機構163 項目32滑梯玩具車167 專案33汽車轉向機構176 專案34台虎鉗機構185 專案35工程圖設計190 參考文獻208
托育資源中心公益行銷成效之探究
為了解決7-11玩具車 的問題，作者何維原 這樣論述：
生養、共養與養老同時並存於21世紀，研究者踏查台灣婚生現況，許多適婚年齡的年輕人不婚、晚婚、不孕，導致少子化情形越來越嚴峻。為經濟能源政府積極鼓勵增生，提供多元育兒補助，更佈建生育津貼與多元托育管道；主要有「三保」:居家托育中心(簡稱居托)、托育資源中心(簡稱托資)與公共托嬰中心(簡稱公托)。本研究旨為瞭解托育資源中心或親子館個體公益行為及非營利組織間互動、適應與進化的過程。研究目的探討服務品質與需求者滿意度相關性。主要以文獻分析蒐集非營利組織運用公益行銷，有關托育資源中心、親子館、公益行銷之文獻進行爬梳。研究方法量化部分，包括描述性統計、t檢定、單因子變異數分析以探討托育資源中心服務成效；
為增本研究成效，研究者深入田野進行質性訪談。研究發現公益行銷之社會公益形象，托育資源平台與玩具車宅急便擴增虹寬，架起托育資源服務網；更為玩具資源使用族群開創微型就業新藍海。本研究對未來研究建議，從預測到實務需求，一為非營利組織於公民社會創新服務研究，二為親子館社會工作服務指引。