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籃球課程對智能障礙學生注意力及職業體能之影響

為了解決LÜCY 獨立音樂的問題，作者江宜娟 這樣論述：

高中職教育是身心障礙者由學生身分轉變為社會成人的踏板，增進其就業準備度，使之能更快適應並融入社會生活是此一階段的主要目標。智能障礙者因心智、感官、身體等因素之限制，其動作表現不佳、注意力較差，導致參與身體活動的意願及機會降低，造成體能不足，進而影響就業機會。籃球是非常受歡迎的一種運動，在動作技術方面需由全身協調配合，透過上肢與下肢肌力的結合完成動作，能有效地促進身體素養全面之發展。本研究以籃球為研究介入，探討其對智能障礙高職學生注意力及職業體能之影響。研究以新北市某特殊教育學校高職部輕、中度學生為研究對象，將受試者24名隨機分組為對照組12名與籃球組12名，進行每週三次，每次五十分鐘，為期八

週的籃球課程。於介入前、後進行注意力 (褚式注意力量表、威斯康辛卡片分類測驗) 及職業體能檢測 (雙手抬舉-地板至腰部、雙手抬舉-腰部至胸部、連續蹲姿取物再站起、明尼蘇達-慣用手置放、明尼蘇達-慣用手移置、明尼蘇達-慣用手翻轉與置放、上下工作梯、走平衡木) 檢測，以描述性統計，獨立樣本t檢定、二因子混和變異數分析 (two-way ANOVA, mixed design)，比較各施測項目之差異情形，顯著水準為α=.05。研究結果顯示，籃球課程對於注意力無顯著提升效果；籃球課程對於工作記憶有顯著提升效果；籃球課程對於職業體能有正向作用。由此可知，八週的籃球訓練，可以改善工作記憶及職業體能。建議特

殊教育與適應體育教師，可加強籃球課程訓練，以培養學生之終生運動技能，並增進其就業潛能。