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國中體育教師對細懸浮微粒之環境知識與環境態度對實際行為之研究 —以雲嘉南地區為例

為了解決Palladium 百岳的問題，作者葉長樟 這樣論述：

本研究旨在探討雲嘉南地區國中體育教師對細懸浮微粒相關之環境知識、環境態度與實際行為之現況，及教師之個人背景變項與上述三者之相關，以及上述三者之間是否有所相關。研究工具採用自行編修之量表以問卷調查法進行研究，並以普查方式發放共 402份問卷，有效回收377份問卷，有效回收率為93.8％；所得資料利用描述性統計、獨立樣本 t 檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、Partial Least Squares（PLS）分析等統計工具進行分析，結果如下：1. 雲嘉南國中體育教師對細懸浮微粒相關環境知識之認知領域較為不足；環境知識之情意領域為正向態度；環境態度與實際行為皆達中等程度以上，實際行為落於「

有時」 與 「經常」 之間，仍有進步空間，所以應該透過環境相關課程以提升認知領域 (環境知識) ，可讓人擁有較佳之環境態度及更負責之環境行為。2. 背景變項性別、年齡、最高學歷、任教年資、一年內是否參加過環境教育研習、曾因不實施或未適當實施環境教育而被指責或勸說、曾因為確實執行教育以外的環境汙染防制行為而被指責或勸說等七個自變項在環境知識之認知領域上皆未達顯著性差異。七個自變項在環境知識之情意領域上皆未達顯著性差異。七個自變項在環境態度上皆未達顯著性差異。「最高學歷」在實際行為上有顯著差異，因為不當環境行為而受到道德壓力之情形並不普遍，亦無在任何環境相關變項有統計上之意義。3.環境知識之認知領

域與環境知識之情意領域與實際行為僅呈現低度相關，且其與環境態度無相關，環境知識之情意領域則與環境態度及實際行為呈現低度至中度相關，環境態度則與實際行為成中度相關。4.體育教師環境知識對環境態度有顯著的正向影響，體育教師環境知識對實際行為有顯著的正向影響，體育教師環境態度對實際行為有顯著的正向影響，以上都有顯著的正向影響。同時環境知識與環境態度對實際行為之影響，其具有較小的影響效果。上述研究結果本研究結論認為，國中體育教師對細懸浮微粒的認知需透過環境相關課程以提升認知領域 (環境知識)，可讓人擁有較佳之環境態度及更負責之環境行為，這樣可以對學生的健康與教學上越有助益。