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應用語言學博碩士論文中文獻探討章節之文步分析

為了解決Synthesize noun的問題，作者李明政 這樣論述：

文獻探討一直被認為是學術寫作中最為複雜卻又不可或缺的一部分。過去研究顯示，學術寫作初學者，特別是博碩士，是最有可能在論文寫作過程中面臨結構上的問題 (Blicblau, McManus, & Prince, 2009; Powers, 1994)。研究也顯示，文獻探討與緒論有明顯不同的文步結構。然而，在以英語為外語的情境下，尤其在臺灣，文獻探討的文步結構尚未有完整的研究。因此，本研究之要旨在於探討臺灣應用語言學領域中，博碩士論文中文獻探討章節的文步結構。透過文步分析，探究博碩士論文中獻探討章節的文步結構差異。研究問題須回答：(1) 臺灣應用語言學博碩士論文中，文獻探討章節的文步結構為何？(2

) 臺灣應用語言學博碩士論文中，文獻探討章節的文步結構的差異為何？本研究選出各二十篇臺灣應用語言學博碩士論文中的文獻探討章節，以Kwan (2006)的文獻探討文步結構為本，並根據Kwan所指出文獻探討章節的三個基本架構，緒論部分、語義部份與結論部分，就本研究的文獻探討章節進行文本分析。研究結果顯示，文獻探討中的緒論部分，第三文步是博碩士生使用頻率最高的，而單一文步結構在緒論部分最為常見。因此，在文獻探討中的緒論部分，博士與碩士論文作者主要宣告研究目的與研究過程運用。至於文獻探討中的結論部分，碩士論文作者最常使用的為第二文步，然而博士論文作者則以第三文步為主。因此結果顯示，碩士論文作者在結論部

分傾向於使用製造作者的研究利基，而博士論文作者則使用策略佔領研究利基。文獻探討的語義部分，碩士生第一文步的使用頻率為第二文步的兩倍，顯見碩士生對於第一文步（建立研究領域）的依賴。博士生使用第二文步的比例較碩士生來得高，顯示博士生相較之下更能運用相關文步策略，進行歸納總結、指出研究缺口並對所探討文獻給予正反立論。本研究目的在探討與研究臺灣博碩士論文文獻探討之文類，以提供學術英語教師在教學上的課程及教材設計之參考與依據，進而引導博碩士在論文文獻探討章節中歸納統整、改述文獻並給予批判性論述，以期完成更符合該領域學術言談需求的論文。