aw發音的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

免背式發音練習本 2(附QR CODE隨掃隨聽音檔)

為了解決aw發音的問題，作者龔玲慧 這樣論述：

　　發音不用背，聽說自然會 　　★二階段學會全部發音規則。 　　★學好發音，單字就免背！ 　　龔老師獨門傳授，要大家「看到字就會唸，聽到音就會拼」。 　　龔玲慧老師運用多年「全美語教學」的經驗，設計出一套好學、好用的發音練習本，幫助孩子循序漸進地學習自然發音。色彩豐富、題型活潑的練習題，搭配 QR code 音檔一起練習，能迅速地將發音規則內化吸收，徹底免除背單字的痛苦，真正達到「看到字就會唸，聽到音就會拼」的目標！ 　　適用對象： 　　初次學習自然發音的學生 　　教導自然發音法的老師 　　想幫助孩子練習自然發音的家長 本書特色 　　從基礎到進階：系統性的介紹自然發音，由淺入深認識

發音規則，有效累積發音實力。 　　從讀音到拼字：運用漸進式拼音方法，能迅速掌握拼字訣竅，強化拼讀單字的能力。 　　從單元到整合：穿插單元複習與速讀練習，統整各單元所學，提供階段性評量依據。 　　從練習到運用：提供符合發音規則的單字，透過發音練習，幫助孩子學習常見單字。

aw發音進入發燒排行的影片

虛擬實境應用於臺灣學生進行泰語語序學習之成效

為了解決aw發音的問題，作者譚華德 這樣論述：

泰語具有獨特的拼寫系統及文法規則，有別於中英文的文法語序規則，致使學習的難度大幅增加。而過去研究也指出外語的文法語序學習是最困難的外語學習任務之一，伴隨科技的蓬勃發展，新興科技已被廣泛地應用於外語學習中。故在本研究藉由多國語言虛擬學習評量系統來幫助泰語學習者進行文法語序學習。為達研究目的，本研究邀請北部地區某一國立大學進修推廣中心修習泰語課程的學習者參與研究，進行5週的教學實驗，並於實驗結束後一個月進行語序學習保留率的測驗，共蒐集84份有效資料。本研究所使用的數據資料經由問卷與訪談蒐集而得。而研究結果發現：泰語自我效能對於語序學習保留率及VR學習價值、語序學習保留率對於VR學習價值與持續使用

意願、VR學習價值對於持續使用意願，皆具有正影響；而泰語語言焦慮對於語序學習保留率及VR學習價值則具有負影響。另外，從訪談分析結果可見，參與者對於泰語具有積極的學習動機，並且對於使用虛擬科技作為泰語學習工具具有高度的持續使用意願及肯定它的教育價值。關於不同性別參與者對於泰語自我效能及泰語語言焦慮的感知，具有顯著差異，且不同學習經驗參與者對於泰語自我效能的感知及語序學習保留率亦具有顯著差異。最後，研究結果歸納出泰語學習者的學習動機主要為跨文化交流，而泰文學習困難之處則包含字母發音、字彙拼寫及語序結構。同時，本研究也確認基於虛擬實境的學習系統有助於提升泰語學習者的學習興趣及泰語語序的知能。因此，本

研究建議，教學者可借助虛擬科技幫助成年語言學習者進行語序學習，藉此促進他們培養更良好的語言能力。

圖像式發音拼讀練習本 2(附QR CODE隨掃隨聽音檔)

為了解決aw發音的問題，作者白佩玉 這樣論述：

發音女王-白佩玉 冠軍暢銷書，總累積超過400,000本 台灣首創的圖像發音教學法，輕鬆奠定發音基礎 全彩+DIY英文故事小書 重裝登場   　　本書為台灣首創的圖像發音教學法，以出現頻率最高的85個自然發音規則為主軸，運用一系列《圖像式發音故事》，幫助無數學生奠定良好的發音基礎。全彩版的推出，除了增添圖像視覺學習效果，更附上學生可自行閱讀操作的小書，使其更合於現今教學環境，搭配數位互動教學工具，成為一套超級完備、不斷活化的「全腦圖像發音教學系統」。   本書特色   　　1.全彩呈現活化教學：圖像彩色化的吸引力，加深圖像記憶，激發學習樂趣。 　　2.教學工具有效互動：依照教學順序設計，搭

配數位教學工具，豐富課堂內容。 　　3.進階閱讀創意小書：新增DIY發音小書，發音規則融入閱讀，學習全面升級。 　　4.雲端音檔便利學習：全書音檔 QR code，手機平板皆可播放，隨時隨地學習。   　　適用對象： 　　想打好英文發音基礎的學生 　　想用有趣的方式教導發音的老師 　　想幫助孩子練習自然發音的家長

國臺語雙語經驗對國語語音知覺的影響

為了解決aw發音的問題，作者黃文正 這樣論述：

語言經驗對語言使用者的語言心智處理歷程影響一直是個重要的議題。臺灣是個多語言的環境，其中更以國語、臺語的雙語言使用者占多數，本研究以臺語經驗影響國語的語言處理歷程為研究題材，來探討這個議題。研究一：語言經驗與臺語詞彙能力調查，目的在於探討臺灣語言使用者的多語言經驗，並試圖量化不同程度的臺語經驗以作為研究二、三語言經驗區分依據。以臺灣本地大學生作為研究對象，令其填寫自編臺語詞彙音譯測驗、語言經驗問卷。結果發現臺語詞彙音譯分數與臺語經驗呈正相關，並透過臺語詞彙音譯分數高、低篩選出高臺語經驗組及低臺語經驗組。研究二：語音區辨作業；研究三：字-音配對作業，其目的均為探討不同程度的臺語經驗對國語語音知

覺的影響。研究對象依循上述研究一之結果所篩選出的兩個組別(高臺語經驗組、低臺語經驗組)，並額外招募中國大陸交換學生(陸生組)。所有參與者進行語音區辨作業及音-字配對作業，刺激材料包括五種國語語音類別(捲/非舌音、塞音、擦音、鼻音、塞擦音)，採用兩種刺激配對方式(同類別、跨類別)，並記錄正確率與反應時間。整體結果中發現，在語音區辨作業及音-字配對作業中，同類別較跨類別正確率差，且反應時間長。顯示在語音知覺中，同類別的語音對比相較於跨類別的語音對比困難且須反應較久。而本研究關鍵之發現為，相對於其他的語音類別及配對方式，唯有在捲/非捲舌音的同類別上，有語言經驗上的差異(高臺語經驗組