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大葉大學 資訊管理學系碩士班 吳為聖所指導 胡美智的 國中生的數位視覺媒體涉入、美感經驗與圖形創造力之相關性研究 （2014），提出bass guitar香港關鍵因素是什麼，來自於數位視覺媒體涉入、美感經驗、藝術教育、圖形創造力。

而第二篇論文國立臺灣師範大學 教育學系 甄曉蘭所指導 柴成瑋的 教師課程潛力與教學想像之探究 （2012），提出因為有 課程潛力、教學想像、質性個案研究、個人立論、課程實踐的重點而找出了 bass guitar香港的解答。

最後網站Ernest Tubb: The Texas Troubadour - 第 395 頁 - Google 圖書結果則補充：Bass : Jack Drake . Rhythm guitar : H. K. “ Smiley ” Wilson ; Grady Martin . Steel guitar : Buddy Emmons . Drums : Murrey Harman . Lead guitar : Billy Byrd ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了bass guitar香港，大家也想知道這些：

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給大家的文案：

從出生到現在 我們懂得主動去愛人 因為從出生前我們就已被人愛了
這一種與生俱來的情感 從張開眼睛的那一刻 就已經被啟發了

這一份「親」和「愛」 不是理所當然 也沒有辦法像朋友般去選擇
無論何時 他/她都會為你去擔憂和害怕 在你生命的大部份時光 用任何形式守護著你

即使對話不用太多 但始終能夠充當我們的

「大半生愛人」

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【 MV 製作 】
NG：BROTHER
Director : APPLE NG
Art Director : CHLOE NG
Cinematographer： APPLE NG, FUMITU
Cast：簡潔，Nic Tsui, Ducguu, Ronald Tsui, Aleen Wu

Spectial Thanks
Greenfingers Floris Company Limited

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《大半生愛人》 (feat. Katherine & Heidi)

唱：吳林峰 /Katherine & Heidi
曲：吳林峰
詞：JL 李冠傑
編 : Nic Tsui
監 : Nic Tsui/吳林峰


上半生親暱也像愛人 共你相親
自我生天天竭盡你能 語氣也相襯
洗不走那烙印 太近 相通都也是種運
還能 成我指引 似藥引

想吧  他一生願為我花 像雨灑 
是你嗎 是愛嗎 如沙

容讓我 自我想法 容讓我任性抵押
容讓獨個抵抗高壓 能學會表達 能學會抉擇
容讓我換個方法 容讓悶氣總能夠抒發
是你嗎 是愛嗎 隨地也 成後盾 不必驚怕
多得你 一千次 以能量 給轉化
(不可替代嗎)

下半生應該要覓愛人 似你也相襯
祝福的答問 應允 在淚光中滲
仍能 成我牽引 似樂韻

容讓我 自我想法 容讓我任性抵押
(擦亮一束銀白髮 想過吧)
容讓獨個抵抗高壓 能學會表達 能學會抉擇
(將畢生傾注在那個家)
容讓我換個方法 容悶氣總能夠抒發
(鐵人會累嗎)
是你嗎 是愛嗎 隨地也 成後盾 不驚怕
(不理夜晝 成後盾 不驚怕)

容讓我 自我想法 容讓我任性抵押
(沒原因 也沒計劃)
容讓獨個抵抗高壓 能學會表達 能在愛出發
(是從親愛觸發)
容讓我換個方法 容讓悶氣總能夠抒發
(是人性給愛啟發)

是你嗎 是愛嗎 隨地也 成後盾 不必驚詫
多得你 幾千次 以能量 想
感激你 幾多次 已成就 於我吧

大半生親暱太像愛人 一生確幸

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【 音樂製作 Music Production】
結他編寫 Guitar Arrangement：Nic Tsui 
木結他 Acoustic Guitar: Nic Tsui
低音結他 Bass Guitar: 陳兆基
鼓 Drums ：Jonathan Sim
鋼琴/管風琴 Piano/Organ：Enoch Cheng
程式編寫 Additional Programming :Nic Tsui/Enoch Cheng

混音師 Mixing Engineer : Matthew Sim 

All vocal tuning by Enoch Cheng
All vocal and All Protools editing by Nic Tsui

OP：Toxic Jungle Productions admin by Sony/ATV Music Publishing HK

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Artiste Management: Daymaker Creatives
Record Label: Daymaker Creatives
Project Management: Alex Chu @ Daymaker Creatives

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【 單曲封面設計 Single Cover Design】
Design by Nico Cheung

【 線上收聽 Streaming 】
▶ iTunes
https://apple.co/3uIQtAq
▶ Apple Music
https://apple.co/3uIQtAq
▶ Spotify
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▶ JOOX
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國中生的數位視覺媒體涉入、美感經驗與圖形創造力之相關性研究

為了解決bass guitar香港的問題，作者胡美智 這樣論述：

現今網路媒體逐漸影響青少年的日常生活、價值觀與休閒活動等層面，無形中也影響學生自我能力的養成。從學生的視覺藝術作品中，經常可發現其內容取材自網路。有鑑於此，本研究驗證學生的數位視覺媒體涉入是否分別影響其美感經驗與圖形創造力。本研究參考相關文獻發展「數位視覺媒體涉入」與「美感經驗」等兩個分量表，以及「陶倫斯創造思考測驗圖形版」對國中學生進行評量。挑選北部某市區三所國中學生進行調查，回收351份有效樣本。採結構方程模式（SEM）檢定研究假設，結果顯示數位視覺媒體涉入顯著正向影響美感經驗，美感經驗顯著正向影響圖形創造力；然而，數位視覺媒體涉入對圖形創造力無顯著影響，僅正向影響精密力之向度。本研究發

現青少年的數位視覺媒體涉入經美感經驗間接影響其圖形創造力。因此，欲培養中學生的美感經驗與圖形創造力，藝術教育工作者應考量數位視覺媒體對學生之影響。

教師課程潛力與教學想像之探究

為了解決bass guitar香港的問題，作者柴成瑋 這樣論述：

本研究旨在探究教師課程潛力和教學想像的意涵，及其對教師邁向課程實踐的蘊義。透過相關文獻析論教師課程潛力和教學想像的定義、可能的生成途徑與價值，並論證在個別教室脈絡影響教師展現課程潛力和教學想像的因素，最後歸結教師轉化課程潛力對邁向課程實踐的助益。本研究採質性個案研究，選擇三位國小經驗教師作為個案，透過訪談和參與觀察理解個案教師課程潛力的生成與展現，分析促進教學想像的動因，探討會影響教師展現課程潛力的相關因素，以及個案教師反思個人立論邁向課程實踐的歷程。綜合探究歷程並與文獻辯證後歸結出以下結論：一、個人立論係教師蓄積並開展課程潛力的軸心，而身分認同、敘事反思和審美經驗的轉化則有助於教師觸動、激

發個人課程潛力。二、課程詮釋確為教師展現課程潛力的重要指標，惟課程詮釋之根本目的在建構適性的教學脈絡，故教師宜透過想像重新理解生活世界，依據適性原則採取合宜的行動，以促進對脈絡的理解與反思。三、教學想像是教師展現課程潛力並邁向實踐的關鍵路徑，個案教師的教學想像常源自對學習困惑的自我歸因和經驗的論辯省思，對學生特質與需求的回應則是她們建構教學想像的核心。依據前述結果對教師展現課程潛力之建議包括：省思個人立論、尊重學生主體意識和學習興趣，可促使教師彈性建構詮釋脈絡；因應課程實施歷程修正個人立論和教學想像視角，解構個人經驗和實踐知識，可活化教師課程潛力；敏於覺察課程材料和學生之間的差異，並參與跨學群

進修的教師，有益於活絡教學想像。對後續探究內涵與方向則包括從不同面向探究引發課程潛力和教學想像的成因，和不同屬性與地域教師展現課程潛力的方式。

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