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furnish用法的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦吳悠,許豪寫的 一次破解所有易混淆英文單字：先做題╳再學習╳後試題的必勝三「步」曲 和張翔,林名祐,鄭詠馨的 畫個圓，關鍵英單EASY K都 可以從中找到所需的評價。
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這兩本書分別來自資料夾文化出版事業有限公司 和鴻漸文化所出版 。
國立臺灣大學 語言學研究所 呂佳蓉所指導 楊聿鈞的 臺灣閩南語方位詞組的語義網絡：以ti7、tiam3、tua3及其搭配詞為例 （2018），提出furnish用法關鍵因素是什麼，來自於臺灣閩南語、方位詞組、ti7、tiam3、tua3、多義、近義、語言動因、語義網絡、使用分佈、語義圖譜、語言內部比較、三維語義網絡模型、認知語義學。
而第二篇論文基督教台灣浸會神學院 基督教神學研究所 周聯華所指導 王幼卿的 以弗所書中「在基督裏」之研究 （2013），提出因為有 在基督裏、以弗所書、基督、聖經、保羅的重點而找出了 furnish用法的解答。
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一次破解所有易混淆英文單字：先做題╳再學習╳後試題的必勝三「步」曲
為了解決furnish用法 的問題，作者吳悠,許豪 這樣論述：
英文單字背得再熟， 只要搞不懂易混淆字的用法， 考試時答案一樣選不出來，痛失高分！ 跟著超強三「步」曲， 以「先做題 → 再學習 → 後試題」的完美順序， 逐步攻破近義英文單字陷阱， 讓你每戰必勝，風靡考場！ 破關一「步」曲：精準分類高頻率考題單字，搭配試題突破盲點 本書精心挑選考題中常出現的近義單字，旨在幫助讀者節省時間，不浪費額外的精力記憶單字，在每個單元一次學會三個單字、三種用法！除此之外，內容編排皆採取「先做題→再學習→後試題」的方法，先刺激大腦，抓出學習盲點，如此一來才能將後續的吸收強度最大化，不再只是背了又忘，完整擺脫短期記憶，透過精闢的單字釋義
，絕對可以不再望著考題選項不知所措！ 破關二「步」曲：收錄超實用片語補充，完美銜接學習黃金時間 在關鍵題目解析之後，本書特別收錄三個核心單字的相關常用片語，並以前面說明作為方向，編寫延伸單字用法，旨在幫助讀者再次延伸學習觸角，深化學習效益，加強三個主題單字彼此之間的差異點。如此一來，讀者除了能夠知悉個別單字的使用方式，還能一同記下其搭配字，提高得分機率，充份達到深廣度兼具的質量黃金學習！ 破關三「步」曲：最終小試題測身手，精闢解析迎接完勝大結局 結束前面的二「步」曲後，每單元皆用兩個小測驗作為收尾，除了能夠作為前面說明的系統性統整之外，更能幫助讀者理解自己是不是真正吸收
了三個主題單字的用法。在試題之後，本書更是編製貼心解析，將試題中的重點做完整說明，藉以提醒讀者單字的固定或特殊用法，與單元開頭完美呼應，幫助讀者迎向必勝三「步」曲最終章，歡呼擁抱每場高分！
臺灣閩南語方位詞組的語義網絡：以ti7、tiam3、tua3及其搭配詞為例
為了解決furnish用法 的問題，作者楊聿鈞 這樣論述：
本研究從認知語義學的角度探討臺灣閩南語的三個近義的ti7、tiam3、tua3方位詞組的語義網絡與使用分佈。由於三個方位詞組「存在於某處」的語義一般來說在使用中可以交替互換，它們在這個語言中的多重功能與使用分佈是一個值得探討的問題。藉由觀察取自於台語文詞彙檢索語料庫中以使用為本的語料(Iunn & Lau, 2007)，我們發起一個二元的討論以細究這三個方位詞組其多義性的動因以及它們身為近義詞組在臺語中的使用分佈。為了探究三個方位詞組的多義，本研究採用原則性多義(Principled Polysemy) (Tyler & Evans, 2001, 2003) 來界定它們的核心語義(proto
-scene)及其延伸語義。我們進一步以 Radden & Panther (2004) 所提出的語言動因(linguistic motivation)中的動因(motivational factors) 說明三個方位詞組從核心語義至其衍生語義的語義擴張過程。在三個個案當中，我們發現它們的語義延伸主要是透過概念基模(image schema) (Johnson, 1987; Lakoff, 1987; Mandler, 1992)、識解(construal) (Langacker, 1987, 2008)、概念隱喻與轉喻(conceptual metaphor/metonymy) (Lakof
f & Johnson, 1980)等動因所促發的一系列概念基模轉化(image schema transformation) (Lakoff, 1987; Dewell, 1994)，是為空間認知過程的產物。根據三個方位詞組的多義語義，我們提出其個別的語義網絡。為了仔細描述這三個近義的方位詞組在臺語中的使用分佈，我們首先以語義圖譜(Semantic Map) (Haspelmath, 2003) 的方法為出發點來比較三個方位詞組的多義語義網絡在這個語言中的分佈。這個分佈以簡明的方式呈現它們於語義延伸方向與使用上分佈的不同。基於其中的差異，我們進一步以語料中的頻率(frequency)來思考三
個近義詞組的使用分佈。本研究從整體的角度來調查其意義(meaning)、構式(construction)及搭配詞(collocation)的使用分佈，再從個體的角度來檢視各個語義與構式、搭配詞之間分布的對應。我們發現，從整體來看，三個近義詞組各自擁有它們在語義、空間維度、構式、搭配詞等方面的使用傾向。從個體來看，各個語義及其構式和搭配詞間對應上的分佈亦提供了對於各個語義與各個方位詞組其以使用為本的使用傾向。除此之外，本研究也著眼於可能促使tiam3和tua3由動詞語法化為介詞的使用分佈，藉由串連在共時語料中所發現它們的一些語法化的跡象，我們嘗試著推測它們個別的型態句法以及語義轉變的可能過程。其
後，我們統整促成三個詞彙多義狀態的動因分佈，並發現認知動因(cognitive motivation)為造成它們語義延伸差異的決定因素。我們基於這些以使用為本的分佈，對於它們的多義在語意圖譜上的分佈，提出一個更全面的描述。考慮到Lien (2003)與Chiu (2014)注意到三個介詞一般來說是可互換使用的，而Lien進一步從語氣(mood)的角度指出它們使用上的差異，本研究則從以使用為本的角度揭示它們在臺語中身為近義方位詞組並不完全可以互換使用。最後，本研究以ti7方位詞組的語義為例，提出一個三維語義網絡模型(three-dimensional semantic network model
)來適切的呈現其被歸類在不同語義群的語義間的概念近似性而以語義/概念連續性的形式分佈。
畫個圓，關鍵英單EASY K
為了解決furnish用法 的問題，作者張翔,林名祐,鄭詠馨 這樣論述：
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以弗所書中「在基督裏」之研究
為了解決furnish用法 的問題，作者王幼卿 這樣論述：
「在基督裏」，不僅在聖經經常看到，基督徒也普遍使用。究竟其意義為何？而出現最多次「在基督裏」的「書信之后」以弗所書，又如何使用此片語呢？本論文研究「在基督裏」的原文意義及神學意義；同時藉著了解以弗所書的背景，以及分析此片語使用於此書信中的經文意義；歸納出「在基督裏」的原則，指出其時代意義，並提出現今基督徒生活應用的建議。