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英文同義字圖鑑：超圖解!秒懂英文同義字正確用法，快速提升作文力與會話力!

為了解決occupation用法的問題，作者清水建二 這樣論述：

這個字，這樣用才對！ 　　作品熱賣突破200萬冊、《英文單字語源圖鑑》作者 　　教你輕鬆搞懂「英文同義字」，快速提升作文力與會話力！ 　　這個字，你用對了嗎？ 　　我希望我不必去 　　I hope I didn’t have to go. 　　I wish I didn’t have to go. 　　幫我把這個拿去那家銀行 　　Take this to that bank for me. 　　Bring this to that bank for me. 　　看醫生 　　see a doctor 　　Meet a doctor 　　去幫我拿杯飲料 　　Go and get m

e a drink. 　　Come and get me a drink. 　　我想，再見她一面也無妨 　　I’m ready to meet her again. 　　I’m willing to meet her again. 　　學習英文多年，我們經常會碰到的困擾是，很多單字的意思很相似，卻一直搞不懂它們到底有什麼差別。就連外國人雖然能夠直覺地使用這些同義字，但究竟為什麼這樣用，一時之間也無法說清楚、講明白。 　　本書作者彙整多年教學心得，透過簡單的圖解，為你一次解開201個最常遇到的英文同義字的差異。只要弄懂了其中的差異所在，自然就能學會這些英文單字「正確的意義」和「正確的使用方

法」，進而快速提升你的作文力與會話力，讓你聽、說、讀、寫，都跟外國人一樣棒！ 名人推薦 　　日本Amazon書店讀者★★★★☆相見恨晚推薦：「老師也應該讀讀這本書！」「用圖例說明單字之間的微妙差異，一看就懂！」  

雅思寫作真經詞彙和例句

為了解決occupation用法的問題，作者朱宏 這樣論述：

本書跟雅思考試向契合，分為以下八個主題： 1. 教育 2. 社會 3. 科技 4. 文體 5. 媒體 6. 環保 7. 政府 8. 抽象 之後又梳理出了 17 大類話題詞彙，在此基礎上又進一步分出 15 大類常考場景素材。可 以說大家考試的時候，大概率會遇到這些類別。 這些詞彙整理出來後，作者苦讀官方範文和英文原著，並借助國外詞典，給大家呈現出用法地道、表達清楚、內容合理的例句。 朱宏 學為貴寫作名師 北京國際關係學院學士，外交學院碩士。 2008年起進入培訓行業，教授雅思寫作、託福寫作、SAT寫作等課程。 10餘年來培養出寫作高分學員無數。 曾獲得“第五屆北

京民辦教育園丁獎”； “北京市優秀教師”獎。 教學風格深受學員喜愛，江湖愛稱“娘娘”，寓意培訓界皇后。 第一章 雅思寫作核心單詞 /1 Unit 1 教育方式類 /1 Unit 2 教育內容類別 /10 Unit 3 社會觀念類 /18 Unit 4 犯罪問題類 /24 Unit 5 國際關係類 /31 Unit 6 科技發展類 /36 Unit 7 文化藝術類 /41 Unit 8 媒體影響類 /46 Unit 9 廣告作用類 /49 Unit 10 環境保護類 /52 Unit 11 家庭工作類 /59 Unit 12 時代發展類 /66 Unit 13 動物處理類

/73 Unit 14 政府職能類 /80 Unit 15 社會公平類 /87 Unit 16 體育話題類 /93 Unit 17 抽象話題類 /96 第二章 常考話題佳句集錦 /99 第一節 動物 Animals /99 第二節 電腦與互聯網 Computer & Internet /102 第三節 教育 Education /105 第四節 生活 Life /112 第五節 環境 Environment /115 第六節 語言與文化 Language & Culture /119 第七節 科學與技術 Science & Technology /121 第八節 社會 Society /1

25 第九節 大眾傳媒 Mass media /129 第十節 國家 Nation /133 第十一節 職業 Occupation /137 第十二節 運動 Sports /140 第十三節 政府 Government /144 第十四節 旅遊和旅遊業 Travel & Tourism /148 第十五節 其他 Others /150 第三章 雅思寫作高頻詞近義表達 /157

臺灣的世代貧窮現象：貧窮陷阱或福利陷阱？

為了解決occupation用法的問題，作者黃上豪 這樣論述：

　　迄今為止，我國政府對於長期待在社會救助體系或是世代貧窮之家戶，仍缺乏積極性的作為，甚至連最基本的追蹤調查都闕如；然而，世代貧窮不僅是個別家庭的損失，還可能造成整個國家嚴重的經濟負擔，因此阻斷貧窮世襲乃是社會救助工作之首要任務。惟我國目前對於世代貧窮家戶的瞭解仍十分不足，因而引發研究者欲深入瞭解世代貧窮家戶，以及社會救助制度在協助這些家戶時所面臨之阻礙。　　研究者在檢閱國外世代貧窮相關文獻後，發現貧窮世代傳遞主要有兩種模式，第一種是「貧窮陷阱」，第二種則是「福利陷阱」。據此，本論文進而衍生出三項研究目的：（1）瞭解世代貧窮家戶的特徵與風險因子；（2）探討福利陷阱與貧窮陷阱是否存在，及其如何

影響世代貧窮家戶自立脫貧；（3）蒐集社會救助專業人員對於社會救助制度的反饋，作為政府未來修訂相關政策之參考。本研究採取實用主義典範，以質量併用的混合研究方法回應研究目的。其中量化方法係以「台灣貧窮兒少資料庫」與「台灣教育長期追蹤資料庫」進行次級資料分析；質性方法則透過立意取樣選取8名社會救助專業人員進行深度訪談。　　研究結果顯示：（1）成長於世代貧窮家庭者常見的特徵包含：女性、單親家庭、父母親教育程度以及早年家庭收入偏低；（2）早年的營養不良以及青少年時期學業表現不佳為影響貧窮家庭子女落入世代貧窮的重要風險因子；（3）貧窮陷阱確實存在，其中早年的營養攝取、家庭支持以及青少年時期學業表現可謂是構

成貧窮陷阱的三大要素；（4）我國社會救助體制的確存在福利陷阱，並且主要有三大弊病：過渡性福利措施名不符實、缺乏鼓勵受助者投入勞動市場之經濟誘因、過多福利資源以低（中低）收入戶資格作為發放標準之一；（5）社會救助專業人員所面臨之阻礙與困境主要有六：審查業務繁重、貧窮第二代累積人力資本受阻、福利邊緣戶未受到保障、貧窮家庭之就業障礙未有效排除、現行脫貧計畫缺乏懲罰機制以及福利資格認定缺乏彈性等等。　　根據研究發現，研究者進一步提出具體的政策建議，主要涉及五個面向：（1）勞、社政整合與積極勞動市場政策；（2）工作與家庭平衡政策；（3）社會福利申請流程改造以及電子化；（4）社會福利總歸戶以及所得設算制度

改革；（5）貧窮家庭之親職教育。除此之外，研究者亦建議我國政府應針對參與「兒童及少年未來教育與發展帳戶」之家庭發展貧窮動態資料庫，以供後續研究者得以更加深入地探討世代貧窮議題。