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遠東科技大學 創新商品設計與創業管理系碩士班 李明興所指導 孫志嘉的 校長領導風格對教師創新行為之研究－以組織承諾為中介及干擾變項 （2021），提出rebel 500 s差異關鍵因素是什麼，來自於校長領導風格、組織承諾、創新行為。

而第二篇論文國立政治大學 俄羅斯研究所 林永芳所指導 櫻井恒平的 烏克蘭國族認同演變之研究 （2021），提出因為有 烏克蘭、俄羅斯、國族認同、國族建構、認同政治的重點而找出了 rebel 500 s差異的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了rebel 500 s差異，大家也想知道這些：

校長領導風格對教師創新行為之研究－以組織承諾為中介及干擾變項

為了解決rebel 500 s差異的問題，作者孫志嘉 這樣論述：

本研究旨在探討校長領導風格、組織承諾及教師創新行為間相互之關係。而本研究採用問卷調查法，以臺南市公立國民小學教師為調查對象，探討校長領導風格對創新行為的影響，並以組織承諾為中介及干擾變項，發放330份問卷，有效問卷325份，所得資料以SPSS 26.0版統計套裝軟體進行描述性統計分析、因素分析、信度分析、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、迴歸分析及階層迴歸分析。 本研究假設驗證結果如下： 1.校長領導風格對組織承諾有正向顯著影響（成立） 2.組織承諾對創新行為有正向顯著影響（部分成立） 3.校長領導風格對創新行為有正向顯著影響（部分成立） 4.組織承諾在領導風格

對創新行為之影響具有顯著中介效果（成立） 5.組織承諾在領導風格對創新行為之影響具有顯著干擾效果（成立） 依據上述研究結果，提供具體建議，作為校長領導學校團隊與後續研究者之參考。

烏克蘭國族認同演變之研究

為了解決rebel 500 s差異的問題，作者櫻井恒平 這樣論述：

無論是國家之間或是國家內部，國族認同（national identity）都是21世紀政治秩序與民族政治的核心，對烏克蘭而言更是如此。自從蘇聯瓦解後，該國嘗試與俄羅斯保持距離。然而，烏克蘭和俄羅斯卻因兩國之間的歷史恩怨以及語言和宗教方面的差異而陷入衝突局面，而所有這些問題的根源主要來自於烏克蘭人民的國族認同分歧。烏克蘭擁有極其複雜的歷史，從基輔羅斯（Kievan Rus’）時期到當代主權獨立時期，該國一直被不同政權所統治。在漫長的歷史演進過程中，烏克蘭國族認同也經歷了從無到有的轉變。蘇聯時期，烏克蘭國族認同受到蘇聯民族語言政策與烏克蘭民族主義的交互影響，以致於造就東西部意識形態的差距。後共時

期，烏克蘭開始國族建構的進程，但該國社會在國族認同的問題上仍維持著高度分裂。再者，執政菁英的無能為力也導致了公民革命與公民運動的發生。儘管烏克蘭近年以來的公共話語中仍存在爭議議題，國族認同正邁向穩定發展。本文採用了社會建構理論、社會認同理論以及歷史制度主義的理論架構來分析烏克蘭國族認同在不同時期的演變。本文也嘗試探討烏克蘭國族認同的未來發展方向的拉動因素。

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