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最強圖解英文文法：800幅手繪概念圖，英文語感+文法一本通!

為了解決the複數的問題，作者波瀨篤雄 這樣論述：

　　★30年資深英語教師歸納最高效學習法，解救文法靠這本 　　★800幅作者親繪精美圖解＋例句逐條解說，養成你的英文腦   　　看得懂圖，就看得懂文法！ 　　英文的高分訣竅就在於掌握英文的「語感」和「概念」， 　　非母語人士專用圖像化學習法，用「概念圖」破解文法＋介係詞 　　讓英文不再成為你的死穴，不再背了又忘！   　　「原來外國人是這樣想！」想要有效學習英文，就少不了圖畫和概念圖——因為言語無法形容的地方，透過圖畫理解最有效。   　　《最強圖解英文文法》將英文學習重點一一變成生動插圖，複雜文法一看秒懂，讓你學英文不用再死背硬記，從此內建母語人士

的英文腦！   　　■文法篇 　　重點1：掌握英文「時間之箭」，時態不混淆 　　英文中有各種關於「未來」的表現，其中「to V（不定詞）」最重要。只要透過概念圖內建母語人士的「時間之箭」，英文能力就能大躍進！   　　重點2：掌握常用基本動詞，想怎麼說都行 　　日常生活常用的make、have等基本動詞，光一個字意思就N百種。只要使用概念圖歸納重要關鍵，就能徹底理解、記住基本動詞，隨時應用！   　　重點3：掌握3大詞類，英文句型一把罩 　　英文5大句型幾乎只需要名詞、動詞和形容詞這3大詞類就能成立，只要透過概念圖釐清詞類關係、解析句構，句型就不再是難事

！   　　■介系詞篇 　　選錯英文介系詞，等於整句意思都錯！本篇囊括15種最常考、最常用介系詞與延伸片語，透過概念圖＋情境圖一次詳解，讓你從此考試輕鬆秒答！   　　例1：for表「～之間」 　　在for包含的意思當中，這個最難懂。例：She looks young for her age.「以她的年紀來說，她看起來很年輕。」只要透過概念圖理解，就能馬上記住。   　　例2：of　＜　about　＜　on 　　有3 個介係詞都會翻譯成「關於～」，其中以about為代表，而on 和of 也都是同類。只要依照影響力的強弱整理歸納，就能夠一清二楚。  

　　例3：at 與in 的不同 　　同樣是「地理／地圖上的一個點」，有到達點或經過點就要用at，當作活動和行動的場所就要用in。透過概念圖，就能體會in所表示的「廣度」。   　　本書不但適合幫助非母語人士釐清英文概念、掌握英文語感，活潑插圖也適合一般讀者平日閱讀，更適合做為英文教師教學輔助參考，從根本解決英文死背硬記、考過即忘的問題。   本書特色   　　◎優先收錄難以與中文意思連結的英文文法，告訴你怎麼記最快。 　　◎從哪裡讀起都可以！能搭配讀者感興趣的主題閱讀，加深理解。   　　只要看得懂圖，就看得懂文法！ 　　《最強圖解英文文法》是非母語人

士學習文法的最佳選擇。   英文教學專家一致推薦   　　Ricky英語小蛋糕 　　倉庫的女人 Claire｜自媒體創作者 　　賓狗單字 　　瘋查某尬英文 　　蔡世偉｜英文補教名師   　　★這是一本不會讓你睡著的英文文法書，豐富的圖像讓英文學起來更有「畫面感」！－－自媒體創作者 倉庫的女人Claire   　　★我的 podcast 帶你「聽新聞學英文」，這本好書帶你「看插畫學文法」！ 　　翻開這本書，你會發現，原來，文法時態可以這麼有畫面，而且插畫好可愛啊～是必須收藏的好書！－－賓狗單字   　　★這本書的架構和邏輯都很適合臺灣的非

母語學習者，可愛的插畫不只能增強印象，還像漫畫一樣讓人想一直看下去！－－瘋查某尬英文   　　★我愛死這本書了！圖畫能幫助讀者想像概念的樣貌。我認為學生會發現它實在很好用！——凱瑟琳•A•克拉夫特（本書英文校對）

the複數進入發燒排行的影片

應用HHT於水位自動資料檢核系統

為了解決the複數的問題，作者蕭武賢 這樣論述：

臺灣地區河川水位變化頻繁，由於水位資料需要現地監測取得，但現地可能有各種狀況，如儀器故障、傳輸異常及人為疏失等干擾，皆會影響其數據真實性，因此原始資料必須先執行品管檢核程序，將異常且不合理數據過濾排除，以利提供於水文研究分析較準確之數據使用。本研究所建立之自動化檢核程序利用希爾伯特-黃轉換(Hilbert-Huang ransform, HHT)達到檢核之目標，此方法為黃鍔博士於2009年所提出之時頻分析法，將訊號進行拆解並且分析各自瞬時頻率與振幅能量之相互關係。首先使用整體經驗模態分解法(Ensemble Empirical Mode Decomposition, EEMD)進行拆解，瞭解

此訊號之組成要素因子，為有限個本質模態函數(Intrinsic Mode Functions, IMF)以及一個剩餘函數(residual)，為達到辨識出異常值特徵，因此需最大程度表現出水位變化之突波(spike)與異常值的IMF分量，故而僅選擇第一個IMF分量進行希爾博伯特轉換(Hilbert Transform, HT)，轉換後可取得其時間-振幅能量關係圖，觀察該分量之振幅起伏對應真實水位情況，可知道其異常值之振幅數值，當振幅數值越大就可能有異常值出現，反之則為趨向合理情況，藉由觀察各點之振幅數值大小，設定一閥值作為過濾異常值之判斷依據，將超過閥值的點位過濾並排除，而選定閥值大小能控制品管

檢核結果，故可調節不同閥值進一步左右篩選結果，以此達到自動化檢核水位資料之目的。本研究使用傳統人工品管檢核作為標準取得該閥值，利用此閥值完成自動化檢核之最終篩選依據。為降低人工檢核時之人為因子影響結果，故而選定以與人工品管檢核結果約95%相似，若較保守設定其閥值，可盡量避免破壞原始數據之真實物理意義，篩選結束後仍可使用人工檢查確保其數據正確。依據品管檢核的結果得知，可發現自動化檢核可篩選出幾乎全部的異常值，將人工觀察到之明顯突波異常值，能盡量過濾剃除，並且對篩選結果以線性內插進行資料補遺，讓水位資料以連續且完整狀態呈現。自動化檢核程序相比人工檢核程序，能縮短檢核時間且節省檢核人員精力，提供更為

穩定運作之水位品管檢核程序，亦可更為靈活地根據不同篩選需求調整過濾門檻。

忘不了的英文法：這樣學，絕對記得牢

為了解決the複數的問題，作者關正生 這樣論述：

拋開「不懂先背起來」的魔咒，解開「總是搞不懂」的癥結，一本專為非英語系讀者寫的「思考式文法書」，為你輕鬆打好英文基礎！ 　　★日本最受歡迎、英文補教第一名師，不藏私傳授學好英文的秘訣！　　★特別推薦給討厭英文的人：好希望國中的時候，就能看到這本書！　　★生動地解答學生時代對英文所有的疑惑，讓你知道「為什麼會那樣」！ 　　「能切開」的名詞複數形，通常不用加S、　　中文意思一樣的介系詞，用「圖像」就能辨分明、　　無法「短時間中斷再恢復」的動詞永遠不會加ing、　　因為「事情還沒發生」，所以命令句都是動詞原形…… 　　理解式學習法，讓英語內化成母語！ 　　「因為母語人士都這麼說」「因為這是慣用句型」

「那是例外」…… 　　從學英文開始，老師不斷告訴你文法上的慣用法或是例外，也沒有任何解釋，惟一解決的方法就是：「請你背起來」。 　　其實這些文法都是有道理的，卻往往因為東方人的思考邏輯之故，造成觀念混淆不清。中文是「解讀出言外之意」，英文則是「明確地傳達」，兩者有著這樣的差異。本書直指「英文核心」，為那些被迫死背的內容翻身，運用理解式學習法，讓你的英文茅塞頓開，程度突飛猛進！ 本書三大特點： 　　1排除硬背死記：「思考式」英文，可以清楚地烙印在腦海中，進而了解英文母語人士的邏輯。 　　2完全解答學生時代的疑問：諸如「為什麼bread是不可數名詞？」「為什麼中文的『在』英文有at、in、on…等

說法」……學生時代不懂的種種疑問，都將獲得解答。 　　3程度不錯也可能不知道的英文秘境：「as ~ as」並不是「和……一樣」的意思、「There is ~」是將有「新資訊」出現的訊號等。 　　◆不用死記的英文 　　手上拿著這本書的各位，應該都是想要「再一次挑戰學英文」。 　　但如果還是沿用過去死記的方法，又何必再試一次！ 　　沒錯，學外語需要「默背」。但用「因為母語人士都這麼說」這種理由，就把英文的規則和慣用句型照單全收，死背起來，實在沒有必要。 　　「不用死記的英文」就是「正確地思考其理由的英文」。這樣能牢記的程度和死記大不相同。 　　所有的單字都有各自的意思，視情況不同所拼的每個字都是有

意思的，可以了解這點，應該就會牢牢地留在記憶中。 　　而且，「不用死記的英文」可以超越機械式的交談，達到真正溝通的目的。 　　有人拿著英文會話手冊到海外去旅行，在機場、餐廳、飯店等場所，即使只靠會話手冊也能溝通。 　　但是，要進行比較深入的交談，了解對方發言的精隨，談論話題的重點，手冊上應該怎麼都找不到。 　　想用功學好英文的各位，「最終目標」絕對不是「慣用句型的對話」。 　　死背會話的片語、慣用句型所學到的英文，和唸著生硬的台詞沒兩樣。 　　逐字逐句硬背出來的演講，沒有人要聽，更是絕對無法打動人心。 　　大家最終的目標，應該是「使用英文，不僅能理解對方的心意，也能傳達自己的心意」。 　　這些

只有藉由逐一了解英文文法中規則的理由，才辦得到！ 　　那麼，就讓我們開始上這堂讓你「忘不了的英文文法課」吧！ 作者簡介 關　正生 　　1975年7月3日，生於日本東京。畢業於埼玉縣立浦和高中、慶應義塾大學文學部（主修英美文學）。曾任教於東進高中，之後擔任秀英補習班、秀英BBS（Broad Band School）的講師。從在補習班開始任教的第一年開始，在所有開課的學校中，經常創下最多聽課人數、最快額滿的班級數等紀錄。至今紀錄依然不停地更新中。開課的班級，在可以容納200人的教室也是全數坐滿。其講座同時以遠距教學系統，在全國的學校以現場轉播授課。也創下一週內指導了超過2000名大學考生的紀錄。

除此之外，也常為報章雜誌的專欄或特輯專題等撰稿。著有《忘不了的英文法》等「全世界最好懂系列」的英語學習書數十本。 　　作者網站：www.sekimassao.net 譯者簡介 安珀 　　曾任出版社編輯，現為實用書譯者，譯有《一翻就瘦的卡路里BOOK》《最強！5分鐘肩胛骨瘦身法》《掌握影像的14個法則》《手指操的驚人效果》《忘不了的英文法》。 前言◎學英文不用硬背死記！ ■PART 1 名詞、冠詞、代名詞——母語人士的「感性」最常表現的範圍01　名詞　「可數」名詞的思考法（單數形）02　名詞　「可數」名詞的思考法（複數形）03　名詞　「不可數」名詞的思考法04　名詞　可數名詞「不加a」的情況

05　名詞　不可數名詞「加a」的情況06　冠詞　the的使用方法07　名詞和冠詞　“複數形”和“the＋複數形”的差別08　代名詞　代名詞的基本規則09　代名詞　you的意外用法10　代名詞　it的特別用法 ■PART 2 介系詞11　介系詞　介系詞要抓住核心印象12　介系詞　at是表示一點13　介系詞　for是表示方向性14　介系詞　from是表示起點，to是方向、到達15　介系詞　on是接觸，of是分離（擁有），in是包圍16　介系詞　with是附帶和對手，by則表示接近 ■PART 3 動詞17　動詞　be動詞的基本規則18　動詞　be動詞的「否定句和疑問句」19　動詞　be動詞以外的動

詞——一般動詞20　動詞　一般動詞的「否定句」21　動詞　一般動詞的「疑問句」專欄．在會話中縮讀的be動詞．為什麼「三單現的s」是不可欠缺的？ ■PART 4 時態22　時態　be動詞的過去式23　時態　一般動詞的過去式（規則變化、不規則變化）24　時態　一般動詞的過去式（否定句、疑問句）25　時態　進行式的基本規則26　時態　可以用於進行式、不能用於進行式的動詞專欄．一定要知道的　拼字的簡單規則．「現在式」不是用於現在發生的事情!? ■PART 5 助動詞27　助動詞　can是「一直會發生」28　助動詞　will是「100％一定會~」29　助動詞　may是「可能性、預想50％」30　助動詞　

must是「壓力」31　助動詞　shall / should / had better的誤解專欄．助動詞含有「預想、推測」的意思 ■PART 6 命令句∕There is~句型32　命令句　命令句用「原形動詞」開頭33　命令句　命令句是表示「應該這麼做」34　There is ~句型　用“There is ~”提供新資訊 ■PART 7 比較35　比較　as ~ as的意思36　比較級　「更~」的說法37　最高級　「最~」的說法 ■PART 8 不定詞、動名詞、分詞38　不定詞　不定詞的「名詞用法」39　不定詞　不定詞的「形容詞用法」40　不定詞　不定詞的「副詞用法」41　不定詞　不定詞是「未

來志向」42　動名詞　動名詞終究是「名詞」43　不定詞和動名詞　不定詞是「未來志向」、動名詞是「反覆、中斷」44　分詞　分詞的「形容詞用法」（現在分詞）45　分詞　分詞的「形容詞用法」（過去分詞）卷末附錄◎不規則動詞變化　 ●不可數名詞◆「無法想像出形狀」的時候就是「不可數的」在中文裡沒有「不可數」這種想法，所以過去只能「把不可數名詞死背起來」。不可數名詞的核心是「無法想像出具體的形狀」。「無法想像出明確的形狀」時，就是「不可數的」。舉例來說，pen因為「可以想像出具體的形狀」，所以是「可以數的（可數名詞）」，但是，information、water、coffee都「無法想像出具體的形狀」，

所以是「不可數的（不可數名詞）」。◆「眼睛看不到」或「切開也可以」的話就是不可數名詞(1) 眼睛看不到「眼睛看不到」的東西應該是沒有辦法想像出具體的形狀吧。中文是不斷在數的語言，所以會說「一個忠告」，但因advice是眼睛看不到的，所以在英文裡是不可數的。資訊類：information（資訊）／news（新聞）／advice（忠告）工作類：work（工作）／homework（家庭作業）／housework（家事）利害類：fun（樂趣）／progress（進步）／damage（損害）※「work和homework是眼睛看不到的。「工作的人」、「家庭作業的作業本」才是看得到的。(2) 切開也可以w

ater（水）／coffee（咖啡）／sugar（糖）／bread（麵包）其「本質不變」或是「無法想像出切開後的具體形狀」。＊麵包切開後還是麵包，砂糖切開後還是砂糖，不像杯子切開就不是杯子了，所以是不可數。＊水和咖啡則是無法想像出切開後的具體形狀。●為什麼英文學習者很怕介系詞？讓很多人苦惱的「介系詞」，乃因大家「只從譯意去思考」。舉例來說， at翻譯「在」，如果去思考為什麼，絕對會碰壁。理由如下：(1)因為中文裡的「在」適用於各種情況(2)因為中文是「解讀出言外之意」，英文則是「明確地傳達」，兩者有著這樣的差異請看看以下的例句。「布丁在冰箱。」　in the refrigerator　▲in是

「包圍」「布丁在書桌。」　on the desk　　　 ▲on是「接觸」「坐在桌邊。」　　sit at the table　　 ▲at是「一點」中文裡全部都用「在」，但是at只出現了一次。中文的「在」可用於各種情況。我想，藉此可以了解「只考慮譯意是不行的」。另外一點，中文還有「解讀出言外之意」的特徵，這點在英文裡則會造成障礙。在中文的使用上，即使沒有一一言明，對方還是會解讀出言外之意，所以大致上只靠「在」也能了解。例如，聽到「布丁在冰箱哦」的時候，如果回答「咦？在冰箱裡面？還是上面？哪裡？」之類的話，就表示「無法解讀言外之意」。如果說「布丁在書桌哦」，國人自然可以解讀出「在書桌上」的言外之意。

雖然很有可能「在書桌裡面」也說不定，但是中文只靠「在書桌」就能理解。那是因為對方解讀出言外之意的緣故。但是在英文世界裡，「明確地傳達」是規則。如果是「在書桌上」就用on the desk，「在書桌裡面」就用in the desk，分別使用不同的介系詞。一起來看看開頭《灰姑娘》的例句。At that moment the prince fell in love.at that moment是「在那一刻」的意思。此外，fall in love是「在戀愛」（fall的過去式是fell）。這裡希望大家注意的是，不管是at that moment「在那一刻」，或是fall in love「在戀愛」，在中

文裡都是用「在」。反過來說，「中文裡用『在』，所以英文用……」這類的想法是絕對行不通的。介系詞最重要的是「成為核心的印象」。at的核心印象是「一點」。所謂「那一刻」的「在時間的一點」，用這種感覺來使用at。另外，in的核心印象是「包圍」。以「整個裹在愛裡面」的感覺來使用in。以上就是不用中文譯意去思考，而是為大家詳細解說英文原本的印象。●as ～ as的意思as～as是「像～一樣」的意思。not as～as…並不是「和……不一樣」，而是「不像……那麼～」。◆用as～as將「比較的標準」「夾在中間」想要說「像……一樣」的時候，就使用as～as。She is tall.「她很高。」在這個句子中可以

加上as ～ as。將「比較的標準（在這句中是tall）」用as ～ as夾在中間。「比較的對手」則放在as ～ as的後面。She is tall.「她很高。」She is as tall as Tom.「她長得像湯姆一樣高。」as ～ as…有「像……一樣～」的意思。了解這個意思之後，如果能產生下列的印象就太好了。She is as tall　／as Tom.她長得一樣高／像湯姆一起來看看其他的例子吧。◆not as ～ as不要譯成「和……不一樣」接下來是as ～ as的否定句。由於變成not as ～ as...的形式，一不小心好像就會翻譯成「和……不一樣」，其實應該是「不像……那麼

～」的意思。She is not as tall as Tom.×）「她和湯姆不一樣高。」◎）「她不像湯姆那麼高。」◆A is as ～ as B.「A像B一樣或比它還要～（A≧B）」！A as well as B.「不只B，A也（= not only B but also A）」A　　≧　 BShe gave him money as well as food.　　　　　　錢　　　≧　　食物

職業災害給付抵充制度之研究

為了解決the複數的問題，作者盧品澤 這樣論述：

職業災害之發生牽動著受災勞工之生活，蓋除了可能面臨的漫長治療與復健外，亦可能喪失工作能力，其影響之範圍小至家庭，大至社會。而受災勞工得否於遭受職災時，獲得完善之保護，則有賴我國職災救濟體系之應對。對此，我國所建構之職災救濟體系，係採取職災補償以及民事賠償並行之並存主義。換言之，即藉由多部源於不同法領域之法規，層層疊築而成。惟不同法領域之疊加，勢必會產生不同立法目的及性質之法規間的適用疑義，發生複數不同法領域之請求權競合之問題，而如何於不同法領域之間衡平雇主與受災勞工之權益，避免產生雙重負擔（雇主）以及雙重得利（受災勞工）之偏頗，至關重要。故本文以各法領域間，職災相關給付之抵充為主軸，解析各法

域之職業災害定義範圍及成立要件，輔以統整各法域間職災適用對象之交錯範圍後，以此為底來分析各法域於職災相關給付之法性質與標的項目間之抵充適性，藉以釐清現行職災抵充制度之樣貌。此外隨著勞工職業災害保險及保護法之立法，其勢必對於現行職災抵充制度之相關法規又將產生影響，本文亦將以此為題，在我國現況下進行剖釋之。