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trolley中文的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦JasonBrennan寫的 暴民法：當國家為惡、政治失控、正義失靈，人民的反抗無罪 和芙蘭奇絲卡‧畢爾曼的 狐狸先生與故事小偷都 可以從中找到所需的評價。
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這兩本書分別來自聯經出版公司 和三采所出版 。
佛光大學 心理學系 林緯倫所指導 張之倢的 國語閩南語雙語對執行功能及思考表現的影響 （2021），提出trolley中文關鍵因素是什麼，來自於三段論證、批判思考、閩南語、執行功能、雙語優勢。
而第二篇論文南華大學 自然生物科技學系自然療癒碩士班 陳嘉民所指導 鄭淑華的 易筋經對中小學教師情緒勞務負荷、工作壓力 和睡眠品質的影響－雲林地區為例 （2020），提出因為有 教師、易筋經、壓力、睡眠品質、情緒勞務的重點而找出了 trolley中文的解答。
最後網站trolley 的中文翻譯| 英漢字典則補充：trolley 電車,手推車,台車(vt.)用手推車運(vi.)乘電車.
暴民法：當國家為惡、政治失控、正義失靈，人民的反抗無罪
為了解決trolley中文 的問題，作者JasonBrennan 這樣論述：
我們有權反抗、使用暴力、顛覆法律。 這，是在法律之外的另一種「法」。 《反民主》作者又一震驚世人的煽動之作！最狂的哲學書！ 政府怎樣對你，執法者怎樣對你，你就有理由怎麼對待他們？ 這是一本危險的書。 傑森•布倫南說：「政府代理人並未享有特殊豁免權，如果他們做了壞事，我們有第四種選擇：反抗他們。」且他們的「道德特權並沒有比一般人更多」。他以清晰的邏輯挑戰大眾認知，為我們辨明：在某些危急時刻，人人都能夠，也都該反抗、抵禦過度延伸的制度與國家暴力。 人們普遍認為，政府、政府代理人和政治人物擁有某種魔法防護罩，人們有義務遵從他們頒布的規則，即便那是殘暴且不道德的。人們普遍
也認為，無論原因為何，使用暴力就是有罪，即便不使用暴力反制將帶來慘重後果。 但我們難道沒有反抗的權利嗎？ 暴力真的就是錯的、不能作為反抗的手段嗎？ 你以為，在自由民主的國家，人民只能以非暴力的方式反抗嗎？ 不，傑森•布倫南告訴我們，反抗、暴力、顛覆的確可能成為最終解決方法，且在道德上絕對站得住腳。當你看到警察毆打手無寸鐵的老百姓，你可以襲擊警察；發現政治人物為私利做事，你可以砸毀其辦公室；發現政府危害國民時，所有人都有權利朝總統府扔汽油彈。 《暴民法》告訴我們，反抗並非受禁止事項，暴力則是合理手段。任何擁有政治權力的人，就連政府自身，為惡時的罪孽也與平民無異，人人得而
誅之。 我們在何種境況下有權成為「暴民」？ 在哪種情況下有權顛覆法律，遵循法律之外的「暴民法」？ 反抗與否總有衡量的基準，傑森•布倫南以鋒利的哲學之刃，為我們切開人們最懼於談論、情感上迴避的危險議題。 各界推薦 Super Y超級歪（YouTuber） Zen大（時事評論員） 巴毛律師 朱家安（哲學哲學雞蛋糕腦闆） 呂秋遠（律師） 高宏銘 (律師、法操司想傳媒創辦人) 陳方隅（菜市場政治學共同編輯） 陳信聰（公視有話好說製作人兼主持人） 黃益中（公民教師、《思辨》作者） 葉浩（政治大學政治系副教授） 楊貴智（法律白話
文運動站長、律師） 蔡慶樺（作家） （依姓氏筆畫排序）
國語閩南語雙語對執行功能及思考表現的影響
為了解決trolley中文 的問題，作者張之倢 這樣論述：
許多研究顯示雙語優勢，雙語者有較高後設語言覺察、後設認知、注意力控制、問題解決及工作記憶 ⋯ 等認知表現，研究者提出雙語者能透過在日常經驗的語言轉換歷程提升其執行功能（包括抑制、更新及轉換）。但過去研究少探討雙語對思考表現的認知效益，台灣也少有研究探討國語、閩南語的雙語優勢。認知神經科學證據顯示，雙語歷程、執行功能及思考皆涉及前額葉腦區的激發；在台灣閩南人佔 69% 的環境下，國語、閩南語更易達致平衡雙語。本研究即為探討國語、閩南語雙語對執行功能及思考表現是否具有雙語優勢的效果。研究招收 108 位大學生，測量其雙語使用經驗、雙語使用平衡、雙語能力平衡及雙語能力作為雙語指標，執行功能以「改編
版 Simon task」測量抑制、更新能力及「數字判斷作業」測量轉換能力，思考表現則以「三段式論證作業」以及「華－葛批判思考量表精簡版」測量；並以社會經濟地位、開放性人格特質及智力表現作為控制變項，分析國語、閩南語雙語指標與執行功能三成份、三段論證及批判思考表現的關係。研究結果發現在 108 位參與者總樣本的Pearson相關分析中，雙語四指標間呈顯著相關、抑制與更新能力呈顯著正相關、三段論證與批判思考呈顯著正相關，雙語指標、執行功能及三段論證之間無任何顯著相關，批判思考與控制變項中的瑞文氏智力呈邊際顯著相關；而淨相關與Pearson相關分析的相同結果為雙語四指標間呈顯著相關、抑制與更新能力
呈顯著正相關、三段論證與批判思考呈顯著正相關，另外發現雙語使用經驗與抑制能力呈邊際顯著相關，然而雙語各項指標與思考表現皆無顯著相關。進一步排除可能受到其它因素而影響雙語使用經驗評估的極端值，以 90 位受試者之次樣本進行Pearson相關分析，結果同前發現雙語四指標間呈顯著相關、抑制與更新能力呈顯著正相關、三段論證與批判思考呈顯著正相關、雙語使用經驗與抑制能力呈邊際顯著相關；但在雙語與思考關係的結果發現，雙語使用經驗、雙語能力與批判思考呈顯著相關、雙語能力平衡與批判思考呈邊際顯著相關、雙語能力與三段論證呈邊際顯著相關；在淨相關中除了與Pearson相關顯示相同結果，額外發現雙語使用經驗與抑制能
力由邊際顯著成為顯著相關。進一步以階層迴歸將控制變項納入模式一，以雙語絕對程度指標、雙語平衡指標（標準化雙語使用經驗及雙語能力為雙語絕對程度指標、標準化雙語使用平衡及雙語能力平衡為雙語平衡指標），以及執行功能三成分納入模式二之分析顯示，瑞文氏智力以及雙語絕對程度指標可顯著預測批判性思考表現。本研究結果顯示，國語閩南語雙語某種程度可促進執行功能中的抑制能力以及批判思考的表現，討論中探討可能影響此結果的因素，以作為後續澄清國語閩南語雙語認知優勢之研究方向。
狐狸先生與故事小偷
為了解決trolley中文 的問題，作者芙蘭奇絲卡‧畢爾曼 這樣論述：
「這本書趣味滿點，魅力十足， 如同閱讀慾一樣讓人心癢難耐。 所有愛書的狐狸，一定會被套牢！」 ─德國時代週刊 愛書人必入手的作品！ 延續上集的幽默風格， 並展開精采刺激的搜索行動， 大小讀者千萬別錯過！ 狐狸先生已躋身知名作家之列。 夏天，他忙著為新書收集點子，到了秋天，他將四處挖來的寶一一篩選整理， 而冬天則是他埋首寫作的季節。 就這樣，狐狸先生年年都能出版一本以傑奇‧馬羅尼為主角的暢銷偵探小說， 直到某一天，他本人成為犯罪案件的受害者為止── 他所有庫存的點子竟然被偷光了！線索指向一個不為人知的下水道深處…… 芙蘭奇絲卡‧畢爾曼以
荒誕不羈的方式描繪一個怪盜的故事， 內容緊張刺激、驚奇不斷，而且充滿趣味， 是一本老少咸宜，愛書人必入手的作品。 國外暢銷佳績/得獎紀錄 ‧德國亞馬遜網路書店讀者評鑑★★★★★五顆星人氣書！ ‧德國《時代週報》、瑞士《新蘇黎世報》佳評推薦！ ‧好書大家讀第50梯次入選書。 ‧作者繪本蟬聯韓國童書暢銷排行榜將近10年。 國內推薦 廣播金鐘獎節目主持人唐妮／海狗房東／蔬菜小姐 Ms VeGe 強力推薦！ 【適讀年齡】7歲以上，附注音 ★號外好康！進一步認識狐狸先生的機會來了～快點進來看呀：www.suncolor.com.tw/event/mrfox/ 作
者簡介 芙蘭奇絲卡‧畢爾曼（Franziska Biermann） 1970年出生於德國比勒費爾德市（Bielefeld）。 1992年就讀於造型藝術學院，主修童書插畫。 1996年起為多家出版社和雜誌社繪製版畫及插畫。 她是一位狂熱的故事迷，只要腦海裡浮現好點子， 就會拿起筆或寫或畫，讓故事躍然於紙上。 這份熱愛讓她創作了許多兒童故事，並出版成書。 她和她的狐狸家族現居於漢堡城市公園旁。 推薦序 書中自有好滋味 談及閱讀，不少家長與教育工作者想到的是閱讀和學力的關聯性，像是閱讀能力佳的孩子不僅有較好的國語文能力，在其他非語文科目的測驗中，因為閱讀理
解能力強，對於題旨的掌握度較高，測驗的成績也相對較好。此外，「書中自有黃金屋、書中自有顏如玉」，與其說是「鼓勵」我們多讀書，其實更像是「利誘」。 並不是要全然否定古老詩句中的勸學苦心，或是閱讀對於學力表現的助益；但是書中可不可以不只有黃金屋，同時也有包容讀者純粹享受閱讀樂趣的故事屋呢？可不可以不是面貌如玉的美女，而是能與讀者心靈對話的「知心人」呢？ 芙蘭奇絲卡．畢爾曼的這兩本故事集，正好提供大小讀者對「讀書好」截然不同的想像，充滿荒誕和諷刺的趣味，卻也有幾分貼近真實、提供讀者反思。 一隻狐狸愛書成癡，會在喜歡的書上撒點鹽巴和胡椒大快朵頤，這是作者對主角的基本設定。每日三餐都要
吃書的文字饕客，很快就散盡家產，他在圖書館吃書、闖進書店搶書被逮入獄，在獄中自己寫書吃著解饞，卻意外成為暢銷作家。他持續創作，不是為了名利，而是因為「吃來吃去，還是自己寫的書最好吃！」 延續第一集對閱讀的奔放想像，第二集的《狐狸先生與紅毛線》更多了偵探小說的懸疑，作者精心鋪陳的情節到了結局，又給讀者一個反思自我價值的機會。不刻意，卻非常深刻。 另外，這兩本故事集的繪圖也有不少細節以及圖文合奏的用心，相當精采！例如，狐狸先生在圖書館吃書被館員驅逐出館，沒錢買書的他，只能吃廣告單或回收紙充飢。圖中的狐狸先生營養不良、皮毛光澤盡失的落魄模樣，讓人同情又好笑。 再如《狐狸先生與紅毛線
》中，狐狸先生家門口的草地上暗藏許多字母，他帥氣的代步機車也排放出字母，象徵他因文字而豐美的生活。另一頁描述狐狸先生四處遊歷，他「張大眼睛觀察，豎起耳朵聆聽，皺著鼻子嗅聞」，一邊體驗生活，一邊蒐集創作素材，該頁的圖中充滿聲音和氣味，看著狐狸先生和路燈共舞，在他輕盈的腳步聲中，彷彿還能聽見他哼著剛剛聽來的異國曲調呢！ 愛書人一定會對這兩本故事集深有同感、愛不釋手，尤其是作者在荒誕的情節中，細膩且幽默地表現出愛書人的挑剔，令人拍案叫絕。把圖書館當美食街的狐狸先生，並不是飢不擇食地將任何書都吃下肚，他嫌惡某些書的氣味，卻愛極了某些書的好滋味。 對你來說，什麼樣的書才堪稱美味呢？ 芙
蘭奇絲卡．畢爾曼的這兩本故事集，外酥內軟的口感不說，在食材的原味上做了恰到好處的調味和配色，每一口都是視覺的饗宴和味蕾的探險。Bon Appétit! 海狗房東（繪本推廣與說故事培訓人） 推薦序 5個非讀不可的原因 榮登全球最受歡迎作家排行榜的狐狸先生，從此過著幸福快樂的生活嗎？ 不需為錢煩惱的日子，每週固定至少購買三本好書來品嚐，又能做自己最擅長又喜歡的工作，過著如夢般生活的狐狸先生，在多年後的某一天，發現自己無法繼續創作？怎麼會這樣呢！為了成為頂尖的作家，狐狸先生可是每日每夜，非常努力及有規律地在儲備創作靈感和培養內涵，遇到無法創作的人生瓶頸，狐狸先生與他的夥伴們該如
何突破呢？ 這本書絕對是今年最棒的繪本之一，為什麼呢？ 以下是蔬菜小姐必讀這本書的五個原因： 1.根據真實事件改編的有趣內容 在眾人的引頸期盼下，芙蘭奇絲卡•畢爾曼終於在2015年推出《愛吃書的狐狸先生》的續集《狐狸先生與故事小偷》。這本書可以說是芙蘭奇斯卡為自己創作生涯紀錄的真實傳記，每頁極富細節的插畫，搭配她獨特的幽默文字，這位能畫能寫的雙棲創作者娓娓道出自己的每日生活，怪藝術家脾氣，人生的挫折及不落俗套、皆大歡喜的結局。 2. 編排精美，妙筆生花的譯寫 翻譯成中譯本的繪本，在編排上常會遇到創作者預留給文字的空間只適合原文，而不適合中文的挑戰；要如何讓文字原
汁原味呈現、不拗口又不影響插畫的張力，這是一件非常傷神的工作。《狐狸先生與故事小偷》則是具備了以上的每一個優點，故事內容稍長，翻譯過的文字讀起來卻一點也不費力，精湛地呈現高潮迭起的故事情節。用心編排過的文字排版和選色，與插畫激盪出特別的火花，令人愛不釋手。 3. 不只是繪本，更是一本好的橋樑書 本書長達64頁，與一般32頁繪本比起來，足足多了一倍的內容，但是透過緊湊的情節、別具巧思的文字編排，搭配注音與可愛俏皮的插畫，讓這本接近小說等級的繪本非常容易閱讀。適合準備要挑戰更多故事內容的小讀者們，也非常適合老師們用來引領入門長篇小說。 4. 提升閱讀力的好幫手 在重要的關鍵字及
成語出現時，文字會以不同的顏色及大小呈現，一來讓與孩子共讀的家長老師們，更能精準地表達出抑揚頓挫，故事聽起來更加生動；二來吸引孩子們注意到重點文字的特別使用。對於故事內容精髓的理解，關鍵字占了很重要的角色，利用顏色來做引導，引起好奇心，充分提供了許多「主動提問」及「產生討論」的機會。學會認出關鍵字，進而使用關鍵字來理解並且獨立思考的技能，對於中文及英文的閱讀能力提升，有很大的幫助。 5. 適合親子共讀的趣味繪本 芙蘭奇斯卡看似簡單，實則非常細膩的畫風，讓每一頁的插圖及搭配插圖的文字都值得細細地欣賞。每讀完一個「開頁」的文字，建議不急著往下翻，可以與孩子們一起仔細觀察、熱烈討論每一個「
開頁」的小細節，會增加許多趣味性，讓孩子們迫不及待想要知道，然後呢？ 我與兩個兒子（4歲及5歲）在睡前一起共讀這本書時，刻意分了三天說完。在劇情轉折處暫停與他們盡興討論後，請他們根據目前故事的發展，預測接下來會發生的內容，然後故意賣關子，把書慎重地藏起來，下回再說。看著他們乖乖地閉上眼睛睡覺，只為了第二天可以知道接下來的情節，就覺得很可愛。 天啊！我真的好想再看一遍《狐狸先生與故事小偷》，一起看，好嗎？ 蔬菜小姐 Ms VeGe（繪本閱讀推廣人） 本文作者簡介 蔬菜小姐 Ms VeGe 熱愛閱讀及思考，在海外求學及工作的期間與文字及圖畫結下深厚的緣分。曾任紐西蘭
The Trolley雙語雜誌主編、公私立學校老師、市政府活動企劃及翻譯。因為工作的關係，四處出差，喜愛英國豐厚的文化、德國精準的紀律及歐洲的無限創意。
易筋經對中小學教師情緒勞務負荷、工作壓力 和睡眠品質的影響－雲林地區為例
為了解決trolley中文 的問題，作者鄭淑華 這樣論述：
背景及目的：由於臺灣面臨少子化及現代教育多元化的影響，教師長期處於一個高壓力的工作環境，而在過去的研究中指出氣功對睡眠、壓力和情緒的改善皆有良好的效益，因此本研究的目的在探討十二式易筋經氣功練習，對教師的情緒勞務負荷、工作壓力和睡眠品質之效益，進一步提昇教師的身心健康和生活品質。 材料及方法：本研究以雲林地區中小學之教師為研究對象，採雙組類實驗設計，以十二式易筋經進行介入練習，連續12週練習，每週二次，每次30分鐘，兩組均以情緒勞務負荷測量表、壓力知覺量表(PSS)和中文版匹茲堡睡眠品質量表(CPSQI)進行測量，藉此探討現場教學實做（實作組）與自行練習影片（影片組）兩種不同介入方式之
效益差異。 結果：本研究結果顯示，實作組與影片組前後測的比較結果在整體情緒勞務、壓力知覺總分和睡眠品質總分皆未達顯著差異。而實作組獨立t檢定中睡眠品質總分、壓力知覺總分皆呈顯著差異(p