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帶有可調式電容技術的低輸出漣波和快速暫態響應 三級單電感三輸出電壓轉換器

為了解決vx90缺點的問題，作者朱立程 這樣論述：

隨著製程技術日趨成熟，輸入電壓也日益降低，諸如28奈米先進製程可以使用低於1伏特之輸入電壓VIN。然而遇到較高的輸入電壓時，耐壓卻成為了ㄧ大難題。因此，疊接架構(如:三級架構)被學者們提出。三級架構不但可以藉由疊接的方式增加電晶體的耐壓，也可同時減少了輸出電壓漣波，藉此達到更穩定的輸出電壓。三級架構可以藉由飛電容將VX節點劃分為三種不同的電壓: VIN, 1/2VIN, and VSS。並且透過電壓轉換比例區分成兩種操作區間。倘若輸出電壓大於50% 輸入電壓，則VX節點電壓將操作於VIN與1/2VIN 之間；反之，若輸出電壓小於50% 輸入電壓，則VX節點電壓將介於1/2VIN與VSS 之間

。相較於傳統的二級架構，三級架構將VX節點分劃的方式可以大幅降低電壓漣波。此論文題出了三級單電感三輸出電壓轉換器，並比較了三級架構對於暫態響應之影響。對於以往的三級架構之論點往往著重於"如何校準飛電容之跨壓於1/2 VIN "以達到最低的輸出電壓漣波與最高的效能。對於穩態而言，此方法將減少了50%電感電流斜率，進而降低輸出電壓漣波。但獲取高效能的同時，卻忽視了暫態響應。當遇到輸出端遭遇抽載電流變化時，將會因為電感電流斜率的抑制，導致反應時間過長、輸出電壓浮動過大。對於多輸出電壓轉換器而言，交叉響應的影響更甚。此論文對於上述問題提出了"可調式電容技術"。當輸出遭遇抽載變化時，可藉由抽載量改變飛電

容的跨壓，進而彌補三級架構暫態響應緩慢的缺點，也同時保有了低電壓輸出漣波與高效能之優勢。

SDE學習策略融入數位遊戲式學習對國小生數學學習成效之影響

為了解決vx90缺點的問題，作者呂金燕 這樣論述：

近年來，數位遊戲式學習(Digital Game-Based Learning, DGBL)逐漸受到教育領域的重視，最主要是因為DGBL能引起學習者的參與動機，改善了傳統數位學習無法吸引學習者投入學習活動的缺點。而SDE (Self-explanation, group-Discussion, re-Explanation) 學習策略被認為是自我對話形式的學習方式，有助於學習者對自我的學習狀態進行反思與監控，進而達到學習目標。然而如何將SDE有效的整合進數位遊戲，以協助學習者提升學習成效，是研究者欲進一步進行探究的，因此本研究將SDE學習策略融入數位遊戲式學習，並運用在國小五年級分數單元中，

探討SDE學習策略對於學習成效之影響。另外，使用滯後序列分析 (lag sequential analysis)來探討學習者在遊戲中的行為模式。本研究採用準實驗研究法，實驗組進行SDE學習策略融入數位遊戲式學習，控制組則進行一般數位遊戲式學習。研究結果發現在數學學習態度面向，實驗組顯著優於控制組，表示透過SDE學習策略能對學習者在數學學習態度上產生正面的影響；而實驗組在後設認知覺察傾向方面顯著高於控制組，表示SDE學習策略有助於學習者對自我學習狀態的掌控與反思，使學習者能在學習過程中，進行分數概念的澄清，進而達到學習目標。