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基於WIFI模組及MQTT通訊協定之3D列印設備偵測通報裝置設計基礎研究

為了解決wifi斷線英文的問題，作者王頌文 這樣論述：

3D列印普遍應用於智慧工廠，以自動化生產方式及客製化批次鑄造新產品，達成提升產品良率與設備稼動率，從而降低資金與時間成本。3D印表機具有速度快捷、價格低廉、操作簡易等優點，目前一般平價機種普遍採用「熔融堆疊層積成型」技術，然囿於使用線材特性，故偶會面臨諸如出料斷續等列印問題，以致列印模型出現質量不佳情況，更甚者列印過程發生中途斷線，均無形造成材料成本的耗損。市場上雖已有推出「斷料檢測」功能機種或額外附加配備，提供使用者在材料即將耗盡或突發斷料時啟動警報裝置，並自動暫停原先列印任務；或是僅有內建「遠端監視」功能，透過攝影機遠端監看列印進度與及時狀況。然而這些裝置均為獨立設計，僅能單一解決斷料檢

測問題，或是遠端即時監看；而且採購具備此功能之機款售價均偏高於一般平價3D印表機，因此如何能以最少的裝置投資成本達到最大的列印效益，並如何將3D印表機納入智慧工廠自動化管理，實為3D列印的重要課題。本研究提出一套可在無線網路環境運作之3D印表機異常訊息即時通訊系統，並將硬體設備相關感測訊息加入至系統內，可以同步透過電腦端與手機端隨時監控，除了社群軟體Line推播即時通訊功能，如斷料警示、列印過程遠端監看之外，另外提供在群組中針對設備進行操控的能力。經實驗驗證，本研究對於3D印表機之斷料偵測異常通報及遠端即時監控裝置可以達到設計的功能需要，可用性強，預判可提供3D列印使用者智慧化操作效能。

國小學生行動學習準備度量表之發展研究

為了解決wifi斷線英文的問題，作者顏百鴻 這樣論述：

本研究主要目的在發展國小學生行動學習準備度量表，建構具備信效度之國小學生行動學習準備度量表，並探討不同背景變項在量表的分析與應用。研究者先進行文獻探討歸納出行動學習準備度之內涵以建置預試問卷。再由4位學者和9位具有實務經驗專家組成德懷術專家小組，進行2個回合的德懷術問卷調查，以形成國小學生行動學習準備度正式量表。接著，以立意取樣的方式，蒐集全國35校共823份國小高年級學生的有效問卷以Amos 22軟體進行驗證性因素分析，並將所得資料透過SPSS for Windows電腦套裝軟體分析，進行描述性統計分析、因素分析、獨立樣本t考驗檢定、單一因素變異數分析。根據研究資訊分析結果，本研究獲致以下

結論：一、國小學童行動學習準備度量表部分(一)國小高年級學童行動學習準備度之內涵可包含使用科技能力、學習態度、溝通能力、學習信念和學習偏好等五大向度。(二)國小高年級學童行動學習準備度量表中各向度所包含之內涵具有周延性。(三)國小高年級學童行動學習準備度量表中各向度所包含之內涵具有重要性。二、國小高年級學童在行動學習準備度量表之表現分析(一)量表各向度與各題項之平均數皆大於理論平均值。(二)量表各題項之標準差尚為集中，惟溝通能力向度中各題項之離線情形較大。三、國小高年級學童不同背景變項在行動學習準備度之差異情形(一)不同性別的國小高年級學童，在使用科技能力、學習態度、溝通能力、學習信念及學習偏

好等行動學習準備度的表現並無差異性。(二)國小六年級學童，在各分量中，除了學習偏好外，在使用科技能力、學習態度、溝通能力及學習信念的準備度表現較佳(三)不同區域的國小高年級學童，在行動學習準備度量表的溝通能力向度，具有差異，以東區和中區學童比南區學童具有較高的溝通能力準備度(四)資訊設備在國小高年級學童行動學習準備度量表之部分向度，具有差異，其中，除了溝通能力外，平板電腦觸控反應順暢的表現在其他向度之準備度較佳；學校提供Wi-Fi訊號在使用科技能力和溝通能力的準備度較佳；Wi-Fi從不斷線的表現在使用科技能力、溝通能力向度有較佳的準備度。(五)使用頻率之每週使用平板電腦上課天數在國小高年級學童

行動學習準備度量表的使用科技能力、學習信念、學習偏好等三向度，具有差異，以每週使用二天的準備度較佳；而使用平板電腦上課節數則在使用科技能力、溝通能力、學習信念、學習偏好等四向度，具有差異，以每週上課3~4節的準備度較佳。(六)使用科目在國小高年級學童行動學習準備度量表的溝通能力，具有差異，以數學、自然與生活科技和藝術與人文等科目比其他科目具有較佳的表現。(七)使用科技能力向度與年級、資訊設備、及使用頻率有關；學習態度向度與年級、平板電腦觸控情形有關；溝通能力向度與年級、學校是否提供wifi訊號、wifi訊號斷線情形、平板電腦上課節數、及使用科目有關；學習信念向度與年級、區域、平板電腦觸控情形、

及使用頻率有關；學習偏好向度與平板電腦觸控情形、及使用頻率有關。 根據上述結論，本研究針對教育科技推動單位、國民小學與教師進一步提出相關建議。