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另外網站[心得] 不愧是YMCA！ - 看板swim - 批踢踢實業坊也說明：暑假帶小一(升小二)的女兒去附近國中的暑期泳訓班學游泳， 教練是該校的體育老師。我女兒本來很怕水，頭兩週的訓練一直狂發抖，八週後竟然變成了愛玩 ...
這兩本書分別來自人民體育 和人民體育所出版 。
國立臺中教育大學 體育學系碩士班 李炳昭所指導 林燕苓的 家庭支持兒童參與水上芭蕾運動之研究 （2021），提出ymca游泳課關鍵因素是什麼，來自於水上芭蕾運動、家庭支持、社會支持。
而第二篇論文國立體育大學 休閒產業經營學系 王俊杰所指導 李俊杰的 國內大專院校水域運動課程發展之研究 （2020），提出因為有 大專院校、水域運動課程的重點而找出了 ymca游泳課的解答。
最後網站YMCA游泳教練(士林運動中心) - 1111人力銀行則補充：台北市士林區工作職缺｜YMCA游泳教練(士林運動中心)｜(YMCA)台北市中華基督教青年會｜論件計酬400元｜2022/05/15｜找 ... 訓練獨立教學,課程場地安排,水中安全訓練~.
游泳Step教法
為了解決ymca游泳課 的問題，作者叢寧麗（主編） 這樣論述：
主編叢寧麗具有30多年的高校及少兒游泳教學經驗，書中高度濃縮了由初學到嫻熟掌握4種游泳姿勢(含初級的出發、轉身)的教學技術點，教學中每一個step均是教學的重點，也是學習者的難點，本書為大家提供了解決這些關鍵技術點的最佳練習步驟和方法。本書共八章，配有精選照片二百余張，初學者從最基本的姿勢開始入門，按照由簡到繁、由易到難、循序漸進的原則，逐步進入熟悉水環境(3步教法)，隨后開始學習蛙泳(6步教法)、仰泳(6步教法)、自由泳(6步教法)、蝶泳(6步教法)、蛙泳出發(3步教法)和蛙泳轉身(3步教法)。 叢寧麗，碩士，教授。碩士研究生導師，中國游泳協會委員、科研委員會委員，四川省學術和技術帶頭人后備
人才，花樣游泳國家級裁判員。主持參與完成國家級課題兩項、省部級課題四項，國內外發表學術論文近六十篇，出版專著兩部、譯著兩部。她有三十年的游泳教學訓練經驗，曾兩次國家公派赴日本橫濱國立大學做訪問學者，並具有在日本東京YMCA游泳俱樂部從事游泳教學的豐富經驗。她是國內唯一一位同時參加全國體育院校統編教材《游泳》《游泳運動》編寫的委員，還是成都體院省級精品課程——游泳課程的負責人。 第一章 入門基本姿勢第二章 熟悉水性3步教法Step1：韻律呼吸Step2：團身漂浮站立Step3：流線型滑行第三章 蛙泳6步教法Step1：流線型起始Step2：收翻腳Step3：蹬腿滑行Step4
：蛙腿+呼吸Step5：撥水小划手+呼吸Step6：輕松配合第四章 仰泳6步教法Step1：仰卧流線型踢腿Step2：單手小拇指領先出水Step3：單手垂直於水面上舉Step4：單手小拇指領先入水Step5：單手水中抱水Step6：單手推水至體側第五章 自由泳6步教法Step1：俯卧流線型打腿Step2：單手抓水+抬頭呼吸Step3：單手抱水+抬頭呼吸Step4：單手置體側+側頭呼吸Step5：單手空中高肘+側頭呼吸Step6：單手前伸入水+側頭呼吸第六章 蝶泳6步教法Step1：雙手持浮板打腿Step2：繩索牽拉打腿Step3：單手持浮板打腿Step4：蛙泳手+蝶泳腿Step5：單手持浮板+
半分解配合Step6：徒手半分解+完整配合第七章 蛙泳出發3步教法Step1：坐池邊+身體逐漸前倒+雙腳蹬池壁+順勢入水Step2：借助墊子，身體保持流線型姿勢+身體依次入水Step3：身體呈半蹲姿勢+雙腳蹬池壁+身體前倒依次入水滑行第八章 蛙泳轉身3步教法Step1：雙手觸壁+收腹團身Step2：快速轉動上體及手臂+一臂水下前伸+另一臂扶池邊Step3：低頭+擺單臂+雙腳同時蹬池壁滑行+起游主要參考文獻鳴謝
家庭支持兒童參與水上芭蕾運動之研究
為了解決ymca游泳課 的問題，作者林燕苓 這樣論述：
本研究以水上芭蕾運動學員家長為對象，探究兒童參與水上芭蕾運動歷程中，家庭支持對學童的影響。研究方法採用質性研究之個案研究法，以半結構深度訪談方式搜集資料，共計訪談7名學員家長。研究結果如下：一、「門徑開端」面向，比起水球、跳水等冷門運動項目，水上芭蕾運動在臺灣不夠普遍，導致參與水上芭蕾運動多半是透過同儕學習，家長介紹才能認識水上芭蕾。二、「情感性支持」面向，家庭成員透過言語與其他形式來表達鼓勵與肯定，在練習或比賽上情感的支持具有一定影響力，為孩子心中不可缺乏的心靈因素。三、「實質性支持」面向，在運動上給予物質或實質支持對於參與水上芭蕾運動非常重要，不論是比賽、購買特殊裝備和運動參與以及獎勵，
為幫助孩子持續參與水上芭蕾運動的關鍵因素。四、「訊息性支持」面向，水上芭蕾運動在臺灣能見度不高，所以訊息有限，但與媒體結合可以推廣更多學童認識水上芭蕾運動，而家長與孩子之間的討論頗為重要，家長引導孩子參與一項運動時，其堅持是重要的支持。
水中游戲189例
為了解決ymca游泳課 的問題，作者叢寧麗 主編 這樣論述：
本書作者用189各趣味橫生的游戲，旨在培養親水熱情、保持游泳興趣、提高水感、水性、提高創造力理念。全書分為五章，包括適應水環境、培養游泳興趣、逐步提高游泳技能、提高水中自救和救生技能、水中趣味比賽。 本書是一本集培養親水熱情和保持游泳興趣、提高水感、水性和創造力為一體的應用性強的大眾書籍；也是一本游泳教學訓練輔助教材；還是一部游泳游戲全集的工具書。本書不僅適宜游泳教師、游泳教員和游泳教練員，也適宜兒童、青少年、成年人、老年人、學生，甚至運動員使用。 叢寧麗，碩士，教授。碩士研究生導師，中國游泳協會委員、科研委員會委員，四川省學術和技術帶頭人後備人才，花樣游泳國家級裁判
員。主持參與完成國家級課題兩項、省部級課題四項，國內外發表學術論文近六十篇，出版專著兩部、譯著兩部 她有三十年的游泳教學訓練經驗，曾兩次國家公派赴日本橫濱國立大學做訪問學者，並具有在日本東京YMCA游泳俱樂部從事游泳教學的豐富經驗。她是國內唯一一位同時參加全國體育院校統編教材《游泳》《游泳運動》編寫的委員，還是成都體院省級精品課程——游泳課程的負責人。 第一章 適應水環境 第二章 培養游泳興趣 第三章 逐步提高游泳技能 第四章 提高水中自救和救生技能 第五章 水中趣味比賽 後記
國內大專院校水域運動課程發展之研究
為了解決ymca游泳課 的問題，作者李俊杰 這樣論述：
臺灣四面環海，加上豐富的自然生態，造就出各地天然的海洋環境優勢，提供許多適合操作水域活動的場所。隨著現代休閒意識的興起，人們於工作之餘從事 水域相關活動的頻率亦越來越高，如衝浪、潛水、獨木舟、立式划槳等。國內大專院校水域相關課程開發較晚，恐海教育的影響亦造成活動推廣上的困難，使得學生接觸與學習該領域的機會鮮少，不知不覺中與海洋活動及水域課程的認知疏離；經驗與教育的不足，進而影響的是相關事故、負面報導、未知感等對水域環境的不信任與恐懼。 本研究目的以大專院校具有水域運動課程的系所為例，藉由質性訪談位具備相關條件的受訪者、以課程教學現況、使用教學模式、教師教學行為、課程困難與建議作為正式訪
談面向做事後回溯法，採用半結構式訪談法進行資料蒐集探討校方對規劃、籌備及執行水域運動課程上所面臨之困境，後擬定未來合適對策，使水域課程更為普及。 國內大專院校水域運動課程教學現況多以休閒體驗、興趣開發與職涯探索為導向；教學模式根據不同項目，考量時間、交通、人力及裝備成本，室內課程安排高於水域活動實作；教學行為主要依活動、環境與人數安全考量，配予教學人員；不同地區面臨之執行困難，以缺少經費、師資及參與動機為主，建議在課程前置階段爭取產學合作，並透過工作坊、實際體驗等提升相關人員對該領域的認知。