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以親子互動探討民營親子故事館的經營與設計

為了解決信誼小太陽親子館的問題，作者蔡天順 這樣論述：

台灣目前為全世界生育率相當低之國家，少子化之家庭已成常態，兒童向來是國家未來的主人翁，因此在教育環境中應更注意學習環境與學習行為之間的關係。近年親子故事館的體驗學習活動，被認為有助於啟發或促進在學齡兒童的思考以及多感官學習，這種新型態的教育思維更強化了環境心理學理論，在教學現場的地位和重要性，也反映在教育情境及遊戲學習空間的經營。政府/學校如能因應少子化之趨勢，轉化校園內閒置空間，開放與社區結合，並增加學齡前兒童學習遊戲空間，可有助於其身心發展。 本研究以親子遊戲環境空間為研究對象，並提供啟發性的繪本閱讀、遊戲空間及安全創意性親子廚房等理念規劃設置，以學齡前兒童在親子故事館的空間場域是

否達到，學習面向、同儕面向、親子面向、自我面向等四大面向指標，並探討家長對親子遊戲環境的需求與理想的相互關係；在遊戲情境空間中的親子是如何進行遊戲互動，及遊戲環境空間的規劃，對幼兒遊戲行為及親子互動關係所造成的影響，為本研究之議題。研究方法採用陪伴孩子遊戲的家長及照護者填答問卷共172份，以spss程式進行問卷分析；輔以兒童行為觀察記錄表；另外深入訪談經營者與管理者共3位。本研究結論中歸納為三大部分：一、在照護者的對話與問卷中得知他們對親子遊戲環境的空間需求與期望。二、在兒童遊戲權受到重視的結果，使得兒童遊戲空間林立，但這些美其名專為兒童的遊戲場所，長久受限於空間的不足及缺乏整體的規劃，未考量

幼兒的多方發展需要。三、目前社區對兒童遊戲學習空間的不足並未納入完整規劃，影響親子遊戲互動空間的不足和幼兒教育長遠的發展。綜合上述本研究成果，運用情境空間規劃的理念規劃親子遊戲環境，使兒童擁有健康、快樂與安全成長的空間，可協助親子間產生良性的互動，並落實教育的理念，這樣的空間能夠做到親子共讀、共玩、學習與成長的地方。希冀提供以做為未來住宅融入社區做為幼福教育空間場域時的規劃與建議。