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國民中學教師兼組長行政職之研究－代理教師觀點

為了解決元智大學在職專班錄取率的問題，作者杭潤秀 這樣論述：

近年來國民中學的行政荒現象極為普遍，代理教師上陣接行政職並不稀有，但代理教師擔任行政職其實與法規衝突。本研究旨在瞭解正式教師不願意兼任行政組長職之原因，既有研究皆從正式教師的觀點進行探討，而代理教師的看法未受重視，故本研究試圖從代理教師這校內中之「局外人」的視野，透過訪談五位擔任過行政組長職的代理教師，以期歸納分析代理教師本身對於教職的想法、兼任行政組長職的處境，以及他們所認為的學校職務是如何安排，與影響教師兼任組長行政職的因素等，進而提出相關建議。本研究發現如下：一、 在與正式教師同工不同酬的情形下仍想成為代理教師，是因為本身喜歡教學，因為任教很有趣，又可發揮所長，比起其他行業，享有較高

的自主性，而且薪資與工作時間也較為穩定。二、 代理教師兼行政工作雖然可以增加人脈提升再次代理的機會，但在業務執行上會因其代理教師的身分而有所限制。因如對學校及業務不了解，較會被正式教師質疑，容易被推事，有機會享有的權益也無法爭取。甚至沒有時間準備教師甄試，造成蠟燭兩頭燒的困境。三、 學校行政職位的安排，校長、主任會找與自己配合度高及有默契的人兼任行政，也會依據教師的特質或能力做職位安排。而人事安排如果長期變化不大，則行政職位的安排也難以改變。四、 影響教師兼組長行政職之原因，在大環境方面，包含了教育行政機關的規定及業務、少子女化帶來的減班衝擊，以及教師管教權力下降、家長權力上漲等。在學校

方面則包含了學校本身的周遭環境、校內制度、學生與家長的素質，及教師組織文化等。在行政領導者方面，教師會視領導者的風格，包含其願意下放給組長多少權力，和在業務上的分工是否公平，給組長的工作量有多少，還有自己與領導者的契合度、熟識度等。教師個人方面，會考量到自己的個性與能力是否適合，以及立場轉化帶來的人際關係改變等。

公立幼兒園教師就業意願與工作價值觀之研究－以桃園市為例

為了解決元智大學在職專班錄取率的問題，作者簡素霞 這樣論述：

2011年幼托整合後，幼教體制與環境順應著家庭結構改變與少子化，促使幼兒教育配制、課程改革與專業知能要求的發展，進而改變幼教教師的工作環境、薪資、福利與工作內容，而這些改變是否影響了幼教教師從業前後的工作價值觀與就業意願，為本研究之主題與目的。研究以368位桃園市公立幼教教師為研究對象，利用問卷調查方法收集幼教教師之背景特性、工作價值觀與就業意願之感受。利用SPSS統計分析顯示研究對象從業前後工作價值觀的組織安全、成就與聲望、實現與創造，與整體有顯著性差異；從業後，不同的年齡、婚姻狀況、學歷、薪資，其工作價值觀會有差異；對於未來就業希望以「考試及格分發」，注重「工作待遇與福利」與「個人專長與

興趣」，多數認同目前工作的成就感；而工作價觀與就業意願之間相關性低。研究發現幼教教師重視合理薪資與聲望，且穩定的工作環境可維持幼教教師的工作成就感，而師生關係中的家長，可能是幼教教師在工作中的困難。幼兒園的報酬與口碑則可能是降低幼教教師工作價值觀的因素，婚姻狀況、幼教年資與薪資會影響其生涯轉職意願。