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國立中央大學 法律與政府研究所 孫煒所指導 李佳欣的 社區治理網絡中非營利組織政策倡議之研究－台北市八頭里仁協會之個案研究 （2012），提出內湖區公所社會課關鍵因素是什麼，來自於非營利組織、社區治理、社區網絡、政策倡議。

而第二篇論文臺北市立教育大學 歷史與地理學系碩士班 秦照芬所指導 曾素玉的 鄉土史地補充教材融入四年級社會學習領域教學之研究―以臺北市南港區為例 （2011），提出因為有 南港、鄉土史地補充教材、社會學習領域的重點而找出了 內湖區公所社會課的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了內湖區公所社會課，大家也想知道這些：

社區治理網絡中非營利組織政策倡議之研究－台北市八頭里仁協會之個案研究

為了解決內湖區公所社會課的問題，作者李佳欣 這樣論述：

本文以八頭里仁協會作為個案研究的對象，此社區型非營利組織有其運作模式的獨特性，以及在社區發展中的特殊表現。因此以對八頭里仁協會的研究為出發點，首先描述北投社區治理網絡的結構與特性，以及治理網絡中的行動者和行動者之間的互動關係；以協會倡議不同議題的時期為主軸，描述並分析協會在北投社區治理的過程中，進行倡議時與其他的行動者，特別是與議題相關的利害關係人之間所產生的網絡關係樣貌。其次，探討社區型非營利組織內部的決策與管理情況，包括組織發掘社區議題、取得資源、吸引居民注意所運用的策略，以及在持續參與社區事務的過程中，組織使用的政策倡議模式和角色定位的調整與轉變；基於八頭里仁協會及北投文化基金會這兩個

社區組織間具有的關聯性，以及兩者對於北投社區發展歷程的重要性，在分析八頭里仁協會的政策倡議模式時，選擇將北投文化基金會作為一個對照，將這兩個組織在各自倡議社區議題時所採取政策倡議策略的異同，同時進行比較與分析。第三，分析社區型非營利組織的出現對於北投社區中的居民、對於其他社區組織團體、以及對於整個社區的發展所產生的影響面向。

鄉土史地補充教材融入四年級社會學習領域教學之研究―以臺北市南港區為例

為了解決內湖區公所社會課的問題，作者曾素玉 這樣論述：

本研究目的旨在探討自編鄉土史地補充教材融入社會學習領域教學之可行性，藉由鄉土教育相關理論、現行坊間國小中年級社會課本及臺北市政府出版之鄉土補充教材的分析，參酌研究者服務學校全體四年級學生的前測表現，編製南港區鄉土史地補充教材；而後，在研究者服務學校四年級中選擇一個班級進行教學，並搭配社區踏查，從中了解自編鄉土史地補充教材的適切性。本文主要的研究方法包括田野調查法、問卷調查法及訪問調查法，利用問卷了解教師對鄉土教材融入社會科教學之看法，經由學生前後測問卷比較，分析融入鄉土史地教材教學對學生的學習所產生的影響，研究的結果如下：一、受訪的中年級社會科任教師，一致認為學生應了解家鄉的歷史與地理環境，

對於家鄉鄉土史地補充教材的需求度63%認為「很需要」，37％教師認為「需要」，然而，目前坊間國小社會教科書，為因應全國廣大市場的需求，內容多為通則性，無法滿足各縣市、地區或各鄉鎮對鄉土史地教材的需求，可見自編鄉土史地教材有其必要性。二、本研究自編鄉土史地補充教材融入社會學習領域之教學，結合生活空間及經驗，除增進學生對鄉土的知能，涵養愛鄉情意外，亦能經由學生間接影響周邊的人，影響層面擴大，教材具可行性。三、發展鄉土史地補充教材融入社會學習領域課程，能減輕教師融入鄉土史地教學的備課壓力，本研究鄉土史地補充教材融入社會學習領域課程之教材設計模式可供其他地區之研究者參考。

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