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國立臺北科技大學 技術及職業教育研究所 林淑珍、林宜玄所指導 賴美玲的 臺北市國中導師親師溝通策略與班級經營效能之研究 （2021），提出南光中學112行事曆關鍵因素是什麼，來自於國中導師、親師溝通策略、班級經營效能。
而第二篇論文明新科技大學 管理研究所碩士班 邱筱琪、魏文彬所指導 藍金鳳的 小學教師自我時間管理之探究： 以教學日誌為基礎之分析 （2019），提出因為有 教學日誌、時間管理、策略管理的重點而找出了 南光中學112行事曆的解答。
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專家級多肉植物栽植密技：500個多肉品種圖鑑&栽種訣竅
為了解決南光中學112行事曆 的問題，作者靍岡秀明 這樣論述：
寶石般閃亮透明的窗、清晰刻劃好幾層的斑、 渾圓飽滿的莖、扭轉捲繞，狀似描畫螺旋的葉…… 多肉植物就宛如大自然孕育出來的藝術品一般。 從小在多肉植物陪伴下長大的多肉專門店─鶴仙園第三代負責人靍岡秀明， 分門別類地於本書中介紹，能夠讓這麼不可思議的植物， 健康生長、長久欣賞的最新知識與栽培方法。 書中介紹了500種的多肉植物，依照屬性不同， 專家提出最適合它們特性的放置場所、澆水方式、肥料供給、適當的作業時期， 讓心愛且獨特的多肉植物，都可以得到最完善的照顧！
臺北市國中導師親師溝通策略與班級經營效能之研究
為了解決南光中學112行事曆 的問題，作者賴美玲 這樣論述：
本研究旨在瞭解臺北市國中導師親師溝通策略與班級經營效能之差異情形。透過研究者自編「臺北市國中導師親師溝通策略與班級經營效能」之問卷為研究工具，總計發放之問卷共810份，有效問卷637份，有效問卷回收率為78.64%。將施測後收回的數據資料以描述性統計、獨立樣本t檢定及單因子變異數分析、事後比較等統計方法進行分析，所得結論如下：一、臺北市國中導師之「親師溝通策略」不論在整體或各構面都有中等以上之知覺程度，各構面中以「真誠」最高，接著依序為「傾聽」、「主動」及「同理心」，「事實描述」為最低。二、臺北市國中導師「班級經營效能」不論在整體或各構面都有中等以上之知覺程度，其中以「親師關係」為最高，接著
依序為「師生互動」、「教學效能」及「班級常規」，「班級氣氛」最低。三、臺北市國中導師「親師溝通策略」會因年齡、導師年資、婚姻狀況及學校規模而有顯著差異。四、臺北市國中導師「親師溝通策略」不因「性別」及「主要任教科目」而有顯著差異。五、臺北市國中導師「班級經營效能」會因「親師溝通策略」的不同而有顯著差異。就整體「班級經營效能」而言，「主動」及「真誠」親師溝通策略的導師顯著高於「同理心」親師溝通策略的導師。在「班級常規」構面中「主動」親師溝通策略的導師顯著高於「同理心」親師溝通策略的導師，在「班級氣氛」構面中「主動」及「事實描述」親師溝通策略的導師顯著高於「同理心」親師溝通策略的導師，在「親師關係
」構面中「真誠」親師溝通策略的導師顯著高於「同理心」及「事實描述」親師溝通策略的導師。
小學教師自我時間管理之探究： 以教學日誌為基礎之分析
為了解決南光中學112行事曆 的問題，作者藍金鳳 這樣論述：
本研究以研究者本人為研究對象，採用自我敘說之方式，以任教職13年持續記錄的教學日誌為研究基礎，試圖探究一名小學教師利用其教學日誌為基礎進行時間管理之研究。研究採用時間管理、策略管理、日誌管理等理論，以探討小學教師時間之運用情況、時間管理之策略及價值觀、其教學日誌之應用以及書寫之價值所在。本研究首先如實呈現出一名小學教師的在教育現場的真實時間運用情況。發現小學教師時間運用呈現多任務、多線程狀況。再者，比較其在不同時空背景、級職務工作、學校環境影響之下，時間管理及運用上的差異。教師時間管理之特性有固定與彈性、雙重性、週期性，而不同規模與級務，教師時間與課務上均有差異。接著，探究出教師時間管理更有
效的策略與方法。發現研究者常用的時間管理策略方法為行事曆、任務清單與模塊化。然後，透過對個人時間管理方法及時間運用之分析，以釐清自我對於時間背後的價值觀。研究者在時間管理上的價值觀有三：重要性、多樣性、自主性。再分析瞭解教學日誌對於教師時間管理的幫助以及在教學現場上如何具體實施進行。無論紙本或數位，教學日誌之功能皆重在提升管理之效能。並探討教學日誌及書寫文字對於教師時間管理、教學活動、情緒管理等各方面，具有哪些價值與意義。並得出教學日誌與書寫之價值可體現為展望未來、專注心流、封存時間、以史為鑑、抒情療癒之上。最後，針對行政部門、上級及其他教師提出相關的建議，以及未來在時間管理與日誌的研究方向建
議。