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美容師職涯轉換之學習歷程

為了解決台中科技大學美容系畢業門檻的問題，作者陳沛綝 這樣論述：

本研究目的在探索美容師職涯轉換的學習歷程，藉此瞭解美容師在面對生涯轉換的發展過程。本研究採取質性研究，以立意取樣選取八位研究對象，四位轉職至同屬性不同產業與四位轉職至非美容相關領域，並以半結構式訪談大綱，將所得資料編碼後歸納及分析。研究目的如下:一、探索美容師職涯轉換的困境與動機二、探索美容師職涯轉換過程的學習歷程三、探索美容師職涯轉換後的轉變根據本研究的探討發現，並歸納出本研究結論如下:一、受訪美容師的職涯轉換以經濟、興趣、環境、家庭等因素為首要考量動機，往往希望透過職涯轉換來改善其時間與收入上所遭遇的困境，而這些困境大多與家庭因素有所關聯。二、受訪美容師的職涯轉換學習歷程包括專業準備、專

業門檻(證照、技術)、反思檢討、他人影響、設立目標與付諸行動等，受訪者因所面臨的情境不同，在串聯各學習歷程階段的態樣上也各有差異。三、轉職過後，受訪者往往能獲得收入的提昇與時間的自由，但在影響最深遠的卻是心靈成長與性格轉變。 

國小學童外語學習焦慮對外語學習動機之影響-以教師教學風格為調節變項

為了解決台中科技大學美容系畢業門檻的問題，作者汪慧茹 這樣論述：

英語已成為十二年國民基礎教育語言領域國小階段中的主要科目之一，因此學習者在學習歷程中必須定期接受檢定，作為學習成效之一。然而，過去許多研究發現影響學習者外語學習成效因素中，外語學習焦慮、外語學習動機及教師教學風格居多且多以國高中以上學生為對象，對國小學生之研究相對較少。因此，本研究主要目的是以外語學習焦慮探究教師教學風格及外語學習動機之相關。了解桃園市國小中年級學童在外語學習焦慮、外語學習動機及教師教學風格之關係探討。本研究採問卷調查法，並修訂「外語學習焦慮量表」、「 外語學習 動機量表」及「教師教學風格量表」為研究工具，針對桃園市國小三、四年級學生進行調查，採取分層抽樣方式，以桃園市 50

0名國小中年級學生為樣本，將回收問卷回收後，並以統計套裝軟體 SPSS分析，以描述性統計、皮爾森積差相關及多元回歸等方法進行分析，根據研究結果獲得以下結論：一、學童們對於外語學習焦慮中「溝通焦慮」、「負面評價焦慮」及「考試焦慮」等評價結果相當接近，但其中以「溝通焦慮」評分最高。二、學童們對於外語學習動機中的「內在動機」與「外在動機」等評價結果，以「內在動機」評分最高。三、學童們對於教師教學風格中的「教師中心型」、「學生中心型」與「折衷型」等評價結果，以「折衷型」評分最高且對於外語學習動機有顯著影響。四、外語學習焦慮影響外語學習動機，其中以考試焦慮對外語學習動機達顯著正向影響。五、教師教學風格影

響外語學習焦慮，其中以學生中心型的教學風格外語學習焦慮最低。六、教師教學風格影響學生外語學習動機，其中教學風格折衷型較能提高外語學習動機。七、教師教學風格於外語學習焦慮與外語學習動機之間存在部分調節效果，其中學生中心型的教學風格負向調節評價焦慮與外語學習動機之關係。