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重讀佛洛伊德

為了解決台北e大選課中心的問題，作者佛洛伊德 這樣論述：

　　精讀佛洛伊德作品，翻修長期的誤解與舛亂 　　《重讀佛洛伊德》是宋文里教授的精心迻譯、評註之作，顯示其在漢語基礎中所下的心理學臨床及理論工夫。宋教授嘗試說服讀者，重新閱讀佛洛伊德需要不同於已有的約定俗成之譯法，而這種重譯有其重要性和必要性；並以譯註和提示、評註多管齊下，將佛洛伊德的「未完成式」，帶向我們的「正在進行式」。 　　本書選文呈現《佛洛伊德全集》本身「未完成式」的反覆思想鍛鍊過程，所選文章除了一篇之外，都尚未有中文譯本出現。讀者在閱讀中可見佛洛伊德構築其學說的歷程，捕捉其由短論註記發展為重要論著之思想耕耘的痕跡。本書的精選翻譯，不僅帶給我們閱讀佛洛伊德文本的全

新經驗，透過宋文里教授的評註與提示，更帶出「未完成式」中可能的「未思」之義，啟發我們思索當代可以如何回應佛洛伊德思想所拋出的重大問題。 本書重點 　　佛洛伊德首度面世的中文版文選，全書除一篇之外，都尚未有中文譯本出現。 　　長期著力於精神分析研究與教學的心理學名家宋文里教授精心選文、翻譯、評註。讀者在閱讀中可見佛洛伊德構築其重要學說的歷程及其思想耕耘的痕跡。 　　一部拋磚引玉之作，希望藉由這個譯本，反思長期以來我們是否誤讀了佛洛伊德，進而為長期的誤讀與亂解進行全面的翻修。 　　宋文里教授詳盡的評註與提示，帶出佛洛伊德思想「未完成式」中可能的「未思」之義，使西方深度心理學和我們的當代處境文

化真正發生交集與對話。 名人推薦 　　（按姓氏筆劃順序） 　　丁興祥（輔仁大學心理學系兼任教授） 　　丁乃非（中央大學英美語文學系教授） 　　王浩威（精神科醫師、華人心理治療研究發展基金會執行長） 　　王文基（陽明大學科技與社會研究所副教授） 　　申荷永（澳門城市大學人文社會科學學院教授、榮格心理分析師） 　　沈志中（臺灣大學外國語文學系副教授） 　　林耀盛（臺灣大學心理學系教授） 　　易  鵬（中央大學英美語文學系副教授） 　　林玉華（臨床心理師、國際精神分析學會精神分析師） 　　陳傳興（作家、攝影家、學者、電影創作者） 　　張小虹（臺灣大學外國語文學系特聘教授） 　　甯應斌（中央大學哲

學研究所教授） 　　黃宗慧（臺灣大學外國語文學系教授） 　　彭仁郁（中央研究院民族所副研究員） 　　彭榮邦（慈濟大學人類發展學系助理教授） 　　楊明敏（臺灣精神分析學會理事長、國際精神分析學會精神分析師） 　　廖士程（臺大醫院精神醫學部主治醫師、臺大醫學院精神科臨床助理教授） 　　廖朝陽（臺灣大學外國語文學系教授） 　　劉紀蕙（交通大學社會與文化研究所教授） 讀者好評 　　宋老師長年對於精神分析的研究教學所淬鍊出的翻譯功力，充分展現出版這本書的當代價值，無非也是指向一種精神分析未思體驗的探索，而非定論的範疇。――林耀盛 　　翻譯的忠實並非忠於不可及的原文，而是忠於接納外語、呈現不可化約之

語言差異的作業。宋老師的翻譯與評註之作，無疑是從譯者走向『異者』這一職責的體現。――沈志中 　　源自西方知識體系的深度心理學，如果要和我們的文化有真正的對話，宋文里老師這樣「未完成式」的迻譯將是最重要的基石之一。宋老師明白我們與西方理論之間的關係還是現在進行式的，離結束還很遙遠 。而這本書就是開始，面對這遙遠旅程最重要的宣告。――王浩威

不結巴!用英語會話 交外國朋友

為了解決台北e大選課中心的問題，作者張翔,薛詩怡 這樣論述：

蝦米？！英語檢定滿分 ≠ 英語用得好？ 杜絕考試一條龍、對話一條蟲的窘境， 能用英文交朋友，才是真正的English speaker！   　　◆學了好幾年英語，這些狀況卻依然如影隨形嗎？ 　　(1)紙上功夫perfect，一遇到真人老外，嘴巴就打結。 　　→就算是公認的滿分王，話說不出口，有誰看得出你英文好？ 　　(2)一遇到人和你打招呼，就自動回答Fine. Thank you. 　　→彷彿深入DNA的制式應對，究竟該如何斬草除根？ 　　精選老外天天用的日常話題， 　　教你自然接話、互動，絕不冷場， 　　不管在何處，都能與老外聊開懷， 　　用英文趴趴走、交朋友，根本就不難！

本書特色 　　☆精選168話題★  要學就學真正用得上的英文！ 　　你還在以亂槍打鳥的心態背會話，以為用數量就能取勝嗎？就是因為一直用錯誤的方法，所以才背了又忘。根除無效率的學習，關鍵就在「質」的提升。本書特別強化篩選，挑出168個老外平時真正在聊的話題，編寫內容，把時間花在刀口上，學習效率當然比死記硬背的人高出好幾倍。 　　☆由淺再入深★  循序漸進，不知不覺就能開口！ 　　本書將168個話題，依其難易度分為初階開口聊、中階順口聊、以及進階深度聊三個Part，由淺入深地帶領讀者，從日常美食 → 國外度假 → 社會議題，內容包山包海，不管老外丟出什麼話題，你都能流暢應對、不結巴。除此之外，

由淺入深的設計能提高學習者的信心及動力，在不知不覺中提升自己的英語對話力。 　　☆實用度最大化★  會話範本 + 萬用句，多元表達一次掌握！ 　　針對不同的話題，每單元會提供大量的「萬用好句」和一組「實境對話」，讀者可藉由實境對話掌握應對，並視情況替換對話內容。「鞏固質量」的實境對話 + 「擴充數量」的萬用好句 = 快速掌握英語會話的最強捷徑！ 　　除此之外，每單元還會補充「關鍵單字/片語」，掌握速學關鍵的同時，還能確保基礎扎實，無論老外怎麼說，都能快速掌握關鍵字，流利回應。 　　☆外師親錄MP3★  專業發音&語調，情緒最到位！ 　　隨書附贈由外師親錄的MP3光碟，完整收錄萬用好

句 & 實境對話的內容，就算不花大錢出國、上課，也能藉此學會一口流利的道地發音，打入老外生活圈。

國小學童外語學習焦慮對外語學習動機之影響-以教師教學風格為調節變項

為了解決台北e大選課中心的問題，作者汪慧茹 這樣論述：

英語已成為十二年國民基礎教育語言領域國小階段中的主要科目之一，因此學習者在學習歷程中必須定期接受檢定，作為學習成效之一。然而，過去許多研究發現影響學習者外語學習成效因素中，外語學習焦慮、外語學習動機及教師教學風格居多且多以國高中以上學生為對象，對國小學生之研究相對較少。因此，本研究主要目的是以外語學習焦慮探究教師教學風格及外語學習動機之相關。了解桃園市國小中年級學童在外語學習焦慮、外語學習動機及教師教學風格之關係探討。本研究採問卷調查法，並修訂「外語學習焦慮量表」、「 外語學習 動機量表」及「教師教學風格量表」為研究工具，針對桃園市國小三、四年級學生進行調查，採取分層抽樣方式，以桃園市 50

0名國小中年級學生為樣本，將回收問卷回收後，並以統計套裝軟體 SPSS分析，以描述性統計、皮爾森積差相關及多元回歸等方法進行分析，根據研究結果獲得以下結論：一、學童們對於外語學習焦慮中「溝通焦慮」、「負面評價焦慮」及「考試焦慮」等評價結果相當接近，但其中以「溝通焦慮」評分最高。二、學童們對於外語學習動機中的「內在動機」與「外在動機」等評價結果，以「內在動機」評分最高。三、學童們對於教師教學風格中的「教師中心型」、「學生中心型」與「折衷型」等評價結果，以「折衷型」評分最高且對於外語學習動機有顯著影響。四、外語學習焦慮影響外語學習動機，其中以考試焦慮對外語學習動機達顯著正向影響。五、教師教學風格影

響外語學習焦慮，其中以學生中心型的教學風格外語學習焦慮最低。六、教師教學風格影響學生外語學習動機，其中教學風格折衷型較能提高外語學習動機。七、教師教學風格於外語學習焦慮與外語學習動機之間存在部分調節效果，其中學生中心型的教學風格負向調節評價焦慮與外語學習動機之關係。