台大文學院教室的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

閱讀寫作公開課：大學老師神救援，國文上課不無聊!

為了解決台大文學院教室的問題，作者王文仁 這樣論述：

　　十八堂「新媒體時代」跨領域國文課， 　　讓你的讀寫從此脫胎換骨！   　　「新媒體時代」讀寫能力的重要性日益顯現，在科大任教、擁有商管證照的跨領域國文老師王文仁，從高教現場的觀察出發，模擬一學期十八週的課堂，設計出兼具「實用性」與「即戰力」的閱讀、寫作指導專書。這十八堂課的文本，有來自於單篇作品或一本書，有取材自廣告和演講短片，討論國語文教育、時事、愛情、職場，也討論人生。交織在這些文本裡的，是一個又一個大學校園裡的故事，有的是親身經歷，有的來自於新聞報導。在靈動、巧妙的改寫中，引領我們掌握社群時代理應具備的「閱讀力」、「寫作力」和「故事力」。 本書特色  

　　●知名作家楊斯棓、高詩佳專文推薦 　　●宋怡慧、陳明柔、須文蔚、愛瑞克、楊佳嫻、蔡淇華 專家名人一致好評 　　●十八堂「新媒體時代」跨領域國文課，讓你的讀寫從此脫胎換骨！   名人推薦   　　專文推薦 　　楊斯棓（醫師、《人生路引》作者） 　　高詩佳（語文書暢銷作家、《閱讀素養即戰力》作者）   　　一致好評（依姓名筆畫排列） 　　宋怡慧（作家、新北市丹鳳高中圖書館主任） 　　陳明柔（靜宜大學蓋夏圖書館館長、閱讀書寫暨素養課程研發中心主任） 　　須文蔚（詩人、國立台灣師範大學文學院副院長） 　　愛瑞克（《內在原力》作者、金石堂2

021年度風雲人物－星勢力作家） 　　楊佳嫻（作家、學者） 　　蔡淇華（作家）   好評推薦   　　「本書是王老師『新媒體時代』跨領域國文課十八堂的教案分享，讀者應該邊讀邊換位思考，自我挑戰設計出跟王老師一樣精彩的教案。」——楊斯棓   　　「我相當推薦在教學現場上的老師、學生們，以及關心國語文教育、人文教育與大學教育的朋友們，可以一同來閱讀這本書，相信一定可以從其中得到不少收穫，真真正正的上一堂『讓人不想下課的國文課』。」——高詩佳 　 　　「人生若要給自己貼上三個標籤，你會選什麼？王文仁教授的選擇是：閱讀、寫作、生命教育。文仁教授用心傳遞閱讀撇步，更

以神隊友的身分替我們打造寫作能力。如何以生命溫燙生命，打造共好的招牌呢？翻開扉頁，你就知道答案了。」——宋怡慧   　　「語文教學修羅場裡的證與悟，討論寫作也討論生命，不走偏鋒也不打高空，詩人學者王文仁夫子直道之書！」——楊佳嫻   　　「這是一本大學國文老師的辛酸史，是用廣告打通國文教學經脈的密笈，更是藉思辨之帆航向寫作大海的輿圖！」——蔡淇華

台大文學院教室進入發燒排行的影片

運用全英語教學提升國小六年級原住民族學生英語口說表現之行動研究

為了解決台大文學院教室的問題，作者莊慧恩 這樣論述：

　　本研究目的在探討運用全英語教學提升偏鄉地區國小六年級原住民族學生英語口說表現情形。本研究係採行動研究方式進行，依據全英語教學模式，以一所彩虹小學六年級學生(共十六位)為研究對象設計出符合原住民族學生學習之教學方案，並進行為期十六週二十節課之全英語教學。課程選用教材為翰林版本英文教科書之Dino on the go第七冊為主，並搭配教師之自編教材，探討原住民學生之英語口說表現。　　本研究透過教師反省札記、學生訪談紀錄、學生的作品蒐集、個案學習記錄表、教室錄影觀察、學生文件進行分析，且依據語言訓練中心(LTTC) 參照課綱及國際共同語言能力指標（CEFR）實施的「小學英檢」（GEPT Kid

s）口說表現測驗標準為研究工具，並以相依樣本t檢定及Wilcoxon符號等級檢定，用以比較學生英語口說表現前、後測的差異。研究結果發現運用全英語教學實施後學生之口語表現皆有所提升，學生也在英語課堂之參與度及滿意度高，呈現正向積極的學習態度，顯示原住民學生透過全英語教學模式學習能夠提升英語口說表現能力。

頑石也點頭：別樣花蓮

為了解決台大文學院教室的問題，作者夏婉雲 這樣論述：

　　夏婉雲鑽研兒童文學，爾後寫散文、新詩、評論。她以婉約之筆記錄成長的花蓮，既能掌握山海、族群、人與土地的關係，又能呈現獨具的風貌、深厚的懷鄉之情。本書以花蓮的人文景觀為起點，以不同的觀點望向眷村與部落，走回作者記憶中的少女時光，寫下屬於自身的洄瀾，是一本深入在地的文學行旅地圖。 本書特色 　　1.夏婉雲鑽研兒童文學，爾後寫散文、新詩、評論。她以婉約之筆記錄成長的花蓮，以陽光、正向的態度凝望生命中的每一事物，以一顆感性的心與生活、記憶的核心彼此撞擊互相迴盪，是一種動人的書寫面向。 　　2.這是一本時光之書，召喚遊子去而復返；把一度碎裂的故鄉風土人物，重新以詩句縫補成一

張魔毯。只消安心乘坐，就會騰空飛起，飛越太平洋上空，穿梭在花東縱谷、海岸，回到舊日時光，體會別樣花蓮之美。 名人推薦 　　向陽（詩人） 　　須文蔚（台師大文學院副院長） 　　葉莎（詩人） 　　楊昌年（台師大退休教授） 　　蕭蕭（詩人） 　　（按姓氏筆畫排列）──齊聲推薦 　　「她從人文、地誌寫到原民部落、眷村，也從童年、少女時期的回憶寫到成長後重返故鄉的感受，讓讀者看到花蓮女兒筆下動人的花蓮之美。」──向陽（詩人） 　　「這是一本時光之書，洄瀾再次施展魔法，召喚遊子去而復返，匯流記憶與思念的百川激盪匯流，把一度碎裂的故鄉風土人物，重新以詩句縫補成一張魔毯。」──須文蔚（台師大文學院副院

長） 　　「婉雲以陽光、正向的態度凝望生命中的每一事物，以一顆感性的心與生活、記憶的核心彼此撞擊互相迴盪，是一種動人的書寫面向。」──葉莎（詩人） 　　「從小學老師到大學教師，她的勤力持續是為諸生之冠。」──楊昌年（台師大退休教授） 　　「在和尚圍坐池邊為眾石說法的那當下，她想的卻是池底的大石如果突然歡聲 舉起，會不會溫暖了身旁的桃樹，會不會桃花忽然旋飛如雨？單單這樣的念頭，一起，就是詩了！」──蕭蕭（詩人）  

從《末世薔薇》看帝俄白軍將領高爾察克─兼論影視文本在國中歷史教育上的運用

為了解決台大文學院教室的問題，作者朱逸寧 這樣論述：

1917年十月革命後的俄國內戰迄今已滿百年，這場撕裂俄羅斯人民的內戰，讓眾多俄羅斯人離散到亞洲、歐洲。相關白軍將領的歷史評價至今仍爭議不斷。本研究利用2008年上映的傳記電影《末世薔薇》，探討白軍將領高爾察克的歷史評價，因政治氛圍影響下的轉變，並以英雄色彩激起俄羅斯人民心中的「復興祖國」。此外，藉由此影視文本設計國中歷史教學課程，引導國中學生理解歷史人物評價，往往受到許多政治、民族主義等因素的影響。並激發國中生以「多元的角度」，理解與包容歷史人物，在時代的巨變與局限下做出的抉擇。