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多元文化繪本 東南亞篇(10本繪本、2本教學指導手冊)

為了解決多元文化繪本東南亞篇的問題，作者林秀兒 這樣論述：

　　此套多元文化繪本系列套書包含十本繪本故事書，二冊教學指導手冊，及一套教學手偶(另售)，故事係以中英日越印泰緬七國語同時呈現。策劃理念乃以兒童學習中心的教育哲學，催化新住民發揮母國文化的主動參與度，遵循兒童文學、文圖創作藝術的創作理念，進行創作實踐，以豐富多元文化教育素材，涵養國民的多元文化觀。文圖內容規劃，從兒童學習的視域，涉及個體內在心理空間、家庭、學校和社會場域間的多元文化議題，涵概泰國、越南、緬甸和印尼等東南亞國的童謠、童話、節慶、飲食、服飾、居住環境和產業等多樣性內涵。 　　繪本名稱：四個木偶、小星星、大象我愛你、聰明的鼷鹿、好圓好圓的月亮、潑水過新年、不一樣

的分享日、這兩個人在做什麼、狗與太陽、回外婆家 　　＊中英日越印泰緬文

多元文化繪本東南亞篇教具(手偶)

為了解決多元文化繪本東南亞篇的問題，作者 這樣論述：

探討共創多元文化繪本提升五年級學童的多元文化素養和認字能力之成效

為了解決多元文化繪本東南亞篇的問題，作者蔡宜蒨 這樣論述：

本研究旨在透過探討國小五年級學童藉由共創多元文化繪本在英語認字和多元文化素養的效益。研究對象是48位桃園市某國小五年級學生，24位學生擔任實驗組接受共創繪本教學；另外24學生擔任控制組則接受一般繪本教學（寫學習單練習字彙和句型），為期十一週。本研究所需的研究資料則透過英語認字能力前後測、多元文化素養問卷、共創繪本教學法回饋問卷來蒐集，以敘述性統計、相依樣本t檢定、獨立樣本t檢定的方式來分析。研究結果發現，實驗教學後，兩組學生在字形和字義對應的認字能力上皆有顯著提升，但在字形和字音對應的認字能力上，雖有進步，但皆未達顯著值。兩組在多元文化素養的學習也都有所提升，然皆未達顯著差異。此外兩組學生在

英語認字能力後測的表現上未達顯著差異。至於實驗組學生對於透過共創繪本來學習英語的回饋顯示，他們學習英語的興趣、自信、和行為表現都有顯著提升；對於共創繪本的回饋也持非常正面的態度。最後根據研究結果提出相關建議，以供日後教學與研究之參考。