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國立臺北科技大學 技術及職業教育研究所 曾淑惠所指導 陳珠雀的 低分入學高職學生高統測表現影響因素之研究 (2019),提出大安高工冷凍科關鍵因素是什麼,來自於低分入學、高統測表現、基測與免試入學、高職。

而第二篇論文國立臺灣師範大學 科技應用與人力資源發展學系 張玉山所指導 黃麗玲的 虛擬實境應用對光纖接續技能學習影響之研究 (2019),提出因為有 虛擬實境、技能學習、技能學習歷程、光纖接續的重點而找出了 大安高工冷凍科的解答。

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為了解決大安高工冷凍科的問題,作者聯經編輯部 這樣論述:

  此屆得獎作品戰況激烈,猶如一場文學明日之星的星光PK戰,評審不僅肯定新星們敢於碰撞現代生活實相,面對生命原有的殘缺,在決審的討論中更提出珍貴的寫作建議與文學觀點。   「中學生是相當要緊的,給他們一點文學的火苗,就會燃燒起來」,第三次擔任此獎評審的作家白先勇一語道出這青春文學火苗的可貴,更提到此次作品難以評定孰先孰後的情形較之以往愈加明顯,令他讀完之後,既欣喜又憂心;欣喜的是,原來憂心的文字問題並未出現,他認為這需要歸功於認真的中學國文老師帶領學生讀經典作品,進入文學殿堂;然而憂心的是看到小說中呈現台灣當今社會產生的新問題,令人不得不感到沉重。   透過這些真誠、大膽的書寫,敏銳的年輕

學子以纖細觸探現實生活的觸角為發想,揭露倫理、親子之間家庭問題等,以及都市化社會所反映出來的早熟和疏離,除了顯示出目前台灣社會現況與缺口,也吐露了當下高中生對於家庭貧困、漠不關心、孤獨的感受能力。   不僅短篇小說組呈現新視角的正在成形,新詩組部分也不乏具有爆發力、想像力動人、或者細膩抒情或者極富創意的作品,而評審也在討論之際提出精要的見解,可作為創作者邁向文學之路寶貴的指南。   書末附錄主題講座、作家巡迴高中校園演講系列(包括余光中、陳芳明、簡媜等),深具啟發意義的珍貴記錄,不容錯過! 小說獎決審委員:王正方、白先勇、呂正惠、林黛嫚、鍾文音 新詩獎決審委員:鄭愁予、鄭樹森、許悔之、陳黎、陳

育虹 作者簡介 ◎短篇小說獎 .首獎 盛浩偉〈父親〉 獎學金三十萬元,晶圓獎座一座 盛浩偉   1988年生。高中曾參加建中青年社,負責編輯校刊。六月初剛從建國中學畢業,準備進入台大日文系就讀。 .二獎 李宗玠〈我的心理評鑑〉 獎學金十五萬元,獎牌一座 李宗玠   1989年生,是就讀於大安高工冷凍空調科二年級的女生,平常最喜歡做的事就是發呆、聽音樂跟看書! .三獎 蔡宗佑〈失蹤〉 獎學金六萬元,獎牌一座 蔡宗佑   1990年盛夏生,國立板橋高中二年級,是上課喋喋不休的收音機的時候較多,厭惡偽裝成無害的植物。 .優勝獎 五位 獎學金一萬元,獎牌一座 黃婉慈〈魚〉 黃婉慈   1988年生,金

陵女中三年級。搖滾、迪諾布札第、動畫,是一直以來支撐且滋養著她的三種養分。 彭心遠〈晚餐〉 彭心遠   1988年生,新竹人。國立新竹女中三年級,已甄試入台大外文系。曾獲竹中竹女聯合文藝獎小說獎項及散文獎項。 林書帆〈未來的孩子〉 林書帆   1990年生,就讀中市曉明女中高二。今年曾獲曉明文學獎散文組第一名,小說組佳作。中台灣聯合文學獎散文組第三名。 李芃〈贖罪〉 李芃   1991年生,高雄女中一年級。看電影與小說度日,佐以動漫或音樂,生活懶散而平凡。 謝休容〈入祠〉 謝休容   1989年生,字恕,網名窺憐,今夏畢業於台北市復興高中。曾獲青年世紀第十五屆文學獎散文類國中組佳作、臺北市第一

屆青少年文學獎高中職新詩組優選。曾任復興高中復中青年社社長。 ◎新詩獎 .首獎 林禹瑄〈那些我們名之為島的〉 獎學金十萬元,晶圓獎座一座 林禹瑄   筆名木霝,1989年生。就讀台南縣私立興國高中二年級。曾獲全國學生文學獎高中新詩組第三、散文第二。詩作曾發表於《乾坤詩刊》、《吹鼓吹詩論壇4號》。 .二獎 徐筱玲〈581c致地球〉 獎學金五萬元,獎牌一座 徐筱玲   筆名悠刃,1988年生。就讀於台北市立中山女高三年級,已申請上東吳大學音樂系。 .三獎 彭心遠〈陽光牽走我的行李〉 獎學金二萬元,獎牌一座 彭心遠  1988年生。就讀國立新竹女中三年級,已甄試入台大外文系。曾獲竹中竹女聯合文藝獎小

說獎項及散文獎項。 .優勝獎 五位 獎學金六千元,獎牌一座 廖庭輝〈詩人.排列不朽的木質結構〉 廖庭輝   筆名洛書,厭惡本名,1990年生於台北,目前定居桃園。就讀國立內壢高中。曾獲桃青文學獎、內高文學獎,生性疏狂不羈、大而化之,對詩之本質深深著迷。 楊宥翔〈自剖〉 楊宥翔   1989年生,彰化縣人。就讀國立溪湖高中三年級。我不知道該怎麼簡介自己,好像有些人說我很幽默或搞笑或白痴,還不賴啦!。談到新詩,洛夫先生的詩觀及作法我很崇拜。我個人覺得,寫詩要有自己看世界的方式,甚至是帶領自己去推翻自己。 宋信緯〈駱駝〉 宋信緯   1989年生。就讀桃園市私立振聲高中。曾多次獲頒校內文學獎,及桃園

青年文學獎新詩首獎。 李艾純〈家——不曾遺忘的方向〉 李艾純   1990年生。就讀北一女中二年級。喜歡書,喜歡畫,喜歡音樂,喜歡棒球;崇尚夢想與靈感交織的熱血生活。最大的願望是這個社會和地球回復最美麗的面貌。 莊子軒〈閣樓〉 莊子軒  1988年生。就讀桃園縣私立振聲高中三年級,已和高中生活完美切割。近況像潛艇堡裡的一片新鮮萵苣。嘗試認真面對生活,面對每一張陌生的臉孔。

低分入學高職學生高統測表現影響因素之研究

為了解決大安高工冷凍科的問題,作者陳珠雀 這樣論述:

本研究目的是在探討低分入學高職學生高統測表現影響因素之研究,研究者聚焦在臺北市個案學校103學年度畢業的三年級機械群學生,於入學時,若為免試入學,其成績為該班免試入學學生的後三分之一;若為基測入學,其成績為該班基測入學學生的後三分之一,且於參加統測的成績表現為該班前三分之一者,共有16位學生。實際接受訪談的對象有8位教師(含導師)和16位學生,以半結構訪談法進行質性研究的資料蒐集,依此訪談結果整理之,以提供給高職學生、教師與學校於實際應用之參考。本研究獲得以下發現:一、低分入學高職學生高統測表現個人方面之影響因素有:(一)個人重要特質中「堅持」最重要,「努力」為次要,「企圖心」、「專注」、「

主動積極」排第三。(二)學習動機是點燃動力之火,學習動機被激起必能有利於高統測的表現。(三)學習習慣由被動轉為主動。(四)學習態度的轉變決定統測表現的高度。(五)個人方面之其他因素以善用時間請假讀書為首要。二、低分入學高職學生高統測表現非個人方面之影響因素有:(一)家長方面:以家長教育期望、家長教育程度、家長主動積極參與影響較大,其他還包含家長具示範效果與家長婚姻狀況等因素。(二)教師方面:以教師對學生的期望、教師個人特質、教師積極認真的教學態度及教學技巧影響較大,其他還有嚮往老師畢業的學校,把老師當偶像等因素。(三)社會或環境方面:以學校知名度、學費差異、學校地點與就業市場較具影響力。

虛擬實境應用對光纖接續技能學習影響之研究

為了解決大安高工冷凍科的問題,作者黃麗玲 這樣論述:

本研究主要探討虛擬實境應用對光纖接續技能學習的影響。研究目的為探討虛擬實境應用對光纖接續技能學習,學員在1.整體學習成效、 2.技能學習不同層次的效果、 3.技能學習歷程(認知期、定位期、自動期)等三面向的影響。本研究以個案公司客網纜線組新進人員為對象,採準實驗研究法,隨機分配為對照組及實驗組,對照組及實驗組接受一般傳統教學外,實驗組再接受VR教學,並以光纜術科實作測驗、Simpson技能層次評量表、技能學習歷程錄影進行行為序列分析。資料蒐集後,進行質化資料分析闡明結果,量化資料以t檢定來探討其影響與差異。本研究主要結論如下: 1.虛擬實境應用能有效提升學員整體學習成效;2.虛擬實境應用對技

能學習不同層次部分有顯著影響;3.虛擬實境應用對技能學習歷程(認知期、定位期、自動期)有顯著影響。本研究依據研究發現與結論,針對虛擬實境在專業技能學習教學中的應用,提出建議事項。