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來看阿公嬤攏係按怎出門 : 高齡者外出阻礙、策略與選擇 - 以高雄市為例

為了解決學習駕照申請桃園的問題，作者林孟郁 這樣論述：

交通運輸服務在維持高齡者身心健康、提升生活品質與社會參與扮演著重要角色。本研究由交通運輸環境下高齡使用者觀點出發，探討高齡者外出經驗，主要著重在受訪者主觀感受，以及呈現受訪者外出時經常面臨那些阻礙情境、又如何因應與調適。研究者透過社區老人福利組織協助，召募22位分別居住於高雄市田寮、三民與旗津區，年齡介於66-88歲之受訪者。研究發現，高齡者外出方式的選擇，深受早期生活經驗、喪偶、成年子女影響力，以及目前的移動能力等因素之影響，受訪者不管選擇何種外出方式，或多或少都會遇到困難，需要調適與發展因應策略，如果調適得宜可以維持個人的選擇並滿足外出需求，甚至擴大個人外出移動範圍，如果因應方式失效，則

容易退縮在家，減少或放棄出門。通常，健康情形良好、具有積極人格特質、積極拓展社交網絡、或有任務在身之受訪者調適情形較好。受訪者在宅老化的需求，突顯社區交通環境與交通服務的重要性。乘車優惠與電動車輛購車補助，並不能降低受訪者移轉使用大眾運輸或綠能節能交通工具的阻礙，促使他們放棄對私人交通工具的依賴。政策建議的部分，提升高齡交通運輸專責單位層級，發展社區志願交通服務，落實友善高齡者交通服務措施，才能逐步建構出一個維護高齡者最大移動且安全而動態的支持網絡，進而增加限制高齡者駕駛的合理性，讓交通運輸服務體系更加貼近目前生活在社區中高齡者需求。

以Chickering心理社會發展理論探討大學生海外打工旅遊經驗

為了解決學習駕照申請桃園的問題，作者賴玉純 這樣論述：

海外打工旅遊是目前新興且頗為盛行的體驗國外生活方式，參與者可以利用工作的薪資負擔部份費用，並運用非工作時間自行安排旅遊計畫，真實的體驗當地生活。美國打工旅遊為其中一項計畫，參與者為18歲至28歲在學大學生或應屆畢業生，計畫時間在暑假，是我國大學生多會選擇的海外打工旅遊計畫。大學生階段為個體心理社會發展的關鍵時期，在這階段大學生將會產生重要的成長與轉變，而大學生參加美國打工旅遊計畫需離開父母以及同儕，走出安全圈來到陌生的環境，到了美國之後如何調適情緒、獨自解決生活問題、建立人際關係並適應美國生活，在這過程中的經驗都會影響著大學生的心理社會發展。 Chickering心理社會發展理論乃針對

18歲至24歲之大學生，由個人心理社會層面來探討大學生的發展任務何在，為美國學生事務人員公認為最有用及實證研究最多的理論，並具有跨文化適用性。從大學生發展理論來看，大學生主要發展任務為獨立自主與人際親密關係，此與Chickering心理社會發展理論中「自主互賴」與「成熟人際關係」向度內容相符。因此本研究以Chickering心理社會發展理論為架構，探討參與海外打工旅遊經驗之下大學生心理社會發展情形。 本研究之主要研究目的有四，分別為：一、探究海外打工旅遊經驗的內涵；二、了解參與海外打工旅遊之大學生自主互賴發展；三、探討參與海外打工旅遊之大學生成熟人際關係發展；四、瞭解影響參與海外打工旅遊之大

學生自主互賴發展與成熟人際關係發展之因素。期望能提供參與海外打工旅遊之大學生、父母、學校以及後續研究有所參考。 本研究為質性研究，以詮釋現象學為研究方法。研究對象抽樣以立意取樣與便利性取樣，並以滾雪球或連鎖策略進行搜尋，經過篩選後，最後選擇10位參與美國打工旅遊之大學生為研究對象；在資料分析部份，則採用主題分析法。 本研究提出以下五點結論，分別為:一、美國打工旅遊計畫工作環境偏僻但生活穩定有保障，大學生可自行利用非工作期間安排旅遊行程。二、美國打工旅遊經驗促進大學生發展出在台灣少有或未曾有的獨立能力，在尋求獨立自主同時也與他人保持互賴關係；而多元文化人際互動也有助於大學生之人際關係發展，進

而學習尊重包容與接納文化差異性。三、大學生在美國打工旅遊經驗之下的發展符合Chickering心理社會發展理論，也應證向度與向度之間呈現螺旋式發展。四、參與美國打工旅遊之大學生在獨立自主與人際關係兩方面有不同的表現與發展，造成發展差異的原因有大學生之性別、課外經驗、海外交友管道、英文能力以及採取主動推廣台灣文化的行為。五、短期海外生活經驗雖無法看出大學生整體發展，但大學生也產生快速的轉變，這些轉變仍影響著大學生回台後的生活；另一方面，大學生回台後也了解自己必須因應不同文化背景而有不同作為，同時反思台灣成長環境壓抑了他們部份思想和行為。