帆船課程的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

小拖拉機好品格繪本3：會安慰幫助人的小拖拉機 ——學習聆聽與團結合作

為了解決帆船課程的問題，作者NatalieQuintart 這樣論述：

「波隆那國際插畫展」得獎插畫家 幼教學者×職能治療師×閱讀推手 一致好評推薦！ 小拖拉機與好朋友的農場生活， 溫馨、童趣，潛移默化培養孩子好品格！ 　　小拖拉機住在大橡樹農場裡， 　　拖車莉莉是他最好的朋友。 　　他們和鴨子蘿拉、小豬里歐、母雞安奈特……生活在一起， 　　日子過得舒適又愜意。 　　有一天，他們發現一艘叫「奧斯卡」的老船， 　　被留在大橡樹農場的草地上。 　　奧斯卡常常和農場朋友們聊起從前的海上探險， 　　可惜他已經老到幾乎無法航行了…… 　　大家聽完奧斯卡的煩惱， 　　決定一起行動，發揮自己的力量， 　　幫助好朋友完成「重返大海」的偉大夢想！ 　　【編輯小語】展現

傾聽與互助的力量 　　小拖拉機住的大橡樹農場總是有許多有趣又好玩的新鮮事，這次他和好朋友遇見老船奧斯卡。奇怪的是，這艘帆船不在海上航行。不過，小拖拉機很好奇奧斯卡述說的海上冒險故事，也讓農場動物對海洋之旅有了幻想與期望，大家最後還合力幫助奧斯卡，助他奔向大海的自由。 　　當你感到孤單或無助時，如果身邊有人陪著你，聽你說說話，隨著壓力釋放、精神感到滿足，就算彼此陪伴的時間很短，就算能做的事情很少，我們還是能重新站起來，勇敢面對自己的人生。人生雖短，只要有三五個知心好友，就是人生的最美風景。 本書特色 　　◆擬人化的交通工具農場繪本，讓孩子認識情緒、學習人際相處。 　　◆孩子愛不釋手的交通工

具＋農場動物，啟蒙閱讀思考力！ 　　◆擬人化的角色互動，帶孩子認識情緒、學習人際相處，發展解決問題和探索未來的能力。 　　◆認識農場、森林生物：雞、鴨、狗、豬、馬、乳牛、蝴蝶、蛇、海鳥……，培養自然探索興趣。 　　◆認識農業機具及交通工具：拖拉機、拖車、帆船、輪船、遊艇……，啟發好奇心與認知能力。 　　◆全系列售出美國、法國、西班牙、丹麥、斯洛維尼亞、瑞典、俄羅斯等多國版權。 國內溫暖推薦 　　◆將車子、動物擬人化，透過這當中的小故事表達朋友之間的友誼，與朋友間的互助、分離、克服恐懼、具有同理心等，讓孩子從故事中培養解決問題和探索未來的能力。Belle莊蕙如 海上畫家 　　◆願父母們都能

以如此善良有愛的故事餵養孩子，在孩子的一方心田種下美好的種子。你一定要相信，孩子長大將以其美麗的心地回報你，也回饋這個世界。李貞慧 繪本閱讀推廣人 　　◆小拖拉機就像每個人一樣，有嫉妒、害怕、傷心、恐懼等各種負面情緒，透過這一套以「小拖拉機」為主角的繪本，讓孩子學習理解與化解情緒，進而學習傾聽、接納、轉念、換位思考等，這些是未來能不被情緒綁架，成為「自由人」的重要能力。李淑菁  政治大學幼兒教育研究所所長 　　◆小拖拉機明知自己不夠勇敢還是拿出勇氣克服困難，同理待人。你有這樣的朋友嗎？當小拖拉機的朋友真幸福！書蟲媽 大書蟲帶小書蟲來啃書 　　◆這套繪本挺有趣的！能讓孩子輕鬆融入故事，在生

活化、有趣的情節中，潛移默化地培養優勢能力、建立優秀品格。張旭鎧 （阿鎧老師） 兒童職能治療師 　　◆【小拖拉機好品格繪本】透過一系列童趣圖畫書，涵蓋不同情緒敘說，讓孩子感受溫馨正向的友誼故事，隱藏無限祝福。陳慧華  國立東華大學花師教育學院幼兒教育學系副教授 　　◆小拖拉機有畏懼、有歡喜也有嫉妒，但不過多定義情緒好與壞，而是透過劇情一同理解情緒、一同學習成長，可是伴隨小朋友長大的最佳同行車款呢！ 維多叔叔 維多叔叔的故事歡樂車Podcaster 　　◆這系列繪本直搗品格的核心議題：吃醋、沒耐心、不能接受分離、沒有挫折忍受力⋯⋯帶給小朋友勇氣與歡樂，是父母教養的好幫手。蔡幸珍 資深閱讀推

手 　　◆每個孩子真的都有無限的可能，我們總是期許他們比我們更好！能為他們做的就是培養他們閱讀的習慣，從書中習得知識和思考能力，小拖拉機好品格繪本內容豐富又有趣，可以讓孩子在閱讀時自然的融會貫通以及湧現無限的想法。真的很推薦大人小孩一起建立親子時間，培養親子閱讀習慣！ 薇薇 兩性作家 專文導讀   　　李貞慧  繪本閱讀推廣人 溫暖推薦 　　Belle 莊蕙如  海上畫家 　　Nico品筠&Kim京燁【那對夫妻】 知名親子部落客 　　李淑菁  政治大學幼兒教育研究所所長 　　維多叔叔  維多叔叔的故事歡樂車Podcaster 　　蔡幸珍  資深閱讀推手 　　書蟲媽  大書蟲帶

小書蟲來啃書 　　張旭鎧（阿鎧老師）  兒童職能治療師 　　陳慧華  國立東華大學花師教育學院幼兒教育學系副教授 　　薇薇  兩性作家 　　（以上依姓氏筆畫排序） 國際享譽推薦 　　★甜美的插圖是這系列繪本的亮點，非常適合小讀者閱讀。小拖拉機和他的爸爸以及各種動物住在一個農場裡。小拖拉機的眼睛讓人想起《星際大戰》的C-3PO，嘴巴富有表現力，清楚的表達了他的情緒。孩子們會喜歡這個故事的勇敢信息以及拖拉機和農場動物的色彩鮮豔的插圖。 ― 書單（Booklist） 　　★小拖拉機、拖車莉莉和動物朋友在去河邊的路上在草地上發現了一艘船。這艘船名叫奧斯卡，看起來很舊，船帆破了，很傷心的一直留在原

地，對任何人來說都沒有用了。奧斯卡講述了他所看到的世界，小拖拉機和朋友們決定幫助這艘船並把它帶回大海。最後，他們開始了航海之旅，這是動物們一直嚮往的……向孩子解釋幫助他人，讓你快樂的溫暖故事，一本美麗、感人、實用的圖畫書……( Edda Rekers-Hazelhoff )  

帆船課程進入發燒排行的影片

探索參與動機、體驗價值與學習效益－以樂活海洋學院帆船訓練駕駛課程為例

為了解決帆船課程的問題，作者黃信翰 這樣論述：

近幾年，隨著愈來愈多人參與海上活動，帆船也備受到關注，全世界的任何船隻也只有帆船能藉由風的力量來環遊世界，站在帆船上你就能航向世界的任何一個角落。當然，很多人的認為帆船是貴族的休閒娛樂，是很高消費的活動，極少能去觸摸到的，但藉由海洋教育學院的推廣我們也開始摸索這個未知的領域。紐約時報於1935年以詼諧的標題報導了愛因斯坦的航行故事，早在1895年愛因斯坦在蘇黎世讀書時，就愛上了帆船運動，儘管愛因斯坦不擅長該運動，曾多次迷路和接受救援，但他依舊維持了這項運動多年，這種激情將貫穿他一生。樂活海洋學院所訓練的課程是ASA國際認證的重型帆船課，在這學習完拿著證照就能在各個國家租賃各式帆船來體驗。帆船

要開得好必須先知道風從哪裡來，藉由風的浮昇力來推動帆船前進其中奧妙非常多樣的。本研究透過文獻探討與訪談，採集五位參與重型帆船課程者，藉由參與動機、體驗價值、學習效益、人格特質等框架，進行分析。得出不同年齡層的族群對於重型帆船課程的動機與成效有所不同。而不同人格特質的族群，其動機與所看重之體驗價值亦有所不同。最後是五位受訪者皆對於海洋有一定程度的認識與喜愛，造就其參與課程的最具關連項目。透過上述幾項研究結果，提出對於重型帆船課程精進之方法，以供未來課程設計者參酌。

創意發想(第四版)

為了解決帆船課程的問題，作者袁長瑞 這樣論述：

　　本書以「創意思考」為範疇，既有理論陳述，又有大量實例，加上問題討論、與活動演練，可說是一本相當輕鬆且實用的教科書。   　　全書共有八大單元，各單元皆囊括下列項目，提供讀者多樣化的學習方式： 　　「名人語錄」略去關鍵字，鼓勵讀者先行思索可能詞彙，藉以培養主見； 　　「動動腦」偏向右腦的水平思考，鼓勵讀者多方設想各種可能解答，提升想像力； 　　「暖身活動」或動或靜、或個人或分組，是進入主題的敲門磚； 　　「問題與討論」則提問相關議題，藉以複習重點或演練技法； 　　「會心一笑」提供附有「智慧詮釋」的笑話，讓課程開心收尾； 　　「創意人」介紹一位創意名家的生平及創意事蹟，啟發讀者「站在巨人的

肩膀上」； 　　「創意物」介紹一項特色十足的創意產物，包括建築景觀、生活用品、主題餐廳……； 　　「家庭作業」讓讀者整合所學後加以實際練習； 　　「延伸閱讀及推薦網頁、影片」介紹和單元主題相關的各項補充資料。   　　本書豐富且有趣，敘述輕鬆詼諧、引人入勝，引導讀者在輕鬆愉快的氣氛中培養創意，不僅適合在課堂上做為一本養成創意發想力的教科書。採用這本書上課，相信您的課能在愉悅的氛圍中讓學生真正有收獲。此外，對於想要提升創意發想能力的讀者，本書也是十分實用的指引。   　　作者在第四版中，對內容加以精修與更新，讓全書更豐富、有趣，對於想要提升創意發想能力者，不可多得的必備工具書。

從公私協力政策探討宜蘭縣公辦民營岳明國小經營現況

為了解決帆船課程的問題，作者黃圲堸 這樣論述：

實驗教育三法的公布實施是公私立學校轉型的契機，同時亦開啟了教育多元發展的視野。為鼓勵教育實驗與創新，以保障學生學習權、家長教育選擇權，立法院於2014 年 11 月三讀通過實驗教育三法《高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例》、《學校型態實驗教育實施條例》及《公立國民小學及國民中學委託私人辦理條例》。公立學校得依據《學校型態實驗教育實施條例》辦理實驗教育。實驗教育三法的通過，使在家自學、實驗團體、實驗機構、公辦公營、公辦民營學校有正式的法源支持，親師生的權益亦有所保障，更重要的是，公立學校擁有更多彈性與創意導入實驗教育，得以發展特色教學與理念學校。換言之，學校不再需要和傳統名校搶學生

，反而可以在教育公共化的原則之下靈活運用實驗教育的理想與做法，落實教育選擇權並發展特色化的在地實驗教育，亦為學校找到辦學出路。本研究彙整並分析宜蘭縣岳明國小公辦民營現況調查結果，透過深度訪談邀請產官學界專家學者，以及民間非營利組織參與私人興學之實施經驗價值與困境處理，提出各方的期許與建議。研究者運用紮根理論系統化編碼的方式蒐集、歸納、分析資料的程序，從開放性譯碼（open coding）、主軸譯碼（axial coding）以及選擇性譯碼（selective coding）將訪談資料概念化、類目化，並詮釋命名現象所帶來的意義。研究架構以公私協力的理論中公民參與觀點檢視政府執行公共政策與民間合作

互動的夥伴關係，建立政府與民間部門在公共事務上共同治理的協力機制，透過資源分享互利互惠共同參與決策的過程，提升公辦民營學校的行政效能，課程發展與師資培訓品質。研究旨在探討岳明國小辦學的創見與發展有何可供借鏡之處，並給予偏鄉小校或欲轉型成學校型態實驗教育學校的實務建議，以及宜蘭縣政府對公辦民營學校未來的發展目標與相關政策之運作原則，對於促進公辦民營學校發展在地化的實驗教育提出可參採的做法，及民間透過公私協力私人興學應有的社會責任。台灣這十幾年來的教育改革不僅開啟教育的轉型、實驗教育學校法的修訂、學校本位課程的創新發展、多元入學方案的改革等。這些變革，隱然呼應後現代主義強調：差異複雜、開放多元、民

主對等、本位發展、消解主體與多元主義之體現。本研究在文獻探討與深度訪談調查分析後，驗證了實驗教育在「尊重差異」、「多元開放」、「本位發展」、「適性揚才」、「賦權增能」等精神與後現代教育提倡「互為主體」及「尊重他者」，強調「尊重多元」和「珍惜差異」，「解構主體」拋棄「優位意識」有著相同的教育價值與一定程度的相關性。據此，本研究的發現，應可做為以後相關研究或教育改革決策分析的有效參考。