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英語歌曲結合議題融入技術型高中英語課程之行動研究

為了解決技藝班的好處的問題，作者張乃云 這樣論述：

　　本研究旨在探討英語歌曲結合議題融入英語課程的教學實踐歷程，以及課程實施後對技術型高中生英語口說能力及學習動機的影響，研究對象為新竹市實用技能學程高一竹子班(化名)35名學生。本研究採行動研究法，研究者規劃三個循環的教學，分別以「性別、生命教育」、「人權教育」及「環境、國際教育」等議題，選擇英語歌曲為教學媒材，於109年5月至7月進行教學，共計14堂課。再以自編之英語學習動機量表及英語口說測驗，並透過課堂觀察、訪談、省思札記等進行質性資料的蒐集，綜合分析學生於課程實施後英語口說能力及學習動機的改變情形，統整研究結果如下：一、以主題式課程進行教學，透過「生命及性別教育」、「人權教育」及「國際

及環境教育」等議題主題，將學習與生活經驗連結，統整領域知識學習內容二、英語歌曲結合議題融入教學搭配不同口說學習任務，有助於提升學生英語口說能力，低中高分群皆有明顯進步三、以英語歌曲結合議題的多元學習方式，能培養學生多元觀點、拓展視野，提高學生英語學習興趣及口說自信心四、行動研究能增進研究者的英語教學專業知能及課程規劃能力最後根據研究結果，研究者對英語教學者、英語教科書編輯及後續相關研究提出建議。

新北市新店區國中學生生涯自我概念之調查研究

為了解決技藝班的好處的問題，作者林宜旻 這樣論述：

本研究旨在瞭解新北市新店區國中學生的生涯自我概念，探討不同個人變項、家庭變項、學校變項與生涯自我概念之間的關係為達上述目的，本研究首先探討相關文獻以建立理論基礎，並依此發展本研究問卷後，針對教育部公佈107 學年度就讀於新北市新店區國中學生進行抽樣與統計，以求能進一步描述與推論母群之現況。本研究採分層隨機抽樣方式，寄發問卷數1,400 份，有效問卷數1,369 份，有效回收率達99.7%。將蒐集的資料彙整後，以描述性統計分析法、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析等統計方法進行資料分析。經由資料分析後， 本研究獲致結果如下：一、新北市新店區國中生有中高程度的生涯自我概念，其中以「生涯價值」最佳，

「生涯認識」最差二、不同家長社經地位在「生涯興趣」與「生涯能力」方面，「等級四（技術員及助理專業人員）」高於「等級二（服務工作人員、售貨員、技術工、機械設備操作及組裝工）」三、家長期望方面，整體生涯自我概念而言「高度家長期望」高於「中度、低度家長期望」四、家長期望方面，「生涯興趣」、「生涯能力」、「生涯抱負」、「生涯價值」層面，「高度家長期望」高於「中度、低度家長期望」，且「中度家長期望」高於「低度家長期望」；「生涯認識」層面，「高度家長期望」高於「低度家長期望」，且「中度家長期望」高於「低度家長期望」五、學業成績方面，在「生涯能力」而言，學業成績「前 1/3」高於「後1/3」六、同儕影響方面

，整體生涯自我概念而言，「高度同儕影響」高於「中度、低度同儕影響」七、同儕影響方面，「生涯能力」而言，「高度同儕影響」高於「中度、低度同儕影響」，且「中度同儕影響」高於「低度同儕影響」；「生涯興趣」、「生涯認識」、「生涯抱負」而言，「高度同儕影響」高於「中度同儕影響」；「生涯價值」而言，「高度同儕影響」高於「中度、低度同儕影響」。關鍵字： 國中學生、生涯自我概念