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普通生物學線上課程的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦OwainMckimm,ZacharyFillingham,RichardLuhrs,李惠君,鍾震亞寫的 學測英文克漏字滿分攻略：綜合測驗+文意選填+篇章結構50回全真模擬題(菊8K) 和的 植物學家的詞彙手冊：圖解1300條園藝常用植物學術語都 可以從中找到所需的評價。
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這兩本書分別來自寂天 和北京大學出版社所出版 。
國立臺灣師範大學 特殊教育學系 佘永吉所指導 陳錫卿的 應用主題式教學對提升國中資源班智能障礙學生表達能力之成效 （2021），提出普通生物學線上課程關鍵因素是什麼，來自於主題式教學、不分類身心障礙資源班、智能障礙學生、表達能力、特殊學習需求。
而第二篇論文國立臺中教育大學 科學教育與應用學系碩士班 李松濤所指導 鄔啓柔的 科學新聞的框架與論述分析 -以新冠肺炎為例 （2021），提出因為有 科學新聞、框架分析、寫作模式、框架轉寫的重點而找出了 普通生物學線上課程的解答。
最後網站新竹縣立六家高級中學則補充：序號 日期 發布單位 點選次數 1 2023‑06‑01 學務處 148 2 2023‑06‑01 教務處 30 3 2023‑06‑01 教務處 15
學測英文克漏字滿分攻略：綜合測驗+文意選填+篇章結構50回全真模擬題(菊8K)
為了解決普通生物學線上課程 的問題，作者OwainMckimm,ZacharyFillingham,RichardLuhrs,李惠君,鍾震亞 這樣論述：
出題文章涵蓋108課綱跨領域學科的多元主題出題趨勢！ 習題最豐富、命題內容與編排最接近大考的克漏字參考書！ 「200篇克漏字＋詳解」幫助完全掌握大考精要！ 依108課綱以及111學年度起學測英文考科出題準則，由中外師合力精心編寫50回共200篇學測克漏字模擬試題，每回包含2篇綜合測驗、1篇文意選填、1篇篇章結構共200篇題組，幫助學生掌握大考題型，迅速累積大考實力！ 本書特色 1. 中外專業作者及高中名師通力合著 集結多位外籍作者撰寫200篇原創文章，用字遣詞道地，文章簡潔精練，再由名校資深專業英文老師根據多年豐富教學經驗出題，同時解析考點，提點文法要項
與陷阱。兼顧閱讀文章學習及模擬考試的雙重精要，不因單純為準備考試而閱讀不道地的文章；也不因考題不佳而失準於大考方向。 2. 文章涵蓋108課綱跨領域學科的多元主題出題趨勢 選文符合108課綱及大考主題多元的出題方向，涵蓋商業、健康、文化、教育、地理、環境、娛樂等20多種主題，囊括生活化、具實用性、或較抽象專門的各式主題與題材。大量閱讀各類文章有助學生累積多樣的豐富知識，營造充實愉悅的閱讀經驗，更能訓練應試手感而臨場不畏！ 3. 符合大考設計的考題練習 文章長度與所用單字皆依學測程度撰寫，內文也依「大考克漏字出題原則」規劃，如綜合測驗部分每一篇的句數約在10–15句、同
句不挖兩個洞，嚴格要求不同詞性平均出題，選項一定為高頻率單字等，完全貼切大考出題。 4. 考題解析採教學式詞彙、句構、文法、語意邏輯理解 考題解析由經驗豐富的英文老師撰寫，提供符合大考命題設計的考題練習與文法解析，協助提升考生對英文文法與句構的整體概念，在沒有老師從旁協助的狀況下也能輕鬆自我學習。 5. 「五大必考重點」提點必考要項及解題步驟 特別整理歸結歷屆考題出題方式，編寫必考重點，並搭配考古題為範例，提供解題步驟及技巧，鞏固讀者文法基礎，整理零碎的片段知識，建立有系統的語言概念。 6. 試題＋解析雙書版設計，方便對照與檢討 試題本： 開數、排版皆仿真大
考試卷設計，每回測驗以實際大考綜合測驗、文意選填、篇章結構分量比重設計，以跨頁的方式呈現，創造臨場感，讓學生能模擬並掌握臨場時的時間分配，適合模考。 解析本： 詳盡的破題解析先提出考點，再簡要點明出題方向，提供答題訣竅，以快速掌握大考解題祕訣，大幅提升英文實力。 每篇文章亦有中文翻譯與關鍵英單，供考生參考、背誦。
應用主題式教學對提升國中資源班智能障礙學生表達能力之成效
為了解決普通生物學線上課程 的問題，作者陳錫卿 這樣論述：
智能障礙學生的教學，常需藉助特殊課程以及教材教法上的調整，以符合其特殊之學習需求。本研究以國中身心障礙資源班的三名智能障礙學生為研究對象，探討在溝通表達訓練課程中，應用主題式教學方案介入課程後，對於提升表達能力的成效。研究方法是採單一受試法之跨受試多基線設計，依據受試者在基線期的評量表現，分別進行五至十一個單元，每單元五十分鐘之主題式教學課程介入，並藉由臉書社團平臺進行評量，以蒐集三名受試對象在各實驗階段之語言樣本資料，再以視覺分析法以及Ｃ統計分析結果，以瞭解在主題式教學課程介入之後對於表達能力的成效。研究結果顯示，主題式教學課程介入後，對於三名受試者在表達能力之總句數，以視覺分析法分析結果
，其中二名具有立即學習成效，但有一名未具有立即學習成效，且三名在Ｃ統計分析均未達顯著的統計水準；而在撤除介入後的六週，三名受試者以視覺分析法以及Ｃ統計分析結果均具有維持成效。此外，對於三名受試者在表達能力之平均句長，以視覺分析法分析結果，其中二名具有立即學習成效，但有一名未具有立即學習成效，且三名在Ｃ統計分析均未達顯著的統計水準；然而在撤除介入後的六週，三名受試者以視覺分析法以及Ｃ統計分析結果均具有維持成效。最後，依據研究的結果與討論所得，提出對於未來在研究對象、與研究領域方面的研究建議；此外，也提出包含：在教學單元的規劃、在教學內容及活動設計、在教學時間的規劃、對於學生身心狀況之掌控、以及電
腦等多媒體教學輔助工具之運用等方面的實務教學建議。提供未來在相關主題式教學，對於國中資源班智能障礙學生研究及教學之參考。
植物學家的詞彙手冊：圖解1300條園藝常用植物學術語
為了解決普通生物學線上課程 的問題，作者 這樣論述：
專為園藝和博物學愛好者而創作的詞彙手冊。作者收集了1300條植物學家、博物學愛好者和園藝愛好者常用的詞彙術語，用普通的語言闡釋植物的形態構造、顏色、形狀、質地、生長方式和果實特徵，描述簡潔，抓住重點，在詞條解析中也儘量運用人們熟悉的植物來做例子，同時配以一目了然的墨線圖。 這種圖文結合的形式讓讀者能更好地理解詞義，同時也提升了閱讀體驗。大部分詞彙術語列出了同義詞、反義詞、對應詞。 術語對照表按英文字母順利依次排列，方便讀者查看相關拉丁學名。 園藝愛好者們具有好奇的天性：他們會記下植物園的植物標籤，回家後查資料鑽研；會撿起落花近距離觀察；會花上幾個小時閱讀植物分類目錄；
也會抓住一切機會實踐親自種植並與其他愛好者們交流分享。但他們經常無法精確描述自己的發現，也很難找到一本既有趣又實用的園藝詞彙書。 本書恰好可以幫助園藝愛好者和博物愛好者分門別類地梳理自然界的種種植物，能教讀者如何描述花和植物的微小部分，因為有時一些不起眼的細微差別卻是區分兩種植物的關鍵。 本書比大學的教材更加實用，比普通的指南更加清晰、準確。
科學新聞的框架與論述分析 -以新冠肺炎為例
為了解決普通生物學線上課程 的問題，作者鄔啓柔 這樣論述：
本研究嘗試結合科學傳播領域中的框架分析，與科學教育領域中的框架轉換概念，探討「新冠肺炎」科學新聞的論述分析和轉譯寫作分析。研究目的在於分析探討科學新聞的框架類型與論述模式，和原始研究轉寫成科學新聞時的框架轉寫情形。研究者依照國內新聞網站流量排名選擇不同來源(ETtoday新聞雲、自由時報、三立新聞網)的網路電子報，並依其提供之文獻連結作為原始文獻來源。研究過程中蒐集2020年1月至2021年1月期間與「新冠肺炎」相關的科學新聞共236則，並針對其中19則有附原始文獻連結之報導內容，運用內容分析法進行分析。研究結果發現，「新冠肺炎」新聞的寫作論述元素分布不均，較少呈現證據如何支持主張的「推理」
過程，而科學探究框架中的「結果」最多，記者普遍傾向認為應詮釋科學研究結果，使大眾知曉科學家的研究成果。而「新冠肺炎」新聞的論述模式亦不完整，以ECE模式和EE模式居多。除了網路電子報提供原始文獻連結比例偏低外，其轉譯寫作過程中發現以下三種錯誤：(一)「主張」型錯誤，即文中相信專業人士所延伸的議題，與原來文獻研究目的不盡相同；(二)「證據」型錯誤，即文中添加研究內容的樣本類型；(三)「推理」型錯誤，即文中將研究結果之不同數據另做數學運算而得到結論。