東湖英文的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

海洋號，出發!

為了解決東湖英文的問題，作者陳冠羽 這樣論述：

　　●一本集創意想像、自我探索、國際視野的海洋教育繪本！   　　嗚――嗚―― 　　汽車船、果汁船、破冰船、貨櫃船……啟航！ 　　載著你我認識各式各樣的船舶與海上工作者， 　　航向海洋、探索自我、開展國際觀。   　　故事從一張地圖開啟了這本集創意想像、探索自我、國際視野的繪本，透過故事中的小女孩來說故事，爸爸是位貨櫃船的船長，經常不在家，想念爸爸時，媽媽就會念這本繪本給孩子們聽，以此開端介紹各式各樣的船及海上工作者，故事結尾以小女孩自許成為海上警察，守護海上工作者的安全呼應收尾，引導孩子認識自我，探索未來。   　　【本書關鍵字】 　　海洋教育、船舶、創意想像、自我探索、國際觀、生涯規畫

、汽車船、果汁船、貨櫃船、破冰船、捕蝦船、漁船、郵輪   　　【本書資料】 　　有注音 　　適讀年齡：3〜6歲親子共讀，7歲以上自己閱讀    本書特色   　　1.以「創意」開啟孩子對於船舶的認知新能力。   　　本書不從傳統的歷史、設備、功能等面向，介紹船舶的種類，而是精選孩子最感興趣、最具創意想像的汽車船、破冰船、果汁船、捕蝦船……，開啟孩子探究知識、資訊檢索的新能力。   　　2.以「地圖」開展孩子的國際觀、探索未來職涯規畫。 　　跳脫以往科普讀物的認知教育，搭配世界地圖，帶領孩子不僅認識各式各樣的船舶，還有船舶與其海上工作者，進而引導孩子認識自我，探索未來。    　　3.以「延伸學

習單」建構孩子的核心素養力。 　　針對幼兒六大核心素養、十二年國教課綱理念，邀請基隆市閱讀教育資源中心鄭翔榛組長設計「延伸學習單」，引導親師生透過共讀、朗讀、上位概念，看圖片推內容、取重點做比較，培養孩子自主學習的素養力。   得獎紀錄   　　★2021年陽明海運文化基金會「船舶啟航！」幼兒繪本徵選首獎   童心推薦   　　(按姓氏筆畫排序) 　　王文瑞/澎湖縣馬公國小校長 　　何秀綺/財團法人陽明海運文化基金會董事長 　　黃曉萍/高雄市楠陽國小圖書教師、教育部閱讀推手 　　張志全/臺南市麻豆區北勢國小校長、教育部閱讀推手 　　廖瑞珍/榮獲教育部閱讀推手教師獎、現任臺北市東湖國小閱讀推動教

師 　　鄭貞茂/陽明海運公司董事長 　　鄭翔榛/基隆市閱讀教育資源中心組長、教育部閱讀磐石獎閱讀推手個人獎  　　歐玲瀞/佳音電臺節目主持人 　　葉亞蘋/永錡新莊幼兒園園長、永錡文教機構總園長 　　賴煥紘/基隆市環保局局長   　　何秀綺/財團法人陽明海運文化基金會董事長 　　你長大想做什麼？每個人童年都曾想像自己長大想從事的職業，是警察？老師？還是船員？本書聰明的用世界地圖帶出船員遍佈全球的職業特性，描繪船舶不分晝夜的航行艱辛，用聲音猜想是貨櫃船？破冰船？還是果汁船？奇幻的構圖與親情的故事軸線，吸引孩子對船務工作的了解與感受，鼓勵孩子從繪本增進海洋事務的認識，並能如同書名「海洋號，出發！」學

習船員在無畏大海的風浪下，依然堅守任務，乘風破浪，勇往直前！   　　黃曉萍/高雄市楠陽國小圖書教師、教育部閱讀推手 　　一艘艘大船在海上航行，他們各有不同的任務，有裝滿貨櫃的貨櫃船，運送汽車、巴士的汽車船，除此之外想吃蝦要靠捕蝦船，想喝新鮮果汁要靠什麼船呢？本書介紹海上的運輸工具「船舶」，讓人了解每艘船所肩負的任務，還有在船上工作的人。他們一上船就得在海上待上好幾個月的時間，為了讓我們的生活更加便利，是如此辛苦，在此為海上工作者致敬！ 　　小朋友，你最想搭哪種船呢？趕快來看《海洋號，出發！》，一起探索船舶，航向美麗新世界！   　　張志全/臺南市麻豆區北勢國小校長、教育部閱讀推手 　　學習，

往往需要一個有意義的載體！ 　　海洋，對大部分的臺灣孩子來說，是一種陌生、遙遠的想像。 　　不論是產業、船舶工具，還是環境氣候，因為海洋教育的普及性不足，對海洋的認知，往往受限於片斷的資訊與理解。然而，海洋環繞的臺灣，本島加離島礁岩，海岸線總長約1500公里，我們的生活與海洋息息相關。因此，如何透過教育，搭配合適的學習載體，培養孩子親海、愛海、知海的意識，以及擁抱海洋的國際觀與胸懷，是臺灣教育工作者的重要使命。 　　《海洋號，出發！》就是一個乘載著海洋教育使命的學習載體，更是一艘乘載著想像、創意、國際視野與親情溫度的船舶。這載體上，孩子可以學習到海洋產業的認知、海洋國際觀的認識，進而形成海洋意

識的自我覺察。更重要的是，海洋對孩子而言，將不再是一種陌生、遙遠的想像，而是更美的憧憬與嚮往。   　　廖瑞珍/榮獲教育部閱讀推手教師獎、現任臺北市東湖國小閱讀推動教師 　　「交通工具」是孩子們最感興趣的主題，想要開啟孩子對海洋的認識，從各種不同功能的「船」帶入對海洋世界的探索，是再適合不過了！ 　　本書雖為知識型繪本，但處處充滿溫馨。藉由與家人親情的對話流動，描繪各類船隻行駛於海上工作的畫面；簡單的話語卻細膩的表達：船隻傳遞貨物也傳遞人們情感上的渴望。透過閱讀能柔軟孩子的心，期盼在思考科學的同時，不忘對人文的關懷，也是未來學習最需關注的課題。   　　鄭貞茂/陽明海運公司董事長 　　船長，尤

其是貨櫃輪船長，可能是一般人較陌生的行業。透過繪本與船長女兒的口述，本書帶領讀者進入貨櫃船的有趣貨物內容，包括小朋友最喜歡的禮物，以及汽車、生鮮食品等，都可以透過貨櫃輪漂洋過海，從一個地方運送到另一個地方。郵輪則是將陸地旅遊搬到海上，可說是媽媽最喜歡搭的船，最遠還可以到極地看企鵝與北極熊喲。為了出科學任務，破冰船就肩負起重要責任，要將科學家與精密裝備，經過冰山與厚冰，送往極地探險，這些有趣的體驗，非常適合家長讀給小朋友聽，相信小朋友看了也會愛不釋手。   　　鄭翔榛/基隆市閱讀教育資源中心組長、教育部閱讀磐石獎閱讀推手個人獎  　　閱讀此書有種神奇的趣味，彷彿乘坐在繪本化成的船上，於藍色星球的

海洋上四處探險：「嗚――嗚――」我聽到船的鳴響聲；「就像海上的一座大冰箱」讓人聯想到冰箱內收藏著美食的美味；「破冰船」身上有隻齜牙咧嘴的大鯊魚，我彷彿看到它正大口吃著冰塊。有聲音、有想像、有畫面，讓讀者在領略科普知識之餘，也能享受閱讀的喜悅。別忘了，福爾摩沙的島國子民們，我們的祖先可都是搭船來到臺灣的，怎麼能不認識這項重要的交通工具呢？   　　賴煥紘/基隆市環保局局長 　　駛過大業隧道即可看見基隆港，港口各式船舶的發明推向人類的進步，本書精選具生活功能的船舶，為孩子一一介紹，從船舶的性能、航行的地域、環境與情節冒險，線性的引導孩子發現世界的遼闊，也開始能望向家鄉的基隆港，細數不同種類的船舶，

鼓勵有一天孩子也能像船員一樣，航行於外探索世界，擁有一顆海洋之心，持續向前！

東湖英文進入發燒排行的影片

警察人員情緒勞務與情緒調節策略之研究—以台南市政府警察局為例

為了解決東湖英文的問題，作者黃健彰 這樣論述：

本研究論述的重心係以警察人員之情緒勞務與情緒調節之研究。針對員警之個人屬性與情緒勞務的五大構面及情緒調節的三大構面中之差異進行分析。其中研究對象為台南市政府警察局繁重分局中第一線執法員警為主，採問卷調查的方式進行研究，並回收有效問卷共227份，問卷回收率為100%。研究結果發現：一、警察人員對於情緒勞務有所知覺二、警察人員對於情緒調節策略之選擇多採取沉著冷靜策略三、警察人員之情緒勞務知覺與情緒調節策略間具有正向關係四、警察人員之個人屬性在情緒勞務知覺上之存在顯著差異五、警察人員之個人屬性在情緒調節策略變項上存在顯著差異最後，依據上述之研究調查結果可知，員警執行勤務時時常伴隨著情緒勞務，而情緒

調節策略的運用，亦確實與情緒勞務之間有顯著關聯，且本研究發現年齡、服務年資等不同，個人屬性在情緒勞務知覺及情緒調節策略變項上有顯著差異，研究結果可供實務單位制定決策參考用。

用老外的方式說英文：神問、神回、零思考打造英語腦!

為了解決東湖英文的問題，作者劉婕 這樣論述：

背了這麼多英文文法和單字， 還是說不出想表達的話？ 其實用學校教過的英語就夠用！ 說出流利英文的關鍵， 在於知道老外說話的方式和邏輯！ 　　一本讓你 　　「神問」、「神回」、「零思考」 　　全方位打造英語腦的書， 　　你，怎麼能錯過！ 　　「一秒開口說英語」的神技── 　　本書擺脫一般會話書常出現死板且不實用的A B情境對話。劉婕老師教你善用短句+短句的方式，串成「會話句」的方式來表達，讓你短時間get到老外的說話和思考方式，一秒開口說英文！ 　　無論英文程度如何，都可更上一層樓！ 　　初階│初學階段的非母語人士，對英語常會感到抗拒，甚至是無法接受的狀態，想學好英語，應該要先屏除此兩

種心態，接納它，才能慢慢熟悉它。本書透過反覆練習，搭配實景圖加深印象，不用看密密麻麻的說明文字，也能把英語學好，如此輕鬆的學習模式，肯定讓你馬上熟悉英語基本的表達方式。 　　中階│熟悉英語基本的表達方式後，是不是想更進一步用英語來敘述生活周遭的所見所聞呢？處於中階學習階段的你，此時應該需要累積字彙量，用許多繽紛的詞彙來豐富你的英語句。 　　高階│學會用英語來敘述日常的一切，與他人用英語對談時，要能對答如流才是達到此階段的最佳學習成果。透過一層一層學習，將自己的想法正確無誤地傳達給對方，不用思考都能說出令人讚嘆的英語句。 　　「神」一般的見證時刻── 　　松山高中  薛鎧 同學│ 　　英語

口說和語法一向是最令我頭痛的東西，但是只要經過劉婕老師巧妙的概念講解，再勤奮的練習，複雜的口說和語法瞬間就變得好簡單。很感謝老師讓我對英語一直保有這麼大的興趣和熱情。 　　成功高中  陳宇翔 同學│ 　　我曾經是個害怕說英語的孩子，我的句子都由單字拼湊而成。但是透過劉婕老師循序漸進的教導，每個小細節都不放過，再搭配有創意且實用例句，令人印象深刻。 　　建國中學  李承哲 同學（現為清華大學電機系）│ 　　以前遇到外國人，爸媽總要我和他們說英文，每次我都緊張得結結巴巴。但自從遇到劉婕老師後，她不斷地鼓勵我，再搭配有趣好記又實用的教學，不知不覺間我說英文更加有自信，也漸漸愛上英文。英文口說也不

再是我的弱點了，現在遇到外國人我再也不害怕了！ 　　本書改版自2017年1月出版的《神問、神回、零思考一秒開口說英語》 　　【使用說明】 　　神技一│Day by Day達到神一般的境界 　　全書共分為3大章，共有16天的學習內容，劉婕老師為讀者精心設計，讓「初階、中階到高階」的讀者都能更上一層樓，不到3週保證讓你達到流利說英文的境界。 　　神技二│用英文腦零思考一秒開口說 　　跳脫一般密密麻麻的英語口說工具書，本書搭配「實景圖」，看到各個詞彙相對應的圖片，讓你無須思考就能馬上開口說，藉由「實景圖」來練習直接用英文思考，輕鬆學習無負擔，更能加深對每個字彙的印象。 　　神技三│「詞性」佐

「顏色」，超搭！ 　　說英語時，是否有時會忘記某個單字的詞性，但是怎麼想就是想不起來？又或者當下想知道某單字的詞性，卻還得上網查找、翻字典翻半天？本書搭配「實景圖」的單字，會依照詞性選用不同的顏色來代表，除了用顏色表示詞性外，更特別的是，每種顏色由深到淺，表示該詞性的出現頻率，較常出現的詞性選用深色；反之，則使用較淺的顏色。 　　神技四│反覆練習，才能熟能生巧 　　劉婕老師針對每一天的學習內容挑選較為實用的部分來做英語口說練習。練習時，會依循一般人的思考邏輯：先看文字→進而搭配實景圖→最後帶出英語句，如此合拍的練習循環，要反覆練習才能更熟練！ 　　神技五│Give it a try！試著開

口說說看！ 　　學完一章後，腦袋的記憶容量累積了多少呢？趕快來試試，看著實景圖，你是否也能說出完整的英語句呢？不要擔心說錯，放心大膽的嘗試，才能知道自己真正懂多少。每一道題目於頁面下方都會附上正確的說法及中文意思，仍有不懂的地方，趕緊翻回前面的內容，好好複習一下囉！ 　　神技六│能聽也能跟著說的MP3 　　本書針對練習題的部分，特別邀請外籍教師錄製英語口說內容，除了能跟著MP3開口說出道地的英語發音、語調及語速外，也能一併增強英聽力。隨時隨地戴起耳機打造屬於自己的英語小教室。

中藥香薰療法對於壓力紓解之研究—以香囊研究為例

為了解決東湖英文的問題，作者CHAI JYI KAY (蔡子琦) 這樣論述：

現今社會壓力造成許多人處於亞健康狀態，久而便形成慢性疾病。中醫“治未病”之理論實質是主動提高機體的抗病能力，達到“正氣存內，邪不可干”的疾病預防目的，因此本研究目的主要探討中藥香熏療法對於壓力紓解之成效及以香囊研究為列的使用滿意度。 此次的研究採同組受試者進行前後測的實驗設計，實驗時長為6週。研究根據文獻分析法調配出2款紓壓中藥香囊，以相互比較2款香囊之間的紓壓效果，並添加1款實驗空白組作為對照，依序給同組受試者進行使用，受試者會在實驗進行前，實驗開始的第二週、第四週及第六週填寫壓力知覺量表。另外，在實驗進行期間會設立Line群組，以便在群組中提醒受試者使用香囊以及發放電子問卷

（壓力知覺量表）給予受試者填寫，最後以IBM SPSS 26作為分析工具，以了解在中藥香熏的介入前後受試者的壓力知覺差異。 研究最終發放問卷數為87份，扣除不完整資料及無效問卷，最終回收有效問卷為70份。研究結果顯示在使用配方1（p=0.048）及配方2（p=0.019）香囊時，受試者的壓力知覺有顯著地下降，而在使用實驗空白組（p=0.92）香囊時壓力知覺則無顯著差異。對於3款香囊的購買意願整體之排序為：配方1香囊 >配方2香囊 >實驗空白組，證實受試者對於香囊的滿意程度是依據其紓壓效果而有所差異，具有顯著紓壓效果的2款中藥香囊在受試者的滿意程度上會比實驗空白組的滿意度來得高。研究最終結

論證實中藥香熏能有效地舒解壓力，而中藥香囊是一個可以簡便進行的紓壓方式。