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樟樹 幼稚園的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦周聖心,徐銘謙,古庭維,楊世泰,戴翊庭,謎卡,吳雲天寫的 淡蘭古道：百年里山的長路慢行 和なかじまかずこ的 魔女的決心(二版)都 可以從中找到所需的評價。
另外網站教保員- 新北市汐止區工作 - yes123求職網也說明：教保員. 新北市私立君格綠園道幼兒園. 徵才說明; 工作條件; 應徵方式; 其他職缺.
這兩本書分別來自晨星 和台灣東方所出版 。
國立清華大學 課程與教學碩士在職專班 陳美如所指導 林淑美的 遊戲式學習應用於臺灣閩南語學習之行動研究 -以國小閩南語社團為例 （2017），提出樟樹 幼稚園關鍵因素是什麼，來自於行動研究、遊戲式學習、臺灣閩南語、閩南語認證。
而第二篇論文臺北市立大學 舞蹈學系 吳怡瑢所指導 陳麗莉的 創造性舞蹈融入幼兒園主題課程之行動研究-以「童遊芝山岩」為例 （2016），提出因為有 創造性舞蹈、幼兒園、主題課程、芝山岩的重點而找出了 樟樹 幼稚園的解答。
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淡蘭古道：百年里山的長路慢行
為了解決樟樹 幼稚園 的問題，作者周聖心,徐銘謙,古庭維,楊世泰,戴翊庭,謎卡,吳雲天 這樣論述：
歷時六年公私協力，從選線、定線、串聯、命名， 這條總長超過200公里的淡蘭古道，正以嶄新面貌重現臺灣古道百年風華。 淡蘭古道全路徑，貫穿數十條古道秘境，見證臺灣百年歷史，可謂臺灣聖雅各之路，又稱臺灣朝聖之路。 本書以北中南三大篇章，開啟臺灣淡蘭古道穿越百年之旅。 ◆兩百年北宜交通史的身歷其境：淡蘭古道北路 ◆先民墾拓的淡蘭百年山徑：淡蘭古道中路 ◆百年茶聖之路：淡蘭古道南路 並透過「職人誌」介紹在淡蘭古道上默默耕耘的在地達人， 「手作步道」篇章，呈現承襲先民的百年古道修築工法，透過手作重新修護淡
蘭古道， 期待以最質樸之古道面貌，重現臺灣的自然生態之美。 本書特色 1.完整收錄淡蘭古道北路、中路、南路路徑，及近十位知名登山達人的淡蘭古道長距離步道之人文歷史第一手報導。 2.特邀金鼎獎山岳繪者沈恩民繪製全彩登山立體地圖，讓讀者能一眼看清登山路徑旁的建築物或山林樣貌。閱讀本書有如走入3D登山書，提前感受走在淡蘭百年山徑中的奇妙氛圍。
遊戲式學習應用於臺灣閩南語學習之行動研究 -以國小閩南語社團為例
為了解決樟樹 幼稚園 的問題，作者林淑美 這樣論述：
摘要本研究旨在探討應用遊戲式學習臺灣閩南語能否提升學生閩南語能力。研究者覺察課堂學生學習動機低靡、閩南語能力不佳，試圖以遊戲式學習活絡課程內容、學習動機，故採行動研究法。研究者運用遊戲式學習策略以新竹市歡喜國小「i臺語」社團實施四循環課程，教學歷程自106年3月至8月，共計15週。研究過程中藉由課室觀察、半結構式訪談、教學省思單、學生作品等質性資料為主，再以閩南語模擬試卷、教育部閩南語認證等量化資料為輔，即時省思及修正研究歷程，並探究教師如何透過遊戲式學習進行臺灣閩南語的實施歷程、學生學習歷程及學習表現與教師之自我省思、專業成長。歸納本研究主要發現與結論如下：壹、遊戲式學習在國小社團閩南語學
習的實踐歷程方面一、藉由遊戲式學習課程概念導入臺灣閩南語學習較有趣且可行性高二、以社團為主，延伸至國、高中之學習模式適宜做推廣三、遊戲式學習階段課程仍需教師主導四、學習主題與生活經驗連結較易引學習動機與對話五、四階段學習重點與遊戲策略的對應能有效提升學習效能貳、學生學習閩南語能力的表現方面一、遊戲式學習臺灣閩南語能有效提升學習成效與學習動機二、學生透過語言認證能提升學習動力三、學生藉由700字紮根學習，在聽說讀寫表現呈漸進式成長參、研究者的專業成長及省思方面一、教學者對復育本土語需懷使命感及專業、熱情的人格特質二、專業社群對話形塑本土語進行跨領域課程統整最後，研究者依研究結果彙整提出建議，以作
為教學者、未來研究者參考。關鍵字：行動研究、遊戲式學習、臺灣閩南語、閩南語認證
魔女的決心(二版)
為了解決樟樹 幼稚園 的問題，作者なかじまかずこ 這樣論述：
如果還有最後一次機會， 魔女會選擇變回椅子，繼續幫助他人嗎？ 公園的樟樹下有張又老又舊的長椅子。長椅子其實是由魔女變成的，但它早已忘了這回事，怎麼想也想不起來。 每天傍晚，小萌總會來這裡坐上它，等待下班的爸爸搭公車回家。小萌很喜歡這張長椅子，覺得它坐起來暖烘烘的，就跟媽媽的膝蓋一樣。長椅子知道小萌的媽媽住院這件事，對她更是百般呵護。 有一天，兩個工人嫌長椅子又老又舊，決定隔天來把它搬走。長椅子情急之下，想起自己以前是個魔女，在樟樹的幫忙下，變回了魔女。 魔女高興的手舞足蹈、在公園各處玩耍，還跑回森林裡的家。她躺在自己的小床上，舒舒服服的睡了好長的一覺……醒來時，天色
已近傍晚，她突然想起每天這個時候都會來拜訪她的小萌。怎麼辦？小萌就快到公園裡找她了，自己真的要用最後的魔法變成長椅子嗎？變成長椅子後，會不會又面臨被搬走、丟掉的命運呢？ 幾經掙扎，魔女下定決心，要用最後的魔法將自己變成一張全新的長椅子！她能及時趕回公園，變成全新的長椅子，如願的見到小萌嗎？ 得獎紀錄 ★日本全國學校圖書館協議會選定圖書 ★日本圖書館協會選書 ★文化部中小學生優良課外讀物 ★好書大家讀優良少年兒童讀物 ★新北市滿天星閱讀優良圖書 ＊適讀年齡：6歲以上 ＊有注音
創造性舞蹈融入幼兒園主題課程之行動研究-以「童遊芝山岩」為例
為了解決樟樹 幼稚園 的問題，作者陳麗莉 這樣論述：
本研究旨在探討如何將創造性舞蹈應用於幼兒園的主題課程中，並結合「幼兒園教保活動課程大綱」的理念與內涵，以獲得統整融合的學習歷程。研究重點在於如何將「成品性導向」的舞蹈課程，發展成引導學習與師生共構的「創造性導向」樣貌。實踐的方式，乃透過以在地取材的主題課程及肢體遊戲中舞蹈動作元素的探索，進行「做」與「受」相互交融的身體創作體驗。本研究採取質性取向之行動研究，透過觀察記錄、省思、訪談、影片、學習單……等，進行質性資料分析。研究結果顯示：一、透過課程大綱的身體動作與健康、社會及美感領域有助於創造性舞蹈教學達到統整性的學習目標；二、以創造性導向的舞蹈課程，有助於幼兒身體能力的開發，增進個體與群體的
合作關係，並拓展幼兒美感經驗；三、透過課程的實踐，幼兒能從探索及創作歷程中，發揮同儕間的協同合作，形塑出具有創意的展演成果；四、以課程大綱為基礎，進行課程規劃與實踐的歷程中，能增進教師專業成長的累積。最終希望藉由此研究，增進教師對創造性舞蹈教學知能的了解，並能作為以「創造性導向」的舞蹈教育課程之參考。關鍵詞：創造性舞蹈、幼兒園、主題課程、芝山岩