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線上教學力：全球趨勢X觀念心法X課堂實作X好用工具

為了解決正修科技大學延後開學的問題，作者 這樣論述：

2021年5月，線上學習毫無預警襲捲全台校園， 創下台灣教育史上第一次，從幼兒園到大學， 上千所學校、數十萬名老師「全線上」教學！ 　　國內長期關注教育領域趨勢的親子天下，與台大教授葉丙成共同選編， 　　王永福、朱哲民、江宛凌、呂冠緯、林怡辰、林嘉怡、施信源、唐富美、 　　陳萩慈、張輝誠、莊越翔、鄭博仁、廖靜姬、劉孟硯、黎曉鵑、蕭宇青、 　　賴錦慧、謝彩凡、鍾莙億、蘇明進（依姓氏筆劃排列） 　　20位超前部署作者群共同執筆，不藏私線上教學實錄與心得經驗分享， 　　全球趨勢 X 觀念心法 X 課堂實作 X 好用工具， 　　台灣教育史上第一次的遠距教室現場忠實紀錄， 　　也是全台第一本

為中、小學老師而寫的線上教學指引書：用科技賦能教學，創建有溫度、有秩序、有互動的線上教室。 　　該用酷課雲還是Google Class？躲在螢幕背後的學生到底有沒有在上課？什麼狀況適合直播課?教學影片怎麼錄？線上教室一片靜默怎麼辦？如何制止學生亂畫電子白板？線上考試怎麼考？一直都在戶外運動的體育課還能上嗎？ 　　第一本為台灣老師編寫的線上教學實用指引書，透過20位老師的線上教學經驗分享， 　　回應教育現場焦慮，終結線上課室混亂，超前部署包含混成教育新未來。   　　疫情催生的數位教學，我看見偏鄉的「教育創業家」曙光。∼呂冠緯(均一平台教育基金會董事長兼執行長) 　　從實體到線上，「教學的

技術」核心就是最小化資訊技術，最大化教學力。 ∼王永福(《教學的技術》作者、頂尖職業講師) 　　老師要學會提升自己，同時要培養學生走向全新的未來學習方式，這才是教師的當務之急。∼張輝誠(學思達教育基金會創辦人) 　　資訊苦手也能上一堂輕鬆有效能的線上課。∼林怡辰(彰化縣原斗國小教師) 　　每天第一堂課，我讓孩子輪流分享心情故事，讓彼此心的距離更靠近。∼老ㄙㄨ老師(台中市大元國小教師) 　　第一線的教學困難，由第一線的教師社群互助。∼施信源(師鐸獎得主、新北市龍埔國小老師) 　　學思達教學講師群：黎曉鵑、賴錦慧、鍾莙億、江宛凌、蕭宇青、謝彩凡、鄭博仁 　　無界塾實驗教育機構教師群：朱哲

民、林嘉怡、劉孟硯、莊越翔 　　分齡分科線上課堂案例分享， 　　從幼兒到高中全年段，國語、數學、自然，社會、體育和美術都能實踐線上教學效能------- 　　• 很難專心的小小孩，四季藝術幼兒園令家長感動的線上課。 　　• 只能宅在家，松山高中的線上體育課很知性。 　　• 不分城鄉，無界塾小學生、花蓮新城國中用Google JamBoard便利貼教出疫情下的思辨力、同理心。 　　• 同步、非同步課程的完美配搭，低年級生的國字筆順、數學解題思考歷程線上一樣看得見。 　　• 戶外觀察 和教室實驗不能做，私校的自然科改教孩子未來必備的資訊篩選力。 　　• 用Google表單就能進行的線上

評量，真實實踐差異化教學。 　　科技工具和資源實戰大補帖------- 　　• 40個好用科技工具： 　　幫你建立線上班級、管理學生的學習、操作多元評量、輕鬆錄製教學影片。 　　• 如何把Google Class用好用滿： 　　Google國際認證學校台南市大灣高中不藏私分享。 　　• 17個線上教室專注力遊戲： 　　看學思達講師善用小工具，把「遠在天邊」的學生拉回課堂，還一路歡笑有效的學習到下課。

素養小學堂：清華大學附小資深名師葉惠貞這樣教素養

為了解決正修科技大學延後開學的問題，作者葉惠貞 這樣論述：

幫助每一位教師成為「素養教學的實踐者」 促進每一位家長成為「素養教學的參與者」                            　　30年教學現場實戰經驗 ╳「簡易、可行、好操作」的教學策略 　　教師成長增能最佳實作指南，家長認識新課綱教學第一本好書 　　新課綱上路，如何將「素養」從高遠理論落實為課堂日常？ 　　13個教學現場實例，鍛鍊「課程設計力」與「學生自學力」； 　　16場真實師生對話，以身教言教引導孩子正向態度與價值。 　　從小學起跑點奠基，為孩子打造一輩子的學習力、競爭力與決勝力！ 　　「素養」，就是真真實實落實於生活中的學習。 　　我在書中分享多年教學實作案例

，希望老師、家長們能看到我的強大信念與精實教學內涵，對於「素養」有深層體會。 　　本書有增能的養分和實用的參考價值，讓理性的教學與感性的教養，達成知性的教育觀。──葉惠貞 　　■素養第一課：老師提問力──語文閱讀理解這樣教 　　•從孩子進入每一個老師的班級開始，就應該注重句型的教學，無分年段。 　　•中年級的語文教學，生字教學比重大幅降低，強化閱讀理解訓練。 　　•不同年段要培養的能力不一樣。低年級先讀懂；中年級比較文本異同；高年級訓練思考脈絡。 　　•修辭，從低年級就可以開始教。不是要讓孩子強記修辭格，而是讓孩子感受修辭的效果。 　　•最好的寫作教材，就是課文。 　　■素養第二課：學生提

問力──自主學習能力這樣教 　　•自主學習不是獨立學習，不是放任給學生自己學。自主學習的過程需要教師的序列引導，適時協助釐清、反思與串聯。 　　•自主學習的初始訓練是，不管學生問什麼問題，都不會被取笑，營造安全愉悅的學習環境。 　　•教師的提問策略要能讓學生轉換成自己的學習策略，逐步走向自主學習。 　　•低年級孩子也可以自主學習，就從訓練提問開始。 　　•打鐵趁熱，趁著建立一個班級初始，將班級閱讀習慣先建立起來。老師率先身體力行，讓自己成為小朋友閱讀的陪伴者與學習典範。 　　■素養第三課：態度價值決勝力──生活涵養這樣教 　　•好的教育必然是寬嚴相濟、賞罰分明：好的老師必然是管教同步、嚴慈並

存。 　　•師長的嚴厲，是另一種慈悲的展現。 　　•讓最有效的學習在「對話」中產生；以師生間的大量對話，形塑積極正向的態度與價值。 　　•「耐苦、耐煩、耐髒」讓生活有質感；而「閱讀、運動、家事」讓生活有美感。 　　•新學期開始，我的班級必有「抹布課」，從抹布的使用落實教養、涵養品格。 　　•清潔工作讓孩子學習生活自理、與人合作，也是生活美學的實踐。 　　•向老子學班級經營，讓孩子自我管理。 　　•教室不是監視管控的場所，而是孩子實現自我的地方。 　　•家長和老師之間最舒適的距離就是「信任」。彼此互信，親師互動自然收放自如、進退合宜。    　　■「素養小學堂」答客問 　　Q. 素養導向教學

會不會影響教學進度？會不會影響考試成績？ 　　A. 素養導向教學不會犧牲掉學生的知識習得，也不會減損學生的分數。重要的是，素養導向教學讓學生表現問題解決的能力，展開更多的學習。 　　Q. 如何提升學生學習動機？ 　　A. 學生的學習動機低落，就把他邀請進來，從客人變成主人，有參與就有感受。小學生有思考能力，老師從精心設計的提問出發，可以引發連貫性的思考。 　　Q. 課堂上是否應該設計活潑多元的體驗活動以提升學習動機？ 　　A. 語文課就該有語文課的內容和面貌。語文教學重點在內容深究與形式深究；閱讀理解在前，情意遷移在後。 　　這也就是有些老師容易疏忽之處。體驗活動或發表閱讀感想凌駕閱讀理解

之上，教學會變得活動化甚至綜藝化，失去語文課的本質。 　　Q. 課堂上是否應該設計獎勵機制以提升學習動機？ 　　A. 我的教學信念是，讓學生專注在文本上、專注在學習上，而不是把重點放在加分扣分。獎勵機制不是不好，是適可而止，是畫龍點睛，但不應是課堂重點。 　　Q. 學生發生口角甚至肢體衝突，該怎麼處理？ 　　A. 孩子犯錯時，我會嚴正看待；幫助孩子看見並承擔自己的過錯，是我的責任。 　　孩子發生糾紛時，我先要當事人把事情經過完整寫下來，反覆釐清後，師生共同討論出後續處理方式，務必嚴格教導孩子養成自我約束並尊重他人的觀念與態度。 　　Q. 如何避免學生互相比較穿戴用品和文具？ 　　A. 我

常告訴學生，能用的東西就是名牌；穿在腳上、身上，乾淨舒適的衣物就是名牌；只要有自信，自身展現出來的光采就是名牌。名牌是自己賦予的，而不是商標的加持。 　　我自己常穿平價衣物，常用機關團體或活動贈送的背包提袋或水杯水壺，這也是大人的身教。 　　我也會與家長及學生溝通，不要以虛榮的心態在同儕間炫耀自己出國旅行。 本書特色 　　1.新課綱上路，本書為第一部「小學課堂素養教學實作指南」。 　　2.教育部輔導教師卓越獎得主 / 兩岸三地知名教學研習講師 / 清華大學附小資深名師葉惠貞首度出書，無私分享備受教師家長好評之30年教學經驗與心法。 　　3.30年教學現場實戰經驗 ×「簡易、可行、好操作」的

教學策略 　　4.教師成長增能最佳實作指南，家長認識新課綱教學第一本好書。 教師家長齊聲共鳴推薦 　　李秀美（台中市北區立人國小校長） 　　沈羿成（苗栗縣雙連國小校長） 　　林玫伶（台北市國語實小校長） 　　許育健（國立台北教育大學語文創作學系副教授兼系主任） 　　陳百璽（新竹馬偕醫院胸腔外科主任） 　　陳美如（國立清華大學教育與學習科技學系教授） 　　温儀詩（國立清華大學附設實驗小學校長） 　　鄭勝耀（國立中正大學教育學研究所教授兼任所長） 　　蕭  霖（國立暨南國際大學教育政策與行政學系副教授） 　　葉老師破解素養導向教學的迷思，讀完全書更可見識教學的強大力量！最重要的是簡易、可行、

好操作。這是一本彼此提攜、互相感染的教育志業增能寶典。──李秀美（台中市北區立人國小校長） 　　葉惠貞老師分享素養導向教學撇步──「教，是為了不教」，值得大家一讀！──沈羿成（苗栗縣雙連國小校長） 　　這是一本充滿教學熱情與學習悅趣的書。葉老師用淺白的文字，真實展現教師在教學中的思考與實踐，對現職、職前教師，以及關心孩子教養的家長們是很好的學習資源。──陳美如（國立清華大學教育與學習科技學系教授） 　　葉老師匯集多年豐富精采的素養教學經驗，書中呈現的每一則故事皆真實貼切、精采並富有生命力。本書幫助教學者成為素養教學的實踐者，是一本值得品讀的好書。──温儀詩（國立清華大學附設實驗小學校長）

　　「素養」二字在葉老師的課堂不是遠在天邊的彩雲，而是近在眼前的花朵。貫穿全書的除了葉老師深厚的功力，更重要的是她的熱情具有強大的感染力，讀起來如沐春風，巴不得趕快打造屬於自己的「素養小學堂」。──林玫伶（台北市國語實小校長） 　　全書以閱讀為軸，生活為依，侃侃而談，讓我們了解素養並不遙遠，只是有其切入的角度與策略。此書，即是通往素養導向教學最佳途徑之一。──許育健（國立台北教育大學語文創作學系副教授兼系主任） 　　葉老師擅長把教學做到效用最大化，建議對於工作感到疲乏無力而胸悶的老師，這本書就是最好的「處方箋」；對新課綱開心不起來而憂心忡忡的家長，這本書也會是療效很好的「百憂解」。──

陳百璽（新竹馬偕醫院胸腔外科主任） 　　透過葉老師最接地氣的教學實例分享，一定可以讓大家「有感」的學會「不會變薄」的素養教學策略！──鄭勝耀（國立中正大學教育學研究所教授兼所長） 　　本書全方位指引如何做個良師，本人有幸先睹為快，邀您一覽。──蕭 霖（國立暨南國際大學教育政策與行政學系副教授）

新冠疫情與新型態非傳統安全威脅-我國與新加坡應變機制之比較研究

為了解決正修科技大學延後開學的問題，作者張謝佛 這樣論述：

2019年開始流行的新冠疫情對人類造成嚴重衝擊，各國政府均全力應對，本文從非傳統安全視角比較我國及新加坡疫情應變機制，目的在探討新加坡防疫成功的經驗及方法，作為我國之參考借鏡。新冠疫情最初出現於中國，鑑於兩岸民間往來頻繁，唯恐疫情流入蔓延，我國在初期採取嚴密邊境管制，雖頗具成效，後由於民航機組員染疫而出現防疫缺口，進一步造成我國本土社區感染擴散而進入三級警戒階段，後續在疫苗政策、採購及施打上又因劑量不足，施打覆蓋率也低於新加坡，導致疫情擴大。新加坡在Delta及Omicron病毒流行期間，雖然初期邊境管制不彰，後續進入社區感染又爆發移工問題，但星國政府鼓勵大眾接種疫苗且進行例行篩檢，並進行阻

斷措施、安全管理措施以及疫苗接種差異化措施，鼓勵施打追加劑以因應疫情變化，至2022年4月26日已全面開放施打三劑疫苗的國內外人口出入境，進而使經濟活動復甦，人民得以如常生活。有鑑於病毒仍在不斷變異中，未來我國政府仍應謹慎應對，並參考國外成功經驗，才能確保衛生安全同時兼顧經濟發展。