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繁星數計算的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦夏克立,黃嘉千寫的 因為愛，陪妳做公主：寵愛不寵壞，中西父母聰明教出自信、優雅、貼心的好女兒 可以從中找到所需的評價。
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國立交通大學 統計學研究所 王維菁所指導 江采凌的 檢視多元入學政策之考試與招生─國立交通大學之經驗 （2013），提出繁星數計算關鍵因素是什麼，來自於多元入學政策、英文能力、社經背景、大考中心表現。
而第二篇論文國立臺灣大學 國家發展研究所 唐代彪所指導 黃逸純的 我國大學繁星計畫成效之空間分析 （2010），提出因為有 大學繁星計畫、空間分析、教育機會均等、鄰近效應、空間自相關的重點而找出了 繁星數計算的解答。
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因為愛，陪妳做公主：寵愛不寵壞，中西父母聰明教出自信、優雅、貼心的好女兒
為了解決繁星數計算 的問題，作者夏克立,黃嘉千 這樣論述：
「我們都在學習如何當父母 我們會寵愛她，但不會寵壞她。」──夏克立、黃嘉千 全方位實踐「愛」與「界限」兩大教養準則！ 他們是說到做到的狠心父母，也是處處關懷的暖心爸媽！ 【夏氏夫妻這麼做】 ‧6個月開始分床睡，訓練孩子獨立不依賴。 ‧忘記說「謝謝」一次也不行！懂得感謝是當公主的第一步。 ‧答應的事即使哭也要做完，讓孩子學習承擔自己的選擇。 ‧自己的玩具自己收、練習做家事，有效鍛鍊孩子手腦協調能力。 ‧懲罰不是說說而已！父母說到做到，孩子才能瞭解誠信的重要。 西方X東方 教養優點大融合！ 讓孩子自信卻不任性、疼愛卻不溺愛、鼓勵冒險但絕不胡鬧 西方教
養： 勇於表達愛與感謝，促進人際關係、建立孩子好人緣。 注重培養孩子解決問題的能力，遇到人生關卡也不怕。 東方教養： 心中建立一個衡量的尺規，選擇做對的事而不盲從。 學會分享、懂得給予就能得到更多。 本書特色 ★66張夏天成長萌照獨家公開！ ★93張《爸爸去哪兒3》幕後劇照全收錄！ ★「公主守則小叮嚀」，明確點出好品格公主的教養重點！ 各界名人‧因為愛推薦 張小燕、王偉忠、小S、范范+黑人、陶晶瑩、梁靜茹、王祖藍、李小璐、李銳、李偉文（親子作家）、楊月娥 （飛碟電台「Good morning」)主持人、陳安儀（資深媒體人、親職作家）、蘋果VS西打（
親子部落客） 張怡筠（心理學博士、幼兒EQ教練）專文推薦 梁靜茹 我是靜茹，我最會用唱的，預備一起來：「寧靜的『夏天』」，天空中繁星點點，心理頭有些思念，思念著你的臉…嘉千和夏克立就是天空中的繁星點點，在大宇宙中守護著美麗的夏天，最棒的是父母永保赤子之心，孩子最能健康開朗地成長！恭喜嘉千和夏克立出書了，也將會是我的育兒聖經，愛你們一家！ 李小璐 從電視上看到夏天出場的時候，被她的一身公主打扮吸引了，在節目裡發覺夏天是一個特別董事勇敢的小朋友，那時候就在想她的爸爸媽媽是用什麼樣的方式教導她呢？有幸認識了嘉千姐，又非常開心地知道她要出書了，關於教育真是任重而道遠的事，分享
愛、分享美好難忘的時光，讓大家瞭解一位真正的公主培養記！我相信一定會有很多共鳴，也希望夏天能和甜馨認識成為好朋友哦！ 李銳 夏天，就像她的名字真驚訝上天把所有最美好的都給了她。第一次在黃土高坡漫天的塵土中初見，穿著公主裙卻一點兒不嬌氣；草原上沒挑到好房子，卻能笑著跟老爸夜宿在草堆裡；土樓裡做錯事了，被老爸嚴厲地批評，也不發脾氣，乖乖地在牆角罰站；最愛沒事吊在村長的脖子上開心大笑；在村長割破手時慌張地樓上樓下找藥，含著眼淚和諾一一起問：「村長你會死嗎？」妳是常常帶給大家歡樂的天使，也是穿越野象谷勇敢的女漢子；是孩子們心中最愛的精靈，也是全天下父母最想要的寶貝！究竟傻傻的夏克立和憨憨的黃
嘉千，究竟是怎麼陪養出這麼棒的妳？快快讓我們從這本小書開始吧！ 王祖藍 夏天可愛有禮貌，又萌又乖的樣子真是惹人愛。夏克立和黃嘉千夫婦到底是怎麼把她養成這樣的，太讓我好奇啦！幸好他們出書了，我現在就來偷師育兒秘笈，這麼有格調的事情，你們要不要一起？
檢視多元入學政策之考試與招生─國立交通大學之經驗
為了解決繁星數計算 的問題，作者江采凌 這樣論述：
本論文利用實證資料，討論多元入學政策之相關議題。第一部份藉由分析本校94學年度至100學年度之資料，探討學生的多元性是否隨著入學管道調整而有所改變。在許多的研究中，學生之英文能力被認為與家長的社經條件有關。因此我們亦藉此筆資料，探索入學管道、城鄉背景、區域、性別、高中類型等因子，是否與本校學生之英文能力有所關聯。另一部份的分析來自大考中心所提供學科能力測驗統計資料庫。學測是申請入學管道的主要參考資料，亦是繁星推薦的門檻，我們想藉實證分析了解大考中心的命題品質。 針對本校的資料分析我們發現：(1)當入學管道分配給考試分發的名額減少、個人申請的比例增加、與多了繁星管道的選擇後，學生的多元性亦有
上升的情況(2)比較學生的英文程度發現：透過個人申請者較佳、考試分發較差、繁星則並沒有明顯弱勢；觀察城鄉之間的差異發現：都會區學生的英文明顯的優於非都會區；在性別的部分：女生則明顯的優於男生；若以新竹做為南北分界，南北的英文程度差異不顯著。分析大考中心資料發現學測的國文與社會科對程度優秀的學生鑑別度較差；自然科則在中後段部分鑑別度較差；英文的級分分佈漸有雙峰現象；數學科的命題則相當不穩定。最後我們以不同特質的學生為例，探討現行制度下對個別學生的影響。
我國大學繁星計畫成效之空間分析
為了解決繁星數計算 的問題，作者黃逸純 這樣論述：
大學繁星計畫為大學多元入學管道之一，希望達成「學校均質、區域均衡」的目標，減少教育機會不均等的現象。故本文透過空間分析方法，以臺灣地區340所高中96至99年繁星計畫榜單為基本研究資料，探討四年各高中繁星錄取率的時間變化及空間分布特性，並透過迴歸分析，歸納影響各高中繁星錄取率的相關變數，進而討論大學繁星計畫的實施成效。 研究發現，高中繁星錄取率受到各年度提供名額的影響，隨著名額逐年增加，各年的錄取率也隨之提高；就空間分布來看，繁星錄取率高的學校分散、無一致性，無城鄉教育差距。此外，Moran’s I指標顯示高中繁星錄取率有空間自相關，位於台北市的高中繁星錄取率偏低，呈現空間負相
關。最後，迴歸分析結果顯示，「高中特性」變數對高中繁星錄取率所產生的影響較大，而「高中所在地區屬性」變數則較為不顯著。顯示大學繁星計畫無法落實「學校均質」目標，仍須調整以落實教育機會均等的理念。