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團體諮商：心理團體的理論與實務(三版)

為了解決藝術治療遊戲的問題，作者何長珠 這樣論述：

　　你，想了解自己在與人互動時之特徵與心理依據嗎？ 　　你，想要藉一本書來總括了解各種心理團體（團輔、團諮及團治）之動力及重要概念嗎？ 　　你，困惑於有關團體的各項英文理論，但卻看不到一本統整以實務性（本土性）經驗為基礎，來做解說的參考書嗎？ 　　最後，也是最重要的一點：你想成為一個有效的小團體領導者嗎？ 　　如果，你的答案都是肯定的，那麼，我推薦你，來讀這本書！

藝術治療遊戲進入發燒排行的影片

兒少安置機構工作模式轉變歷程研究-以桃園市私立藍迪兒童之家為例

為了解決藝術治療遊戲的問題，作者李沛潔 這樣論述：

本論文旨在研究安置機構工作模式轉變之歷程，探討其轉變歷程與限制，提供該兒少安置機構參考，以及其他兒少安置機構經營及服務的借鏡。本研究採用質性研究法，以桃園市私立藍迪兒童之家為研究場域，利用訪談、參與觀察及文獻分析等方法蒐集資料。針對本研究給機構以下三點的建議：壹、「人力資源」是兒童及少年安置機構的服務信譽及組織發展的重要命脈，是機構的「基石」，機構以擬家庭模式提供兒童及少年一個穩定、安全的生活環境，工作人員的流動，仍易影響安置兒少生活適應及對人際間信任感及認同等等負面狀況，機構應思考如何建立妥善制度、人力配置、福利待遇調整以增加工作人員對機構之歸屬感及留任之意願。貳、團隊合作的效能提升：藍迪

目前朝向學習型組織邁進，但在資料蒐集及資料分析時，並未看見對此模式做細部討論或課程規劃，所以建議機構於課程安排中應先學習型組織於機構工作中的共識及其價值進行安排及討論，才能凝聚組織共識，讓工作人員方向更明確。參、專業訓練安排分級:因安置機構專業人員多元，為提升專業能力應該依工作性質、專業屬性及年資安排訓練，課程區分為共同科目及進階科目，如了解兒童少年發展、兒少安置類別之輔導技巧、協助兒童及少年建構自己內在的能力背後的故事等等增進專業知能與工作技巧認識關注兒童及少年身心發展，面對以往充實相關工作技能:如會談技巧、兒童輔導、少年輔導、藝術治療、遊戲治療...等課程，並回饋在社工專業服務中。聆聽、陪

伴、尊重少年的自決和參與的權利。

團體諮商概要(2版)

為了解決藝術治療遊戲的問題，作者何長珠,曾柔鳴,劉婉如 這樣論述：

　　本書可做為團體諮商相關課程的教科書，也可做心理師考試準備之用，每章除「本章學習重點」、「作者的叮嚀」外，皆分為三個部分，每部分皆有特色，說明如下： 　　第一部分「理論」：整合主題之重要概念。 　　本書如同極為詳盡之學習筆記，整合近四十年實務經驗與近十年相關發表（七本專書）所作之全方位統整，包括獨特本土經驗說明，加深學習者之瞭解。並為協助考生在申論題作答時，能更為清晰、條理，於重要理論的部分，以列點的方式呈現。 　　第二部分「自我測驗Q＆A」：彙整並解答研究所學生，課堂常提出之疑問。 　　除了理論的學習，「實務」的應用更是重要，此部分完全係針對歷年教導團體課程中之實務

舉例說明，期能加強學習者對問題情境之掌握。此外，也有助於應屆畢業生，在短暫的準備時間中獲得對整個架構的大致瞭解；更可幫助已研讀多本經典書籍的考生，有統整性的複習機會。 　　第三部分「歷屆考題精選」：協助讀者練習答題、準備心理師考試。 　　協助讀者在閱讀後，先進行自我檢核，並附有詳細解題說明，使考生能迅速掌握本科考題方向，以及答題方式。由於近年考題趨勢已逐漸跳脫經典書籍，因此，特別整理國內相關之期刊論文，使考生能瞭解近年來團體諮商之研究走向與考題趨勢。

教師協助學生調適悲傷情緒之研究

為了解決藝術治療遊戲的問題，作者林芳宜 這樣論述：

本研究主要目的包括：一、探討引起國中、小學生悲傷情緒的原因；二、探討面對學生的悲傷情緒時，教師能採取的輔導原則；三、針對引起學生悲傷情緒的不同原因，教師採取哪些行動策略來協助學生調適悲傷情緒。本研究採用詮釋循環訪談來達成上述目的，並獲得以下的結論：一、引發學生悲傷情緒的原因可以歸納為：情感依附對象產生變化、自我期許的落差、失去有價值的事物等三項。二、面對學生的悲傷情緒，教師採取的輔導原則為：直接協助學生學習情緒調適、與學生建立良好的關係，彌補學生情感的失落、教師本身在情緒輔導上的成長與學習。三、教師教導學生調適悲傷情緒的行動策略可歸納為：敘述治療、閱讀治療、藝術治療、遊戲治療、角色扮演、未盡

事物的完成、紀念物、墓園之行、溝通法、信仰的力量、協助轉移目標、運用同儕的力量。最後，本研究分別針對教育行政機關及學校行政、師資培育機構、國小教師及未來研究方向提出建議，以供相關人員參考。