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國立高雄師範大學 美術學系 康輝安所指導 邱致文的 歐洲女巫繪畫研究（15世紀-19世紀） （2018），提出鉅賦福斯104關鍵因素是什麼，來自於女巫、巫魔會、厭女、情慾。

而第二篇論文靜宜大學 中國文學系 臧汀生所指導 劉怡俐的 記敘文寫真理論應用於高職作文之教學研究 （2013），提出因為有 記敘文、寫真、高職、作文教學、行動研究的重點而找出了 鉅賦福斯104的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了鉅賦福斯104，大家也想知道這些：

歐洲女巫繪畫研究（15世紀-19世紀）

為了解決鉅賦福斯104的問題，作者邱致文 這樣論述：

女巫的歷史源遠流長，影響西方社會甚鉅，但無論身為遠古泛靈思想、巫術盛行時代的智者或療癒者、中世紀基督教信仰下各種天災人禍的替罪羊、啟蒙時代的迷信者或騙子、還是浪漫主義者心目中傳承古老智慧的靈感繆思，她們都是男性中心主義的意識形態產物，體現了父權體制下社會把女性醜化、妖魔化和慾望化的觀點。從文藝復興以降至十九世紀，歐洲藝術家從傳說、宗教、文學作品等取材，創作了許多助長人們集體想像的女巫圖像，某種程度上呈現了不同時代、地域的藝術特徵。女巫以其備受爭議的屬性，加上被刻意渲染塑造的形象，成為最能激發藝術家無限想像力與建立自身風格的絕佳對象。女巫繪畫所蘊涵的藝術思想基本上不脫父權社會厭女文化的影響，這

些由男人為男人所創作的圖像除了充滿著性慾的展示與陽具的支配性之外，也同時被賦予了一種非典型的繪畫美學，它們反對既存的英雄主義和審美觀，顯示了對古典美學霸權的挑戰。

記敘文寫真理論應用於高職作文之教學研究

為了解決鉅賦福斯104的問題，作者劉怡俐 這樣論述：

寫作是涵蓋各科領域的基本能力，也是國語文能力之綜合表現，良好的作文技巧能協助學生表情達意，甚而培養其思考、創意力，對於各方面的學習影響甚鉅。現今學子習於多媒體之聲光刺激，語文表達能力日趨低落，教師專業及教授時數不足，作文教學成效不彰，諸多現象令人憂心。擔任高職國文教師十餘年，學生之作文最大的弊病乃使用抽象、概念性的語詞來描述，遂使文章無法深刻感人。職是之故，筆者擬以擬以記敘文寫真理論，透過中西文學理論之探討，輔以各類寫真作品舉例及解析，規劃課程設計，透過一系列教學單元，冀能確實提升學生寫作實力。本論文採取行動研究法，研究對象為高職二年級的74名學生，研究者透過教學省思，不斷改進教學，並以統計

歸納法將學生學習成果，製成圖表，分析寫真作文教學成效；其次，運用問卷調查的結果檢視學生學習經驗，據以作為日後教學之參考，然後依據前述研究發現：記敘文寫真理論可廣泛運用於文學作品，經由記敘文寫真理論之啟引，多加鼓勵增強其學習動機，採取讀寫結合有效之教學策略，可深化閱讀、厚植寫作能力，確能使學生語文能力成長。藉由寫真理論及實務教學結合的實驗成果，希能為高職作文教學盡棉薄之力。

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