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臺南市幼兒園實施交通安全教育期望與認知之探討

為了解決靖娟基金會交通安全教案手冊的問題，作者郭咸盈 這樣論述：

交通安全教育工作很早便受到交通行政單位重視，然而在校園中並未納入正式課程，推行的成效並未如預期；而交通安全貼近幼兒生活經驗，尤其在幼托整合後統整不分科的環境中，是交通安全教育最適合向下扎根推動的時機。本研究旨在探討臺南市幼兒園教保服務人員實施交通安全教育的期望與認知，就臺南市公私立幼兒園交通安全教育實施現況進行分析，其次，就不同背景變項下教保服務人員實施交通安全教育的期望與認知之差異，以及其差異是否影響未來實施交通安全教育的意願度進行論述；最後，提出適切方向與建議以提升教保服務人員實施交通安全教育的意願度。本研究採自編問卷，就「教保活動課程大綱」及「交通安全知識的四大守則」為內容，結合「PZ

B理論中影響服務品質的五個構面」為指標，設計「教保服務人員在新課綱下實施交通安全教育的期望與認知」，隨後以描述性統計、ｔ考驗、單因子變異數分析、IPA等統計方法進行資料分析，主要研究結果顯示：教育程度、擔任職務、交通工具經過皆會影響實施交通安全教育的事前期望；服務年資、擔任職務、學校性質、學校班級數、學校是否偏鄉、交通工具經過皆會影響實施交通安全教育的實際認知；園所充實的設備資源、相關單位的回應、沒有管道充實交通安全知識以及園所教師沒有共同的理念皆為IPA分析下應優先改善區，也間接影響了教保服務人員的實施意願。最後根據研究結果，對交通安全的主管機關、園所行政及未來的相關研究提出建議。

幼小銜接教育與直接教學法探討一年級學生安全上下學之交通安全認知教學成效研究－以新竹縣竹北市中正國小為例

為了解決靖娟基金會交通安全教案手冊的問題，作者許楨喬 這樣論述：

摘要本研究從幼小銜接教育探討幼兒及一年級學童對交通安全教育的認知及不同，利用「直接教學法」設計一個適合國小一年級學生學習的交通安全教案，教案主軸為「安全上下學」並探討以「直接教學法」是否能有效提升國小學生交通安全認知之學習成效，作為往後一年級入學新生交通安全教育推廣實施教學設計時之參考。「安全上下學」課程的編製與設計是運用168交通安全入口網站的一年級課程、靖娟基金會的相關資料、學校週邊特殊環境及交通現況，並透過幼兒園家長問卷、中正國小附設幼兒園教學者問卷以及中正國小行政人員問卷的調查，自編而成。其中針對幼兒園大班家長、幼兒園教學者、學校行政人員進行國小一年級學生在交通安全教育單元之重要性問

卷調查，經由敘述統計分析整體問卷調查者對交通安全教育的高度重要性單元後，確立課程基本需求。再依訪談問卷得到教學實驗學校的相關資料，並加入學校週邊環境的交通實況，分成三大主題設計教案內容，並實施實驗教學，獲致以下結論：(1)「國小一年級交通安全學習成就測驗」前測結果顯示實驗組與對照組學生的起點能力沒有顯著差異，且經實驗教學後之前、後測結果檢定，顯示經過教學方法之後，實驗組的學習表現優於對照組，且兩組學童在交通安全學習成效上都有顯著提升；(2)學童接受直接教學法之教學且滿意此項教學；(3)不同性別的學童在直接教學法之後的交通安全學習成效，並無顯著差異；(4)學習維持成效追蹤測驗分析結果顯示經過交通

安全教育實施教學後，學生對交通安全概念仍有維持。關鍵字：幼小銜接教育、直接教學法、安全上下學交通安全認知