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另外網站交通安全教案低年級 - Mariposa也說明：PDF 檔案. 低年級安全教育教學活動設計設計人： 教學節數：共2 節教學起訖日期單元名稱交通安全重大議題【人權教育】 1-1-1 教學準備‧ 紅綠燈、天橋、 ...
逢甲大學 建設碩士在職學位學程 蘇昭銘所指導 陳燕鈴的 機車初考領講習融入大型車視野死角體驗教學成效研究-以豐原監理站為例 （2020），提出交通安全教案高年級關鍵因素是什麼，來自於機車初考領講習、大型車視野死角、體驗教學、教學成效。
而第二篇論文國立中正大學 教育學研究所 王雅玄所指導 周國民的 家庭共學模式之地方教育實踐研究 —「悅讀工作坊讀書會」個案研究 （2020），提出因為有 地方教育實踐、家庭共學、實踐社群、學習經驗的重點而找出了 交通安全教案高年級的解答。
最後網站未滿12歲車禍遭撞以這2行為居多部長親扮交安隊長教學 - 聯合報則補充：交通部長王國材親自扮演交安隊長，帶領孩子學習交通安全教案內容。 ... 向擦撞，王國材於活動現場扮演交安隊長，以國小高年級及國中的自行車教案，與 ...
走入黑光DIY—黑光教學指導手冊
為了解決交通安全教案高年級 的問題，作者黑光工作室 這樣論述：
「黑光」，在臺灣仍嫌陌生的黑光劇場，是以黑色舞臺為基底，以螢光為變化，結合歌、舞、劇的表演藝術。 推動黑光劇場表演經年的北市吉林國小黑光工作室，累積幾十場公演、校園巡迴講座經驗，從黑光的基本觀念、道具製作等舞臺技術，到校園劇團經營理念，作一系統的說明與分享。內附教學學習單，老師、家長可按書索驥帶領孩子接觸黑光，為劇場教學、戲劇欣賞的入門好書。本書特色1.推廣、介紹黑光表演，「黑光」有黑光劇、黑光舞、黑光偶3類別。2.實際從事教學的國小老師執筆，對於校園執行「黑光教學」容易遇到的困難（經費、人力及時間配置等）與執行細節（如何帶領學生、道具製作、節目安排、採購等）都有詳盡說明。3.附學習
單及回饋單範例，方便教學老師參考。4.附有完整的教學示例（領域學習聯絡架構圖、教學實施與流程、10個教學活動設計說明及學生類型探討）。5.道具製作STEP BY STEP及精采劇照（16頁彩色，16頁黑白）。作者簡介北市吉林國小黑皮劇團 黑光工作室 由臺北市吉林國小黃淑裕老師帶領的「吉林黑皮劇團」，主要指導老師包括方立權、李坤燕、陳君竹、莊軒茹，劇團成員涵括老師、家長、學生近千人參與，是臺灣第一個以黑光型態展現戲劇、舞蹈表演的校園劇團。創團四年至今，已陸續舉辦多次公演，以教育者的理念，巡迴全國各級學校推廣黑光教學，《黑光教學DIY》為他們的第一本書。創作自述 共同的憧憬、堅定的信念，雖身
處在昏暗的舞臺，思緒卻格外清晰！我們熱愛教育，我們讓孩子藉由黑光的「媒材」，舞出人生的「作品」。黑光的舞臺是絢爛的；工作室的天空是寬廣的。天真、赤誠、創作力旺盛……每一幕的驚奇，都在我們精心的鋪陳當中。黃淑裕 臺北市立女師專美勞組畢業，舉辦個展多次，目前於臺北市吉林國小任教，並成立黑皮劇團。2003年「用愛關懷愛滋──愛的紅絲帶創作設計競賽」榮獲臺北市及全國第一名並及獲頒全國藝術與人文學習成果特優獎牌，2004年榮獲臺北市師鐸獎。個人網頁：http://mail.clps.tp.edu.tw/~syhuang/index莊軒茹 臺北市立師範學院音樂教育學系畢業，現任教於吉林國小。曾獲多項鋼
琴比賽獎項及獎學金，2000年為「蘇建和案」紀念音樂會於臺北濟南長老教會演出。2001年加入北市吉林國小黑皮劇團，陸續擔任助理教師、黑光畢業公演指導教師，目前擔任黑光音樂設計與學生指導工作。方立權 畢業於國立花蓮師範學院，現就讀國立臺北藝術大學美術史研究所。喜愛古典文學、藝術、書法，獲得多項全國性書法比賽獎項。2000年和汲古書會成員舉辦「第一屆校外汲古書會師生書法聯展」，以篆、隸、草、行和楷五體展出，目前正在籌畫第二屆聯展工作。個人網頁：http://mail.clps.tp.edu.tw/~AboutSchool/calligraphy/fun/index.html李坤燕 私立逢甲大學
會計系畢業、國立嘉義師範學院學士後國小師資班結業，目前於臺北市吉林國小擔任高年級級任老師。曾獲全國大專優秀青年、嘉義市交通安全教具比賽國小平面教具組特優，目前致力於黑光小小主持人的指導，並擔任班級劇團老師。陳君竹 臺北市立師範學院視覺藝術研究所畢業，目前任教於臺北市吉林國小並擔任黑光網頁、視覺設計，主要從事藝術教育工作以及手抄紙藝創作，作品曾發表於臺灣、日本、美國，2003年曾獲獎助至美國Vermont Studio Center駐村創作並在該中心發表個展聯展。個人網頁：http://www.aerc.nhctc.edu.tw/5-0/artist/chun-chu/index.html
機車初考領講習融入大型車視野死角體驗教學成效研究-以豐原監理站為例
為了解決交通安全教案高年級 的問題，作者陳燕鈴 這樣論述：
本研究主要目的在探討機車初考領講習課程融入大型車視野死角體驗式教學的成效、不同背景及課前認知經驗變項對學習成效影響關係及可行性分析，以作為其他監理所（站）推行機車初考領講習課程融入大型車視野死角體驗式教學之參考。由至豐原監理站參加機車初考領講習者中，有針對「大型車視野死角」主題授課並安排體驗教學課程的考生為本研究對象，於現行機車初考領講習後段60分鐘口授課程部分，設計加入大型車視野死角主題並搭配平頭式大貨車模型體驗活動。問卷設計採受訪者滿意度或對其學習回顧評論方式來間接評估學習成效，施以課前背景、認知經驗調查及課後感受認同度、重要性評論，並對3位配合授課的講師及2位高層行政主管進行訪談調查。
使用敘述性統計及差異性分析探討本研究的教學成效、受訪者的背景及認知經驗變項影響關係，並彙整講師在教學後反省歷程及透過行政高層主管的綜合觀點來進行可行性分析。本研究的教學成效分析結果顯示，有八成五以上的受訪者認為有效，有九成五以上的受訪者認為是重要的；體驗式教學的重要性得分優於以實際影片案例及圖說式教學；「課前認知經驗」與學習成效間的關聯性影響程度，比「背景」與學習成效間的還要大。整體而言，機車初考領講習課程融入大型車視野死角體驗式教學是可行的，在學生學習成效和講師的反應中，均給予很高的評價。此外，亦發現高達八成以上的受訪者，課前對視野死角已具基本認知概念，由管道來源分析得知，運用網路管道製作相
關宣導圖像或影片的有效性，較其他宣導管道有效。
家庭共學模式之地方教育實踐研究 —「悅讀工作坊讀書會」個案研究
為了解決交通安全教案高年級 的問題，作者周國民 這樣論述：
家庭共學模式之地方教育實踐研究—「悅讀工作坊讀書會」個案研究 摘 要 本研究旨在深入探究一個家庭共學社群之集體行動的地方教育實踐，透過分析共學社群個案從組成到實際運作之歷程，呈現此家庭共學社群之完整面貌，並評析其產生之價值與效益。首先，研究者對家庭共學與實踐社群之相關理論研究做文獻探討，藉以建構本研究之先前理解。接著，採用個案研究法，全面蒐集此個案讀書會家長重構教育圖像與共學課程關係，家庭共學社群地方教育實踐之完整歷程及其親子學習經驗，從中分析該社群之價值功能及學習效益。根據研究分析與文獻的對話，提出研究結論，並根據結論提出建議，作為後續
研究及家庭共學實踐之參考。研究結論如下：壹、理念重構同村共養家庭共學-展現地方教育實踐美學貳、社群共學課程實踐以在地為圖像-落實地方本位教育參、社群共學共遊組織學習共同體-樹立家庭共學典範肆、共學社群效法實驗教育精神-運用隱式教學補足官方教育伍、運作實踐星群相互參與-達成理念傳達及智庫分享陸、社群合作學習傳遞社會文化資本-強化社群成員學習效益柒、文化及社會資本落差與藩籬-造就共學社群邊界與壓力