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這兩本書分別來自遠流 和臉譜所出版 。
國立臺北教育大學 數學暨資訊教育學系 顏晴榮所指導 陳威儒的 STEAM教育融入魔術科學營隊之研究 (2021),提出魔術道具教學關鍵因素是什麼,來自於STEAM教育、科學魔術、魔術課程、教學策略、學習態度。
而第二篇論文國立臺南大學 經營與管理學系科技管理碩士班 劉子歆所指導 陳定遠的 國內魔術道具產業經營分析:S-C-P模型與動態能力之觀點 (2020),提出因為有 魔術、魔術道具產業、S-C-P模型、動態能力理論、個案研究的重點而找出了 魔術道具教學的解答。
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橘色惡魔的弱弱指導法:由弱者指導弱者,才能孕育出不可動搖的堅強實力
為了解決魔術道具教學 的問題,作者田中宏幸 這樣論述:
京都橘高中管樂社傳奇顧問 23 年帶隊經驗淬鍊而成,培育年輕人才和團隊的關鍵核心! ── 不可思議!平凡高中生感動全世界 ── ★ 2022 雙十國慶驚喜來台!引發橘色惡魔旋風 ★ 美國玫瑰花車遊行!日本唯一且二度受邀參加 ★ 擄獲全球觀眾目光!亞特蘭大奧運會、迪士尼樂園耶誕遊行、夏威夷交流演奏…… ★ 全日本行進樂隊大賽!金牌常勝軍 ★ 活力出演!福山雅治〈甲子園〉MV、「一億人的爆笑大質問!管樂之旅」(日本電視台)、「同學表演秀」(NHK 教育台)、「好孩子俱樂部」(MBS 每日放送)…… ★ YouTube 影片總觀看次數破億!
★《吹響吧!上低音號》行進管樂強校「立華高中」(水色惡魔)原型 ── 實力最堅強 & 超人氣的行進樂隊 ── 「啊!就是那個京都橘」「簡直跟運動沒兩樣!」 「他們居然含著樂器跳舞!如果是我,一定會撞斷牙齒。」 「京都橘的演奏會讓人聽完之後還有熱情留在心裡,實在不可思議。」 「其他學校的學生只有在樂器離開嘴巴的那一瞬間擠出笑容,但京都橘的學生卻可以在演奏的同時,上半部表情還帶著笑意。」 無論在哪裡演奏,總會聽到來自觀眾的各種感動,甚至是驚訝的迴響, 這,究竟是如何達成的呢? ── 帶領橘色惡魔走出低潮的「弱弱指導法」 ── 成立於 1961
年的京都橘高中管樂社,自 1996~1998 連續三年大滿貫寫下創社以來最佳成績後,此後皆未能晉級全國大賽。直到 2007 年才重返榮耀,連續數年晉級全國大賽並屢屢獲獎。 不教導、不下指令、不接近、不過問,竟能造就京都橘成為日本行進管樂強隊! 裝聾作啞的指導方式所建立的弱弱指導,之後達成了怎麼樣的效果? 橘色惡魔敗部復活的經過又是如何? ❶ 「不教導的指導法」 ← 培養個人自律 ❷ 由弱者教導弱者的「弱弱指導法」 ← 培養團體自律 當團體產生自律,就能帶動個人的自律,產生成長的正向循環! ── 橘色惡魔不為人知的這些那些 ── *眾所期待的人氣演出曲
目〈Sing, Sing, Sing〉,只要「咚咚咚咚咚」的鼓聲一下,現場就會洋溢一股「來囉來囉,終於來了!」的氣氛…… *京都橘核心肌群訓練:樂器拿好、一腳垂直舉起、另一腳站穩,演奏三分鐘,汗水和淚水交織而成的傳奇訓練…… *每當參加過「銅管博覽會」之後,管樂社社員的膚色全都變成了紅通通的番茄,一眼就可認出校園裡的橘色惡魔…… *面對學弟妹發起謀反、不合作運動,甚至拒絕跟學長姊同台,社長哭喊著「我沒有資格當社長」…… *努力到不能再努力了,卻仍面臨瓶頸,強勢回歸全國金牌的這條路走得好艱辛啊! *流傳在社團裡的無聊規矩超繁瑣,每屆社員都希望刪改得更簡單,但 23年
來,沒有必要的規定還是像雜草一樣不斷冒出來…… 各界好評推薦 范家銘 擔任建中樂旗隊指導老師近 20 年、現為臺大翻譯所副教授 林義淳 建國中學樂旗隊室外行進教練 賴聖沂 北一女中樂隊行進教練 李宛軒 Facebook 社團「國高中學習討論群」創辦人 蔡淇華 惠文高中圖書館主任、作家 日本的高中社團是培養「職人精神」的搖籃,其中「行進樂隊」這個場域最能見證他們如何習得職人精神。建中樂旗隊有幸在國際比賽中,數次近距離觀摩日本高中行進樂隊的表演與練習日常,他們反覆練習的耐心、對細節的要求,以及強大的氣場與能量,著實震懾人心。「橘色惡魔」的故事,不僅讓建中樂旗隊反思自己
「臻於完美,止於至善」的隊伍精神,田中老師「以學生為本」的教育理念及「自主自律」的管理方法,更值得我們借鏡。── 范家銘 擔任建中樂旗隊指導老師近 20 年、現為臺大翻譯所副教授 十年前第一次在 YouTube 上看到京都橘邊跳舞邊演奏的影片時,腦中浮現的第一個想法是:「不愧是日本的高中生呀!」本書由京都橘管樂社的顧問帶領大家,一窺日本頂尖樂隊的教育文化,書中提及的理念例如「身為老師重要的是讓學生從社團經驗中成長」、「鍛鍊成員的自主性很重要」,以及面對不同狀況的應對方法都讓人看得津津有味,同時也看到傳統強隊也有遇到困難的時刻。讀著書中描寫的故事,彷彿回到高中加入樂隊的歲月,同時體會練習的
辛苦以及表演的美好,推薦給大家!── 林義淳 建國中學樂旗隊室外行進教練 作者以樸實的日常故事,讓讀者得以瞭解京都橘不同於「橘色惡魔」的樣貌。他提出的「不教導的指導法」或是「弱弱指導法」,皆是強調學生溝通、解決問題的能力及自主性,這是求學階段在社團才能學習到的核心能力,也與我這幾年的教學經驗不謀而合。讀完本書覺得意猶未盡,無論你是行進樂隊的一員,還是對這支傳奇隊伍有興趣的朋友,我都十分推薦這本書!── 賴聖沂 北一女中樂隊行進教練 看到橘色惡魔能夠相互鼓勵、一起成長,著實讓我非常感動!一直以來都很喜歡這種互動模式。書中提及的「弱弱指導法」,讓我聯想到目前經營管理的40萬人社群──國
高中學習討論群,社群核心宗旨即是期盼大家在此互相學習,一起成長!這正是弱者指導弱者的實踐。社群裡會有許多學生願意主動指導、分享自己的經驗給學弟妹或同儕,受指導的一方不但能學會新事物,指導者也能藉此提升自我,習得之知識經由表達過後,變得更熟悉了!這部分與書中提到的概念不謀而合,讓我十分驚喜,也相當認同這樣的理念。── 李宛軒Facebook 社團「國高中學習討論群」創辦人 感動迴響 原來京都橘帶著滿滿笑容的演出是這樣誕生的! 不知道怎麼教小孩的媽媽、因霸凌問題所苦的校方人士、苦於創造力不足的學會、無法挽回景氣的政府…… 不論是哪一種人,相信讀完此書後都能解決以上這些煩惱。201
8 年在玫瑰花車遊行中感動全世界的京都橘高中行進樂隊,原來關鍵字就在於「弱弱」與「哲學」!── 武田邦彥 教授 所以我們才能那麼努力(淚) 在田中老師的指導之下,三年內我們不斷思考「怎麼樣才能做得更好」。直到現在,當時的所有回憶和社團內結交的好友,都是無可取代的人生至寶!── 荷拉學姊(朝田比奈香 小姐)
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STEAM教育融入魔術科學營隊之研究
為了解決魔術道具教學 的問題,作者陳威儒 這樣論述:
魔術一向是個相當能引起學生學習興趣的項目,用魔術來包裝學習科學與數學,可以很容易的讓學生體驗並同時學到學科知識。讓學生用魔術學科學並結合STEAM教育的想法,來自於與研究者接觸之魔術教育團隊經歷多年的魔術教育經驗,發現這樣的學習模式與STEAM教育的理念有許多地方不謀而合。 本研究採質性研究為主,量化研究為輔之個案研究,探究STEAM教育如何融入魔術科學營隊課程。本研究目的旨在探討STEAM教育融入魔術科學營隊的教學流程、STEAM教育融入情形、對學生學習態度的影響以及過程中遭遇的問題。 營隊為期一週,本研究進行兩梯次,由兩位不同教師授課,課程內容及進度皆相同。研究對象為
20位國小一至四年級學生,男生8人,女生12人。研究結果發現課程教學流程採「觀察—探討—魔術—科學—統整」進行,營隊符合STEAM教育的精神並大量使用STEAM教學策略,學習態度採李克特五點量表問卷,答題平均數為4.31顯示學生學習態度顯示正向積極。遭遇問題的解決方案包含簡化魔術道具操作步驟,在道具製作課程因人數較多造成課程延遲,故在課程設計上需要加入一個時間較短的課程與其搭配,並在故事編寫課程中學生反應不佳,讓未來進行故事編寫課程時,加入提示引導步驟,並且由教師循序解說,以供學生發揮。
一條線有多長?:生活中意想不到的116個數學謎題
為了解決魔術道具教學 的問題,作者RobEastaway 這樣論述:
最受歡迎的生活數學暢銷書《為什麼公車一次來3班?》續作 116個隱藏在日常生活中,有趣又好玩的數學謎題! 符合PISA數學素養精神,培養數感,打開你的數學腦! 「對大多數的讀者來說,『只有在熟悉的環境背景中學習,才能真正理解數學。』…… 作者們所提出的問題儘管近乎『粗淺俚俗』,卻總是在最後提供了出人意表但又極有意義的解答,而擴充了我們的知識視野。…… 想要讓數學教學變得有趣一點的數學老師,本書絕對是值得珍藏的武林祕笈。」 ――臺灣師範大學數學系退休教授 洪萬生 兩點之間最短的距離不是直線? 明明是兩個選一個,為什麼機率不是五五波? 如何在方形中放入最多的圓形硬幣? 慢速行駛高速公路,車
資會變多? 如何精準估算傳染病感染人數? 明年冬天,我會感冒嗎? 電梯怎麼等這麼久還不來,走樓梯會不會比較快? …… 我們的生活裡原來處處隱藏了數學魔術, 讓人驚呼「數學真是太有用、太有趣了」! 你知道嗎?荒腔走板的歌聲也有可能是天籟美聲!利用數字1就能看破騙術,而且1%也能變成50%,還有堅守「37%原則」就可以覓得佳偶! 你有沒有想過,為什麼一星期有七天?為什麼球員變強了,比賽卻輸了?八卦新聞為什麼散佈那麼快?為什麼頭彩得主很少獨贏?如何計算一個都市的平均車速?計乘車司機怎樣讓收入提到最高?……在我們的生活裡,隨處都是有趣的數學謎題。 本書兩位作者是熱愛猜謎及解決數學問題的暢銷書
作家,而各行各業的專家也為本書助了一臂之力,例如知名的電梯公司主管解釋電梯升降的邏輯、倫敦運輸局專家揭開計程車表的奧祕,以及其他諸如手稿鑑定專家、傳染病醫療專家、流行音樂界專業人士等,讓本書具高度的娛樂性,同時提供權威的科普知識。 在生活中解答數學謎題,不但趣味橫生、驚奇不斷,更能培養最佳數感!
國內魔術道具產業經營分析:S-C-P模型與動態能力之觀點
為了解決魔術道具教學 的問題,作者陳定遠 這樣論述:
國內以魔術為研究主題的論文相當稀少,本研究以國內魔術道具產業作為個案研究對象,將國內魔術道具廠商分為四大類作為分析單位,分別為傳統實體魔術道具店、魔術道具網路賣家、魔術道具研發公司與原廠魔術道具代理商,並以S-C-P模型作為基底加入動態能力理論的流程、定位、路徑於廠商行為中,進而勾勒出了國內魔術道具產業的現狀與脈絡,資料蒐集方式採用深度訪談法,將八位廠商的訪談資料整理後進行分析,發現市場結構的改變源自於幾個主要原因:「大魔競」節目單元、網際網路的盛行、中國魔術道具市場的崛起;廠商數量的增加,市場逐漸飽和,也隨著魔術熱潮消退,廠商們的財務面營運績效也跟著下降。
魔術道具教學的網路口碑排行榜
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#2.Die-Abolical V5 (Gimmicks and Online Instructions)
此道具由Alakazam Magic與Steve Cook合作。Steve幾十年來一直在創造魔法,他的作品被世界各地的魔術師所使用。 DieAbolical是他最著名的作品之一, 原版由英國電視台的 ... 於 www.himitsumagic.com.tw -
#3.魔術道具/教學CD 小郭Magic - 旋轉拍賣
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#5.教學關鍵五分鐘: 150 zhong nuan shen huo dong she ji
課前將變魔術用的教具放進準備好的魔術箱。 2. ... 跟學生自我介紹,說自己是魔術師,並拿出道具準備進行魔術。 4. ... (如圖四、五)教學實例: T : Can a bird fly ? 於 books.google.com.tw -
#6.魔術教學與校園、企業演講
回到魔術教學的正題上來,關於WooMAGIC可以提供的魔術表演教學有哪些呢? ... 在這樣子的魔術表演教學上我們不只提供魔術道具、魔術秘密教學更會在隊形、舞蹈上做設計 ... 於 www.woomagic.com -
#7.魔術道具x 教學碟 - BOMBMAGIC
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#8.小朋友超愛魔法禮盒(魔術道具)含教學編號00200
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#9.魔法_ - Google 圖書結果
思炫不理会她,拿起两根橡皮筋:“现在是教学时间。 ... 如果要按原理分类,这个魔术勉强可以归入他们刚才说的穿透魔术的第三种原理:魔术师利用了某些构造特殊的道具。 於 books.google.com.tw -
#10.即興魔術教學,不用道具,不用手法,撩妹必備神技 - 壹讀
即興魔術教學,不用道具,不用手法,撩妹必備神技. 2019/05/19 來源:魔術師亮哥. 5角變一元,一元變兩元,魔術師的力量還真是神奇啊! 「一個細胞分裂成兩個細胞,原來 ... 於 read01.com -
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#12.魔術教學的價格推薦- 2023年4月| 比價比個夠BigGo
北方魔術特殊撲克牌四牌變換街頭近景紙牌魔術道具教學 · 【小小店舖】魔方格魔方秘笈一看就懂的魔方. 於 biggo.com.tw -
#13.【宅媽科學玩具】大型魔術道具組(附光碟教學)-下集F2002
【宅媽科學玩具】大型魔術道具組(附光碟教學)-下集F2002. 於 www.sahmtoys.com -
#14.视频|“中国卓别林”何其昌:魔术之路学无止境 - 娱乐- 羊城晚报
现在,魔术已经发展到不用靠手法,而是靠高科技道具就能够完成表演的程度。 ... 魔术教学,“希望一传十,十传百,让更多对魔术有兴趣的人有所收获”。 於 ent.ycwb.com -
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#24.創意戲劇化圖畫書教學 - 第 115 頁 - Google 圖書結果
每個都在練習他們的才藝,只有圓圓坐在客廳發呆)第三幕道具:獎品數份、魔術道具、扇子。場景:摩爾城堡。行政官:謝謝大家今天來參加摩摩公主的生日,讓我們一起歡迎美麗 ... 於 books.google.com.tw -
#25.魔棒變花 - 高雄魔術學園
商品標籤: 學魔術, 魔術, 魔術店, 魔術教學, 魔術棒, 魔術表演, 魔術道具,. ©2023 高雄魔術學園-魔術道具專賣店 版權所有. 高雄市三民區大連街101號. 於 magicschool.p8.com.tw -
#26.魔术道具制作教学-哔哩哔哩_Bilibili
bilibili是国内知名的视频弹幕网站,这里有及时的动漫新番,活跃的ACG氛围,有创意的Up主。大家可以在这里找到许多欢乐。 於 search.bilibili.com -
#27.魔術教學- 人氣推薦- 2023年4月| 露天市集
魔術教學網路推薦好評商品就在露天,超多商品可享折扣優惠和運費補助。【領結變色】【神越魔術/陽光小舖】 魔術道具批發教學情人生日兒童才藝表演禮物082【美國進口 ... 於 www.ruten.com.tw -
#28.动动手学华语 - 第 6 頁 - Google 圖書結果
准备相关道具、教材与教具,告诉学生要利用刚才的故事来变魔术。要求学生一边注意聆听, ... 教师可按实际需要(学生程度、意愿、教学目标)灵活组合、变化。 於 books.google.com.tw -
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