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TED演講視聽說

為了解決Civic 8 VS Civic 9的問題，作者李丹玲 這樣論述：

本教材以TED演講為素材，精選了20個演講，每個演講自成一單元，每單元圍繞演講主題設計多種練習題型，以培養學生的聽、說、讀、寫能力。除語言技能外，本教材更強調學生的獨立思辨能力。本教材力圖摒棄傳統聽力、聽說教材以「聽材料做練習」為主的教學模式，鼓勵學生在掌握演講主旨的基礎上發表自己的獨立見解，對人生、社會進行思索，並且去行動、去改變。本教材嘗試集知識、趣味、思想於一體，培養學生的綜合素質，以突破英語聽力、聽說課作為一門語言技能課的窠臼。

Civic 8 VS Civic 9進入發燒排行的影片

在CLIL情境下發展合作學習以增進國小學生的數位說故事能力、英語口說能力及理財知識

為了解決Civic 8 VS Civic 9的問題，作者范庭毓 這樣論述：

英語教育已在台灣推廣多年，近來，內容和語言整合學習 (CLIL) 受到越來越多的關注，因其為一種將英語融入現實生活環境的有效方式。隨著科技的進步，數位說故事能培養學生多種技能，例如敘述現實生活中的故事、用英語記錄故事以及與小組成員討論故事。因此本研究旨在發展 CLIL 情境下的合作學習，以提高小學生的數位說故事、英語口語能力和金融知識。參與者來自兩個班級中共43名六年級學生：實驗組（n = 26）和對照組（n = 17）。整個實驗設計為期9周，目的為調查實驗組學生在合作學習方式下發展的數位說故事結果是否與對照組的個人數位說故事結果不同。所有參與者都參加了金融知識和英語口說的前測，接著參與金融

知識課程和數位說故事的引導，以幫助他們有效地設計出能結合金融知識和英語口說的數位說故事影片。此研究問題的分析主要採用描述性分析、獨立t檢定、配對t檢定、單一 ANCOVA 和 Pearson 相關性分析。其結果表明，實驗組在整體之數位說故事表現、英語口語能力和金融知識方面優於對照組。而在金融知識方面，實驗組和對照組在後測中皆有顯著進步。並且在口語能力方面，實驗組在內容、語法、詞彙等方面較對照組有顯著提升。但是，在流利程度和熟練程度方面並無顯著差異。在 DST 性能方面，實驗組在見解、語音和圖像方面均有顯著提升。然而，在經濟性和原創性方面沒有顯著差異。此外，合作學習和英語口語能力之間以及合作學習

和數位說故事表現之間皆顯示出正相關。此研究亦進一步探討研究結果對未來英語教育的影響。

全球化與變動中的亞洲城市

為了解決Civic 8 VS Civic 9的問題，作者NatachaAvelineDubach,SueChingJou,HsinHuangMichaelHsiao 這樣論述：

　　This book presents a set of essays on the globalization and intra-urban dynamics of the Asian cities conducted by Taiwanese and French researchers. It covers four main themes: “culture-led regeneration projects,” “dynamics of second-tier cities,” “urban redevelopment and land issues,” an

d “new urban spaces of regulation, associational life, and civic action.” 　　It involved comparing research subject priorities in this field as well as the approaches chosen to deal with them within a geographical zone extended from Northeast to southern Asia. Rather than a comparison between Wester

n and Asian visions of the same urban objects, the project aimed to highlight differences and/or similarities in the approaches of scientific communities, inevitably influenced by national issues. 　　With great articulation and discourse between urban reality and theories, it also observes distincti

ve approaches of urban research teams respectively in France and Taiwan.

以核心素養觀點分析英語學習雜誌

為了解決Civic 8 VS Civic 9的問題，作者陳宜欣 這樣論述：

本研究旨在以核心素養的觀點探討英語學習雜誌的內容。以十二年國民基本教育課程綱要總綱中強調的核心素養內容和英語文課程手冊的英語素養內容為主要研究架構，並透過內容分析法探討兩個問題。第一，雜誌在多大比例上呈現七到九年級英語核心素養的特性；第二，這些特性以什麼方式在雜誌中呈現。素養導向的英語學習因應台灣成為雙語國家的政策和新課綱的改革，已儼然成為台灣學習與教學的重點。英語學習雜誌是台灣常見的補充教材，本研究希望透過仔細的審查，評估這些雜誌是否真正呈現出核心素養的特性，以提供出版社、教師和學生參考，提升素養導向教材的開發和運用。本研究結果如下：一、 與7-9年级學生英語學習相關的核心能力的特色

確實充分地呈現在標榜素養導向的英語學習雜誌中，包含不同的延伸活動、多元的溝通方式的呈現以及國內外文化的介紹等。其中培養學生學習策略和抽象價值的內容，或許因為其需要透過大量課堂互動和教師引導的特性，呈現的比例偏低。二、 這些特色主要以輕鬆的口吻、生活化且新穎的內容、多元主題和不同體裁的方式，透過問題的形式展示在主要文本和其他學習內容中。最後，鑒於主要的研究结果，本文也提出對素養導向英語學習雜誌的建議和本研究的局限性以作為未來研究的參考。