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運用情境感知及擴增實境技術建置一個基礎樂理教學系統

為了解決ikea沙發椅套的問題，作者何松運 這樣論述：

科技的進步，帶來資訊與多媒體的多元發展，因此科技結合教育的應用因運而生，讓現今的學習者有更多的學習方式。其中，擴增實境(Auagmented Reality，AR)透過真實世界與3D虛擬物件整合，構成雙向式的學習工具，可提供即時互動及學習的樂趣，因此廣泛應用於不同的教學領域。情境感知是製作智慧型裝置的要素，若將擴增實境與情境感知(Context Awareness)做結合，則可依據學習者的學習情境，呈現不同的學習內容。本研究遵循Mayer的所提出的多媒體學習認知理論(Cognitive Theory of Multimedia Learning，CTML)來設計教材介面，搭配鈴木鎮一教學法做

為教學理念，進行教材的設計以及系統的開發，達到體驗式的音樂學習效果，希望激發學習者對樂理的興趣，增加學習成效。本系統結合情境感知及擴增實境之技術，藉由資料庫記錄學習行為；在教學模式以擴增實境技術提供樂理之相關知識；在測驗模式，運用情境感知獲得的數據，達成智慧選題的目標，另外，亦加入聽力測驗，應用樂聲評估學習成效。研究中，擴增實境是以D'fusion 的LuaScript 做為腳本開發語言，再以JavaScript 介接，嵌入網頁HTML5 中進行資料流傳送。然後再利用jQuery 之功能，結合AJAX 技術，將資料藉由PHP 程式存入後端資料庫。系統完成後，在評估階段，徵求34位受測者進行滿意

度調查，以五點尺度量表得到的學習模式平均分數為3.89分，測驗模式為3.94分及系統整體為4.1分，都遠高於普通的3分，表示本系統受到肯定。整體滿意度的平均分數為7.38(滿分為10分)，屬中上的分數。為了解智慧選題的成效與感受，本研究將受測者分作A、B兩個組別。A組是以單元項目看得久，出題多為原則，B組則相反。從交叉的Spearman相關係數分析發現，B組較能檢測使用者對基礎樂理的認識程度。B組「對樂理的認識程度」及「測驗分數」有高度正相關(r=.662**,p=004)，並且很有顯著性，表示B組出題方式測得之分數貼近使用者的樂理程度，值得繼續採用。從研究結果可知，擴增實境可用於需要呈現樂音

的學習及測驗上，加上情境感知，針對使用者進行個別化的出題，以及在測驗模式加入聽力題目提供樂音，更能評估學習成果，為教學系統帶來益處。