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教育測驗與評量：成就測驗與教學評量(第四版)

為了解決windows 10版本差異的問題，作者余民寧 這樣論述：

　　本書不僅可以作為資深教師在進行「教學」與「評量」時的參考工具，亦可以幫助初任教師做好如何自編成就測驗、如何進行試題與測驗分析和診斷，以及如何應用在改進教學評量上。 　　全書分成十三章，以簡明扼要的範例說明，介紹教師自編成就測驗的原理原則及如何進行教學評量的方法，期望讀者能夠循序漸進，習得如何編製、分析與應用成就測驗的精髓，並且奠定教學評量的良好基礎，作為日後研習更高深測驗理論之準備。  

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不同智力水準思覺失調症患者之神經認知功能表現

為了解決windows 10版本差異的問題，作者張淑媛 這樣論述：

研究背景：過去研究對於思覺失調症患者的智力水準一直有爭議，有些研究指出思覺失調症患者伴隨著智力上的缺陷（Wilk et al, 2005），但有些學者指出有所謂的智力保留患者（Palmer et al., 1997），另有些學者指出有些患者在病前便有智力損傷情形（Russell et al., 1997）。在神經認知功能上，Goldberg等人（1995）指出思覺失調症患者的神經認知功能相較於病前能力水平較為下降。Werickert等人（2000）將不同智力水準患者分成三組，分別為智力保留組、智力衰退組及智力損傷組，其中智力保留組的思覺失調症患者的神經認知功能表現與正常組受試者相似。Russ

ell等人（1997）研究指出神經認知功能衰退的患者其實是在發病之前就有智力功能較低的現象，他們原本就有病前智力損傷。由於過去研究發現相當不一致，本研究將思覺失調症患者分成智力保留組、智力衰退組及智力損傷組，並探討這三組患者在神經認知功能表現上的差異。研究目的：本研究使用簡式中文版魏氏成人智力量表第三版（WAIS-III）去測量患者的目前智商，並以WAIS-III中的常識分測驗去推估患者的病前智商，根據所得分數，將患者分成智力保留組（病前智商 ≧ 90分，且其與目前智商相差 < 10分）、智力衰退組（病前智商 ≧ 90分，且病前智商與目前智商相差 ≧ 10分），以及智力損傷組（病前智商 < 9

0分）。另收集一組健康受試者做為比較組，再探討這四組之間神經認知功能的差異。研究方法：本研究受試者為來自臺灣北部兩所醫療機構之思覺失調症患者，將患者分類成三組，20名智力保留組患者，30名智力衰退組患者，36名智力損傷組患者，以及蒐集28名某社區健康受試者進行比較，受試者完成簡式中文版魏氏智力測驗第三版（WAIS-III）、Conner’s連續性表現作業第二版（CPT-II）、魏氏記憶力量表（WMS）¬工作記憶分量表、N-Back（2-Back）、臺灣數字奇偶序列測驗（TOENS）、威斯康辛卡片分類測驗（WCST），及路徑描繪測驗（TMT-B）。研究結果：健康比較組比起思覺失調症各個組別在所有

神經心理測驗上的表現皆來得高分。智力保留組的患者在大部分的神經認知功能上比智力衰退組與智力損傷組患者來的高分，除了在CPT-II、N-Back、WCST上兩組無顯著差異。至於智力衰退組在執行功能（WCST、TMT-B）上的表現優於智力損傷組的表現以外，這兩組在其他神經認知功能上表現無差異。本研究結果指出智力落在正常範圍內的患者，其神經認知功能仍有受損，本結果支持DSM-5思覺失調症診斷準則中的宣稱，神經認知障礙是思覺失調症患者的核心特徵。

駭客廝殺不講武德：CTF強者攻防大戰直擊

為了解決windows 10版本差異的問題，作者Nu1L戰隊 這樣論述：

世界頂尖駭客高手齊聚一堂，線上線下互相攻防， 從Catch The Flag生死大戰，讓你知道，你自以為幸福快樂又安全的網路，是多麼的不堪一擊！   　　CTF(Catch The Flag)是電腦史上最著名的安全攻防大戰，由全世界最強的暗黑高手所組成的團隊，互相進行接化發攻防戰。這些厲害到沒有天理、喪盡天良的駭客，可以幾秒鐘就癱瘓成千上萬台防密嚴實的主機，你能想到的安全防護措施，在他們眼中都如同吃飯般容易攻陷，你想了解他們的攻防手段嗎？你想成為他們的一員嗎？本書由獲得多次世界大賽冠軍的Nu1L團隊撰寫，真槍實戰的把駭客每天都在用的技術完整傳授，從Web各種服務，伺服器的基礎、進階、擴充開

始，一直到Windows、Linux的漏洞，再加上對各種程式語言的深度了解，如Java, C/C++/C#，CTF的成員就是強的可怕，史上第一本針對這些人的技術，知識，工具大解密，更可以幫助你加強了解網路安全的重要。   　　本書主要針對CTF入門者，融入了CTF比賽的各方面，讓讀者可以進行系統性的學習。本書包含13章內容，技術介紹分為線上賽和線下賽兩部分。線上賽包含10章，涵蓋Web、PWN、Reverse、APK、Misc、Crypto、區塊鏈、程式稽核。線下賽包含2章，分別為AWD和靶場滲透。第13章透過Nu1L戰隊成員的故事和聯合戰隊管理等內容來分享CTF戰隊組建和管理、營運的經驗。

數位音頻學習行動應用程式介面使用性評估―以 Apple Podcast 為例

為了解決windows 10版本差異的問題，作者鄭宇真 這樣論述：

受益於資訊科技高速發展與新技術簇擁下，帶來無所不在的數位學習環境。其中，以聽覺為主，提供多元性內容的數位媒體Podcast （播客）平台可適用於通勤、運動者等零碎時間進行學習更接近使用者聽覺體驗，因此，Podcast的操作介面設計與使用性更顯得重要。本研究依據文獻蒐集與分析針對市占率最高的蘋果智慧型手機iOS系統內建Apple Podcast App為研究主題，以不同學科分類（人文、社會、科技）的在學學生為對象，探究使用Apple Podcast App於介面操作所產生之績效差異。本研究藉由焦點團體法探究Apple Podcast App於娛樂性、知識內容功能上之需求，並據以設定典型工作項目

及步驟。再者，運用績效量測法進行使用性測試，依據實驗分析結果顯示：（1）不同性別受測者對Apple Podcast App介面使用之操作時間與錯誤次數績效沒有顯著差異；（2）不同學科分類背景受測者對Apple Podcast App介面使用之操作時間績效具統計顯著性，且人文類與社會類的受測者在操作「調整節目播放速度」功能之績效分析具顯著差異；（3）受測者完成各項典型工作任務之績效比較，「給予評分與評論」功能比其他任務步驟花費更長的時間且具顯著差異性。此外，為探討用戶對於Apple Podcast App介面操作感受與想法，透過系統使用性量表、使用者互動滿意度量表與功能問卷調查進行介面使用性評估

。研究結果顯示：（1）受測者對於系統使用性的整體感受未達優使性，量表分數等級為D；（2） 不同性別受測者對於使用者互動滿意度量表（QUIS）其滿意度分數顯示，「介面的功能呈現」、「畫面的資訊位置」介面操作表現有顯著差異；（3） 不同性別與不同學科分類背景受測者對於功能問卷有顯著差異，顯示Apple Podcast App使用介面仍有改善空間。最後藉由回溯性測試及半結構式訪談，蒐集受測者操作App過程之遇到的問題與使用感受，希冀藉由操作績效、使用性及滿意度等量表評估之研究成果，提供相關軟體開發者與使用者介面設計師作為設計介面與功能之參考方針，同時也提供教學設計者在設計線上課程或混成式教學及相關研

究之價值參考。