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這兩本書分別來自信誼基金出版社 和國際學村所出版 。

崑山科技大學 視覺傳達設計研究所 邱國峻所指導 郭浿萱的 《忘不了》之創作論述 (2012),提出可以小聲一點嗎英文關鍵因素是什麼,來自於紀錄片、失智、女性。

而第二篇論文臺北市立教育大學 兒童發展碩士學位學程 金瑞芝所指導 張建博的 華人社會文化脈絡下幼兒情緒表達規則之個案研究 (2008),提出因為有 華人社會文化、情緒表達規則、幼兒的重點而找出了 可以小聲一點嗎英文的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了可以小聲一點嗎英文,大家也想知道這些:

【信誼點讀系列】魔法筆

為了解決可以小聲一點嗎英文的問題,作者 這樣論述:

孩子的英文Podcast 會開口說英文.唱英文歌.念英文故事   魔法筆輕輕一點   會開口說英文、唱英文歌、念英文故事   陪孩子自主學習,點到哪、學到哪   Magic Wand魔法筆,以數位學習的概念,將圖文、語音結合,讓書中的人物、圖片和字彙生動的呈現在孩子面前。只要拿魔法筆輕輕一點,就可以聽角色說話、念故事、唱歌、玩遊戲,帶給孩子學習無限的樂趣和驚喜。   搭配雙面觸控魔法點點樂,還可以錄音、中英翻譯、聽音樂,操作簡單,學習便利,功能多元,孩子可以自己玩,或是跟家人、朋友一起玩,是孩子隨身聽的英文Podcast!   產品內容:   1.魔法筆乙支(內建16G SD記憶卡

,不含電池)   2.雙面觸控魔法點點樂乙個   3.使用說明手冊乙份+USB傳輸線乙條   魔法筆六大「魔法」特色:   ★魔法1. One Touch一點通:魔法筆開機後,直接在書本、貼紙、海報、字卡上輕輕一點,就會自動說話,直覺式的點讀,孩子隨時可以重複點、重複學。   ★魔法2. 神奇錄音比對:點觸控板的錄音鍵,孩子開口說話,就可以直接錄下來並播放,更可以透過和原音比對,輕鬆掌握語言的發音與聲調,增強孩子口語表達的自信心。   ★魔法3. 音樂自由點播:內建上百首音樂歌曲,想聽音樂,隨時點選曲目播放,擁有魔法筆,就像有了一台兒歌點唱機,玩唱歡樂零距離。   ★魔法4. 即時翻譯

:想知道這句英文說什麼嗎?魔法筆有逐字、逐句的翻譯功能,即時點選,中英對照馬上懂,親子共讀更輕鬆。   ★魔法5. 雙面觸控魔法點點樂:可錄音、翻譯、聽音樂,功能多元,孩子的主動性和參與度變高,不論何時,都能享受互動學習的樂趣。   ★魔法6. 擴充性高:可以透過USB線與電腦連結,下載新產品音檔,讓學習不斷升級。   魔法筆六大「好」貼心設計:   ★好穩定:特殊辨識專利,讀取穩定,即使書本被撕裂、污損、皺摺,仍會發聲。   ★好音質:高品質音質,發音標準好聽,就像帶著隨點、隨聽的英文podcast。   ★好閱讀:不受限於書本、紙張形式,可以自由翻頁閱讀。   ★好操作:輕鬆一點就發

聲,操作方便,點到哪,學到哪。   ★好省電:自動節電設計,超過三分鐘不使用,會自動關閉電源。   ★好輕巧:重量輕,筆身粗細專為孩子量身訂做,抓握點選更容易。 家長好評推薦   ★即時英翻中,全家共學超輕鬆!   平常上班很忙碌,很怕買了學習教材孩子無法充分使用,發現信誼魔法筆有「即時中英翻譯」功能,真是如獲至寶。買回家後,阿嬤不但帶著孫女一起學習,兩人還會模仿念書中的對話錄音,真是適合全家一起共學的好教具。~奇蜜網友  Amy   ★音效豐富,提升孩子學英文的興趣   點選書中不同的圖案,會發出音效、歌曲、句子等,孩子很喜歡自己動手點選,一起跟著念,有時還會跟著節奏做表情動作,真是超

級可愛!孩子不但養成主動學英文的興趣,連阿嬤也被吸引一起學英文。~惠萍媽咪   ★神奇錄音功能,孩子學英文更主動有自信!   女兒平常超害羞的,以前放英文兒歌CD給她聽,她都只敢低聲跟著音樂小聲唱。自從買了可錄音的魔法筆,神奇的功能讓害羞的女兒一口氣錄了三個頁面的單字和歌曲,可以聽見自己錄出來的書本內容,讓女兒超有成就感的,也對英文學習更主動、更有自信!~Rita媽咪   ★快樂學英文的法寶   學英文是我求學時最痛苦的回憶,有了孩子之後,一直希望能找到讓孩子快樂學英文的方法,看到Magic Wand魔法筆,我就知道找到我要的了!現在每天都和弟弟一起快樂玩魔法筆學英文,真是謝謝信誼讓英文學

習變得這麼豐富有趣。~奇蜜網友 Sara  

可以小聲一點嗎英文進入發燒排行的影片

6/11(四)
一直有人跟我反應配音太小聲的問題...
我還真的不知道怎麼解決
不曉得是電腦哪裡設定有誤.....
這一點我在想辦法看看怎麼辦好惹~~
希望下次開台的時候已經可以解決這麼這麼多技術上的問題了
我就比較少開台~所以很多設定還在摸索中
希望大家多多包容啦~

下次開台是時間是6/18(四) 晚上 8:00 喔!!

=====遊戲資訊====

遊戲中文官方: http://www.erotes-studio.com/MayJasmine/

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一台電腦、ECM-PCV80U、終於可以開始直播的OBS

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《忘不了》之創作論述

為了解決可以小聲一點嗎英文的問題,作者郭浿萱 這樣論述:

「這樣的創作紀錄片,讓我在其中找到最真誠的情感」 對於我的阿嬤,我總是存在著那麼一點的遺憾,遺憾著過去的日子為什麼不多珍惜與他相處的時間,沒有好好的去認識她,然而,接二連三的打擊,卻讓我從裡頭醒了過來,阿公的過世,才讓我知道我心中過去那缺少的一塊情感,我是那麼的重視,那對於現階段阿嬤的狀況,我告訴我自己,不能在有一樣的遺憾發生,阿公走了,阿嬤是我唯一可以找到過去那一份情感的人。 影片中用了四位女性的角度而拼湊阿嬤的一生,然而,面對著這樣四種不同角度了情感,有著四種不同的疑問在裡頭,阿嬤卻也早已不能去回答任何事,需要答案嗎?或許看著現階段開心的阿嬤,才是大家所關心的;藉著創作歷程,我探

索著自己對於阿嬤的情感,那是一份想要渴望再次得到的意念,但面對著阿嬤失智後的個性變化,我所面對的也同時是一種陌生,一種害怕。

0-6歲親子互動萬用英文:一天一句,只要會這100句型,就能應付日常生活大小事 (隨書附線上音檔QR碼+Youtube外師繪本朗讀QR碼)

為了解決可以小聲一點嗎英文的問題,作者高仙永,金聖姬 這樣論述:

掌握 0-6歲「母語學習」黃金期, 每天只要一句話、一個情境,學會照樣造句,就能創造出雙語環境!   本書精選:近100本世界知名兒童故事繪本朗讀+外師帶著唱的兒歌童謠+動畫欣賞,   還附上親子英文互動學習的多個推薦網站!   本書音檔特殊設計:   ․讀一遍音檔──透過「聽讀」如置身美國家庭日常生活情境中!   ․讀三遍音檔──透過「複誦」反覆的刺激,讓英語如母語般自然脫口而出!   就算不會英文,照樣能帶出雙語寶貝!   本書教你「聽、說、讀」的方法,增進「親子互動」的樂趣,   根本不用教,就可讓「英語」直接變「母語」!   100天短期規畫,實施容易,卻能帶來驚人改變!  

 行動QR碼線上音檔,手機一掃任何地方都能學,親子共讀、教學生皆適用!   面對孩子語言學習的黃金階段,身為父母的你,有許多方法可以幫助孩子:   .不只在幼稚園,在家裡也能為孩子打造英文學習環境   對於0-6歲的孩子來說,任何語言如中文、英文等都可以是「母語」,而非一個考試科目,他們在這個階段有接收各語言的能力,因此不能用老師給學生上「單字課」「文法課」的方式來學習英文,而是要在日常生活中自然養成「說英語」的習慣,甚至只是播放某首童謠,或是簡單一句「I love you」,孩子都在吸收學習。因此孩子最好的英語學習環境,就是親子互動的時候。   .除了睡前10分鐘,隨時隨地都能引導孩子習

慣使用英文   任何親子互動的時間,就是孩子最好的學習環境。送孩子到托兒所時,簡單地對孩子說「Have a nice day」,下班時對孩子說「Baby I’m home」,每天這樣利用不到3分鐘的時間,一句話、一個情境,就能隨時創造出雙語環境。   .跟孩子互動,比起讓他 / 她自己看畫面豐富、內容精采的讀物更重要   有些針對親子的英語讀物一翻開,畫面很精彩、內容很豐富、解釋很清楚,感覺就是一本很完整的英語教材,但要是補充的資訊過多,如單字解釋過多,或是與日常生活不相干的故事篇幅太多,那麼使用這本書跟孩子互動的方式,反而像是照本宣科一般,孩子只是聽父母講,而沒有與父母太多互動的機會。而且

,父母在說故事時,若不太會跟孩子互動的話,那麼孩子很快就會對這樣的親子時間感到厭煩、失去耐性。因此,唯有當孩子對父母說的話、書裡的內容不斷地產生好奇、自主發問或是給予回應時,這樣的互動才有實質上的學習意義。   .處於語言發展的黃金階段,讓孩子「多看多吸收」   0~6歲是語言開發的黃金階段,在這段說短不短、說長不長的時間,孩子需要大量的學習媒介及親子互動,來刺激他們的學習。因此孩子的學習工具若只有一個媒介,跟其他同年齡、接受更多學習媒介的孩子相比,因為刺激的機會相對較少,其學習成效當然會有落差。因此若能搭配一些童書繪本、童謠歌曲或影片,對於學齡前孩子的發展會有所助益。   .安排合理的英

文互動分量,避免一開始很熱情,最後卻無法持續   有些家長一開始對於創造雙語環境非常熱情,甚至有點過度,幾乎要把孩子所接觸的一切都變成英文,但是熱情冷卻的也特別快,可能一個月30天都不到,自己就受不了,又變成原來的狀況。其實合理的安排才是能夠持續創造雙語環境的動力,家長與孩子用英文互動總是忽冷忽熱,孩子自然也就無所適從了。   總而言之,創造雙語環境、與孩子互動、讓孩子多看多吸收、並在合理的分量上持續進行可以讓孩子的英文學習效果加倍。   本書滿足上述條件,曾幫助30萬名父母在雙語教育、親子互動學習上給予解惑,孩子在學習上達到優質的效果,以下是本書特色:   ※一句話、一個情境,透過萬用

句型照樣造句,隨時隨地都是雙語環境   本書架構為 1 天 1 短句+1 會話+1 句型的學習,因此對於即使是不太會說英文的爸媽,或是時常晚下班、沒太多時間陪伴孩子的爸媽,即便是利用3秒鐘,一兩句英文都是一個與孩子互動的機會。全書共100天,因此會有100篇完整的學習內容,讓你跟孩子有超過100句的互動對話,達到超過100分的效果。   ※經過媽媽與孩子實際生活實測,符合現況,勝過憑空想像的模擬學習   本書所收錄的所有會話內容來源,主要是根據作者所推動的親子英文互動學習計畫,並開放給30萬名爸媽實際參與,因此本書內容收錄了與孩子在日常生活中會遇到的情境、會用到的對話。而且這30萬名參與計畫

的爸媽中,有些的英文程度甚至非常初級,所以即使英文程度就算不好,也能跟孩子創造英語環境。此外,因實測地點就在亞洲,因此同為亞洲人的你,想知道的英文,全都收錄在書裡。讓你跟孩子每天一起床,舉目所及的事物,都能當作親子會話最貼切的話題。   ※在「聽」、「說」、「讀」的階段式學習中,創造出雙語寶貝   利用本書每日的階段式學習,讓孩子的英語直接變母語。   .第1階段「聽讀」:掃描每日課程一開始的音檔 QR 碼,聽每日會話內容。   .第2階段「複誦」:掃描「連續播放 3遍」版本的音檔 QR 碼,聽每日會話內容時,同一個句子讓你跟孩子複誦3遍,開口跟著說,自然就記住。   .第3階段「共讀」:掃

描「一起讀今天的英語繪本」專欄的QR 碼,連到YouTube連結,聽外籍老師朗讀英語繪本的內容。   ※100天的合理規畫,實施容易,持續性高   本書一共有100天的規畫,而且沒有硬性規定,每天只要互動一點都可以。在實施「創造雙語環境」上非常容易,也因為容易所以持續性很高,跟這本書實施親子英文互動100天後,也可以休息一下,覺得效果不錯還可以從頭再來一次,反覆之後,可以讓孩子跟自己增加對英文的熟悉度。   ※不只是讀一本書,富含習慣養成的「親子教養對話內容」   在本書的許多會話內容中,收錄了父母在教養方面平常會對孩子說的對話。像是「把玩具收好」、「把鞋子排好」、「把衣服放進籃子裡」等等

與生活習慣、教養相關的英文對話。此外,還有針對像是基本算數、自然科學、顏色、英文字母學習等的相關對話。有了這些主題,同時也能顧及到教養上或基本知識上的教育,讓作為爸媽的你在教孩子收衣服、算數時或是去動物園時,都能創造雙語環境。   ※不只是讀一本書,富含「讓孩子參與互動」的引導式情境對話   在本書的許多會話內容中,也收錄了可以引導孩子跟爸媽一起做互動的對話內容。像是一起玩遊戲的對話句、一起動手做菜的對話句、進行角色扮演(如點餐、講電話)的對話句,增加爸媽與孩子更多的情境式互動學習。   ※不只是讀一本書,利用100天時間,透過「會話音檔連結」、「繪本朗讀影片連結」、「兒歌童謠連結」、「親

子英文互動學習網站」,來與孩子一起學習   在本書每一天的學習中,都附上「會話音檔QR碼連結」「外籍老師朗讀童書繪本的YouTube影片QR碼連結」,以及「兒歌童謠 YouTube 影片QR碼連結」。此外,在本書最後的「媽媽常問問題FAQ」有整理出一些適合與孩子一起學習的網站,如英語動畫的欣賞、免費應用程式 app 的介紹、供下載自然發音、英語遊戲字卡等的學習網站介紹,讓身為父母的你,不用花心思與時間去找適合自己孩子的英語兒歌,或是適合的影片及學習網站。音檔的部分,除了每課所附的「會話音檔QR碼連結」亦可掃描全書MP3下載QR碼,不需註冊會員,或額外安裝自己不熟悉的播放APP才能聽,更省去每次

聽音檔都要掃描的麻煩!(註:由於iOS系統對檔案下載的限制,iPhone用戶需升級至iOS 13以上,方可使用全書完整打包下載連結。)  

華人社會文化脈絡下幼兒情緒表達規則之個案研究

為了解決可以小聲一點嗎英文的問題,作者張建博 這樣論述:

 本研究目的旨在探究華人社會文化脈絡下,焦點幼兒伶伶與生活中重要他人互動中,所習得之情緒表達規則以及情境因素如何影響伶伶情緒表達的方式。研究採用質性研究的方法,透過觀察、訪談、伶媽日記及研究者省思日記作為主要資料蒐集來源。 根據以上研究目的與研究方法,本研究獲得以下發現:一、 華人文化很重視和諧性及以禮待人,因此伶伶和成人互動歷程中,習得的幾乎都是「抑制減弱」的情緒表達規則,不只負向情緒會被抑制,連正向情緒也會被抑制,包括:不要哭、不許生氣及不可以笑或高興。其中不要哭的情緒表達規則包括:「不要用哭的,用說的」、「早上不行哭哭臉讓大人生氣」及「沒關係!不要哭」;不許生氣的情緒表達規則

包括「不高興、生氣就用說的」;不可以笑或高興的情緒表達規則包括:「笑什麼笑,沒看到我在生氣嗎?」、「不可以笑別人」及「噓!小聲一點,不要笑這麼大聲!」二、 不同於成人,同輩之間除了出現抑制減弱的情緒表達規則外,也發展出「增強」的情緒表達規則,包括增強負向及正向情緒的規則,其中增強負向情緒的規則中包括:「妳想要哭!哭啊!」及「你要假裝哭啊!」,前者的意涵代表哭就是懦弱,這是對負向情緒會出現負向結果的認識,而後者的意涵代表哭就會受到同情,也就是對負向情緒會出現正向結果的認識,可以發現伶伶已經瞭解表現出負向情緒可以有不同的結果出現。三、 研究發現情境脈絡因素會影響伶伶的情緒表達方式,例如

:「成人在場與否?及誰在場?」、「維繫和諧下的教養觀」及「親子依附關係」。 最後,本研究依照研究結果提出研究省思及建議,分別對父母及未來的研究者提出相關建議。關鍵字:華人社會文化、情緒表達規則、幼兒