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書中字有黃金屋 走在汽車革命的路上論文書籍站 台北市體育局獎勵金

另外網站臺北市體育局也說明：28 rows 臺北市政府體育局場地租借體育活動經費補助臺北市績優運動選手與教練及學校或體育團體獎勵金申請臺北市基層競技運動選手訓練站申請11008臺北 ...

國立臺北教育大學 體育學系碩士班 楊啟文所指導 李云妤的 新北市國民小學田徑運動代表隊組訓策略之探討 （2021），提出台北市體育局獎勵金關鍵因素是什麼，來自於運動代表隊。

而第二篇論文國立交通大學 客家文化學院客家社會與文化學程 李美華所指導 盧美禎的 國中客語文教育潛在課程之個案研究：以新竹縣華山國中為分析對象 （2017），提出因為有 國中客語文教育、顯著課程、潛在課程、個案研究的重點而找出了 台北市體育局獎勵金的解答。

最後網站臺北馬拉松/ Taipei Marathon則補充：指導單位 ｜ 教育部體育署. 主辦單位 ｜ 臺北市政府、中華民國田徑協會、中華民國路跑協會. 承辦單位 ｜ 臺北市政府體育局. 頂級贊助 ｜ 富邦金控、adidas.

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了台北市體育局獎勵金，大家也想知道這些：

新北市國民小學田徑運動代表隊組訓策略之探討

為了解決台北市體育局獎勵金的問題，作者李云妤 這樣論述：

目的：探討新北市國民小學田徑運動代表隊組訓的現況、策略與困境。方法：本研究採質性個案研究法，透過訪談與文件分析來收集資料，其研究個案為三所新北市國民小學田徑運動代表隊，訪談對象包含組訓教練與組訓相關行政人員。結果：一、組訓現況：在組訓部分，編制完善的專長體育教師任用制度，促使體育教學正常化，改善了國小階段組訓專業缺乏的問題。二、組訓策略：(一)在運動選才部份：以學生的潛質進行評估，並輔以資訊科技及科學化方式檢測學生運動能力。(二)在訓練策略部分：透過校際間訓練交流、科技輔助訓練，協助團隊與選手達到既定的理想目標之外，同時也能提供教練作為後續訓練執行上的考量及訓練成效之評估。(三)在參賽制度部

分：在參賽制度部分，會依據學生訓練出缺率、學生運動成績、能力表現及各場全國性盃賽參賽標準等作為考量，以培養選手比賽經驗。(四)在輔導措施部分：課業輔導由學校安排賽前假日課業輔導或賽後課業補課；生活輔導則以教練口頭生活教育宣導，並建立親師生溝通平台；升學輔導則是透過家長日舉辦親師生座談會、升學說明會，讓家長更瞭解運動代表隊組訓現況。(五)在獎勵制度部分：家長會提供教練獎勵金，選手如有優秀成績則會申請體育績優獎學金。三、組訓困境：家長因學生課業問題，讓學生參加運動代表隊的意願較低，造成組訓招生不易。建議：一、善用網路平台；二、組訓人力資源擴充；三、建置內校學生田徑運動員資料庫；四、多管道尋求經費挹

注。

國中客語文教育潛在課程之個案研究：以新竹縣華山國中為分析對象

為了解決台北市體育局獎勵金的問題，作者盧美禎 這樣論述：

臺灣政府從1993年開始致力於本土語文教育，至今已逾20個年頭。根據客委會歷年（從2007年至2016年）的客家民眾客語使用狀況調查研究：13歲以下和13至18歲的客家兒童、青少年的聽、說客語的比例最低。尤其是13至18歲的青少年會說客語的比例，在2017年2月客委會公布的「105年調查研究」中創下7%的歷史新低紀錄。13至18歲的青少年正處於國、高中階段，但因為升學的考量，全臺實施客語文課程的國中學校並不多。檢閱相關研究，多以研究國小的客語文教育為主，國中的客語文教育研究如鳳毛麟角。本論文以個案研究方法，根據潛在課程之理論架構，探討新竹地區之個案國中實施客語文教育的現況，分析其實施客語文教

育的背景與遭遇的困難，並提出針對客庄地區國中未來發展客語文教育的建議。本論文根據「境教」、「身教」和「制教」之潛在課程的理論架構，採取個案研究法，以新竹縣華山國中為分析對象，透過文獻分析法、非參與式觀察法、深度訪談法、開放式問卷調查法、以及符號學分析，探討華山國中個案的客語文教育的實施背景與現況。研究結果發現：華山國中身為客語生活學校，歷年來推動實施豐富的客語文顯著課程與潛在課程，校園中也建置大量的客語文境教符號。本論文針對客庄學校客語流失的危機，提出四項建議：一、學校可考慮開設課後、或寒暑假親子共學的客語文課程。二、為因應〈十二年國民基本教育課程綱要〉「校訂課程」的實施，應提升教師課程改革的

知能。三、善用學校的環境資源，設計客語文的潛在課程，以凸顯學校的特色。四、修改「高中及高職多元入學方案」，提高學生學習客語的誘因。本研究希冀藉由華山國中個案之研究發現及研究建議，作為全國客庄學校實施母語或客語文教育之參考。

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