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國立中興大學 教師專業發展研究所 蔡文榮所指導 陳靜子的 一個高中體育班學生英文學習經驗之探究 （2016），提出崇德國中新生編班關鍵因素是什麼，來自於高中體育班、英文學習經驗、學習動機、學習風格、學習投入  。

而第二篇論文國立中正大學 教學專業發展數位學習碩士在職專班 洪志成所指導 陳宜穗的 運用繪本於小一學童學校生活適應之研究 （2013），提出因為有 繪本教學、學校生活適應、國小的重點而找出了 崇德國中新生編班的解答。

最後網站雲林縣崇德國中新生編班則補充：雲林縣崇德國中新生編班情報，110年新生訓練日程表. pdf(69.64 KB). 110學年度新生常態編班結果. pdf(205.06 KB). 上放學交通動線說明. pdf(15.62 MB).

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了崇德國中新生編班，大家也想知道這些：

一個高中體育班學生英文學習經驗之探究

為了解決崇德國中新生編班的問題，作者陳靜子 這樣論述：

本個案研究是針對研究者任教的臺中市某高中之體育班34位學生，所展開有關在其英文學習歷程中的學習經驗之探究。本研究主要的目的，除想瞭解「五體班」普遍對英文學習的認知與觀點，並從探究學生普遍的英文學習困擾和課堂學習狀況不佳之可能因素，歸結出良好有效的高中體育班英文教學法則，以提供給研究者本身及未來英文教學者之參考。本研究兼採質性研究的觀察法、訪談法、文件分析，及量化研究的試卷、問卷等，以蒐集各種相關的資料來供研究之分析與討論。研究者採用教學現場觀察紀錄表、學生英文學習經驗問卷調查表、試卷、學習單、作業練習單、試卷差異化分析、英文課堂教學活動學生反應及滿意度問卷調查表、教師教學回饋問卷調查表及教學

省思札記等研究工具，取得相關資料，經分析、討論後，特針對良好有效的高中體育班英文教學法則，歸納出十點結論：一、音標拼讀重建英文學習信心，培養英文學習良好習慣。二、教材適性，由淺入深，讓學生不會因害怕而放棄學習。三、教學內容貼近體育生之生活經驗，增加運動情境課程。四、教學設計主要以學生為中心，彈性調整教學活動策略。五、善用分組合作學習法，透過團體帶動學生的自主學習。六、依學生學習風格，融入多媒體教材且教法要創新多變。七、秩序嚴加管控，師生互動佳，建立積極班級學習風氣。八、營造有利的英文學習環境，促進學生學習投入及參與。九、彈性調整運動體育專長訓練節數，平衡學科加強時數。十、多元評量，正向獎勵，發

掘學生優點並提升其成就感。 最後，根據上述結論，研究者提出幾項建議做為高中體育班英文教學者、學校、教育當局、及未來研究之參考。 

運用繪本於小一學童學校生活適應之研究

為了解決崇德國中新生編班的問題，作者陳宜穗 這樣論述：

繪本教學應用於小一學童學校生活適應之相關研究，較少同時探討適應的各個向度。本研究旨在運用繪本故事發展「學習適應」、「常規適應」和「人際適應」等三個向度的學校生活適應教學活動，並分析實施的歷程與了解學生在三個向度的表現情形。研究方法採行動研究法，依據選擇的繪本，設計八個教學方案，以研究者任教的一年級班級學生29人為對象，進行為期八週的繪本教學。並輔以觀察、文件分析、省思札記、家長調查表與學生自評表等方式蒐集資料。根據八次繪本教學活動實施的歷程與省思，以及教學過程中所發現學生在學校生活適應上的改變情形，歸結出以下結論：壹、學校生活適應繪本教學有四個具階段性的歷程 一、以趣味性活動引起動機

。 二、運用多媒體進行繪本欣賞並輔以獎勵措施引導學生參與討論。 三、安排體驗活動讓學生將繪本所學到的概念運用於日常生活中。 四、以學習單進行教學單元的統整與回顧。貳、實施繪本教學有助於改善小一新生的學校生活適應但在常規適應向度上仍需持續學習 一、實施繪本教學有助於改善小一新生的學習適應：學生對上學的感受由不安轉變為自在、由開學初的抗拒與被動等待援助到漸以正向的態度面對學習困難，由缺乏條理到能依序完成學習任務並獨立解決問題。 二、實施繪本教學有助於改善小一新生的常規適應但仍須持續學習：學生表現出由缺乏生活規範概念到更能注重整潔及禮貌與安全，在上課常規的認知上有進步但尚待內化。 三、在

人際適應上能與同儕建立及維持友誼並與教師建立良好的師生關係：學生彼此的人際互動是由生疏到融入團體並以正向方法與同儕建立關係、能以互助及關心的方式維繫友誼並尊重彼此差異；學生知覺到的老師形象是嚴師也是慈母且樂於當老師的小幫手。 最後，根據研究結論與發現，對教師及後續相關研究者提出建議。

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