平和國小的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

站在上天這一邊

為了解決平和國小的問題，作者王楨棟 這樣論述：

　　本書榮獲第十屆全球華文文學星雲獎長篇歷史小說參獎   　　人生就像下圍棋一樣，前面下的一步，會影響到後面人生的走向與方式。 　　歷史的演變也像下圍棋，下一盤棋的結果，就是一段歷史演變的結論。   　　日治時期的二戰期間，家住新竹的高中生羅廣奇，正要展開錦繡前程，談一場如木棉花般熱烈的戀情，卻因日軍徵調作戰而被迫提早畢業，只能揮別人生未來的種種夢想。腳踩著如泣如訴的〈軍伕之妻〉的歌聲，披掛著親友祈求平安歸來的「千人針」，患有恐血症的他，踏上被派遣去海南島擔任巡查補的征途。他繪製給意中人的芒草花美景、和同學同遊旗津町的歡樂活躍，全都像他控窯時遇到的空襲一般青春夢碎，

如芒草花絮隨風飄散，只能從漣漪幻夢中驚醒。   　　羅廣奇在海南島多次被日軍派為前線的先遣探查，屢屢恐血症病發，歷經軍隊血洗屠城和姦淫擄掠的人間煉獄、被敵方俘虜而九死一生的存亡關頭、烽火中與護士萌發的曖昧情愫、和軍醫下圍棋建立的微妙關係……近乎離奇的遭遇，令人見證了人性的扭曲與光輝。戰後羅廣奇為了尋找和解救台灣同袍，重回海南島戰地，直面戰禍造成的生命缺口和自我認同的矛盾。這些台灣兵有如棋子，被無情的戰局擺弄，進退由天決定，最後無辜地被棄子沙場，究竟屬於戰敗的日本國，還是戰勝接收的中國？縱有逃脫的運氣，也無法決定是輸是贏。   　　作者以他父親被徵召到海南島作戰的回憶為主線，用虛

實交織的小說手法，描繪二戰末期的台灣士兵羅廣奇，夾在戰爭和國籍的邊界，被人性的殘酷和溫暖拉扯，備受上天考驗的故事。作者考證諸多文獻，結合史實與文化，發揮豐富的想像力，把鮮為人知的台灣兵調派海南島的往事寫得活靈活現。面對戰火的殘暴、強權的高壓管理，台灣人展現生命如雜草般的韌性，以及受命運撥弄的悲歡離合。時局動盪，重返戰亂頻仍的年代，讓人得以審視和縫補心靈的傷口。   本書特色   　　★本書榮第十屆全球華文文學星雲獎長篇歷史小說參獎，作者以父親被徵召到海南島作戰的真實經歷，加上想像力的構築，鋪敘一段戰亂時期的愛恨情仇。 好評推薦 　　陳芳明 專文導讀 　　作家 李敏勇 　

　小說家 李璐 　　台灣史研究者、《零下六十八度》作者 陳力航 　　台灣文史作家 曹銘宗 　　中央歷史所副教授兼所長 蔣竹山 　　文史作家 李政亮  

平和國小進入發燒排行的影片

漫話‧視界：臺灣棒球漫畫的圖像敘事

為了解決平和國小的問題，作者李鳳然 這樣論述：

臺灣曾於1966年至1987年出版三百餘本運動漫畫，以棒球漫畫居多，其出版受到「編印連環圖畫輔導辦法」及相關條例影響，需經政府審查通過，始能發行。另一方面，1960年代的棒球運動，隨著臺灣少年棒球運動的熱潮，促使棒球讓更多人認識與參與。棒球漫畫做為休閒娛樂的讀物、政府訊息宣傳的媒介以及運動文化的傳播文本，本文從棒球漫畫的封面結構、漫畫圖像及文本內容，展現棒球運動的各種面貌，並揭露棒球運動的文化樣態，呈現棒球漫畫的敘事文本功能性。連環圖畫審查廢止後，經國立編譯館審查之漫畫，皆轉贈至中崙圖書館典藏，普查館藏之臺灣早期漫畫，曾出版121部棒球漫畫，其出版來源以日本棒球漫畫為主，經漫畫家及出版商轉繪

與轉製後發行，未產生觀看的扞格，主要來自於臺、日所共有的漫畫文法體系以及棒球運動文化的親近與依賴性。繼之，從圖像的表象中，說明棒球漫畫的教育與知識傳播力量，透過圖像與文字的塑造，傳遞棒球運動的規則、文化、精神與價值。再者，深入棒球漫畫圖像背後的本相，在棒球漫畫與社會情境的相互對話中，論述漫畫裡棒球員的身體訓練、女性棒球員的形象與運動明星的塑造，揭示棒球運動文化的現象、反思以及召喚對棒球運動的情感與認同。最後，棒球漫畫在不同的生產形式，對棒球運動提供不同的視域，在描繪「土味」的臺灣棒球以及棒球場上的各種現象與理想，藉由圖文的脈動傳遞對棒球運動的想像以及意識形態的觀點輸出。在歷史與社會的脈動下，漫

畫雖受到法規的箝制，但此時期所出版的棒球漫畫，將棒球運動的各種面向以寫實、虛構、真實與想像的混合形式轉譯而出，在展現棒球文化的圖像力量之下，蘊藏著臺、日棒球的嫁接關係。

城市速寫：讓阿貴建築師帶你城市漫遊

為了解決平和國小的問題，作者曹登貴 這樣論述：

　　好評不斷、讀者敲碗，阿貴建築師再次強力出擊！ 　　第一次城市速寫就上手！簡單輕鬆開始你的城市速寫 　　◎350張速寫作品暨說明示範，在手繪中留下對生活、對自然的感動！ 　　◎詳細步驟分解線條構圖順序，方便初學者循序漸進，抓住技巧後便能快速學會。 　　◎輪廓、比例、前後、遠近、質感、陰影等各種繪畫技巧全都錄，讓你一次搞懂。 　　從建築人幾乎人手一本的《第一次建築設計就上手，術科考試入門指南》開始，熱愛手繪速寫的阿貴建築師至今已出版《阿貴建築師的速寫手札》、《阿貴建築師的速寫手札2：生活的風景》，以及最新力作《城市速寫：讓阿貴建築師帶你城市漫遊》。 　　用速寫記錄生活的阿貴建築師，周

遭的人事物無一不可入畫，因著建築專業，他的城市漫遊更具多種角度，透過簡單的概念與小技巧，隨手畫下眼前的美麗風景，把瞬間的感動變成一幅美麗的景緻。 　　無論是平視、俯視、仰視，旅途中留下的雪泥鴻爪為生命平添風采，這種美好的經驗，以及溫暖記憶的筆觸感動，希望讀者也能透過本書的分享，揮灑出自己的速寫日記～ 　　手繪圖是一種有溫度的表達，無須精準描述表象，卻需要真心描述內心對空間、對使用者、對光線、對色彩的的最初感動。本書不僅收錄三百多幅阿貴建築師多年來忙裡偷閒，遊走大城小市裡的速寫作品，更將他的教學熱情帶入書籍當中，不藏私地並將各種畫龍點睛的技巧公開嶄露。 　　★本書三個特點： 　　1.有邏輯

架構的編排； 　　2.每一條線都有意義； 　　3.用小技巧畫龍點睛。 　　★Enjoy sketching! 　　畫圖不難，難在持之以恆，並扎實地跟著步驟走，只要有耐心、毅力並堅持下去， 　　終將得到屬於自己的成就感，那就是速寫的快樂。 　　更多精彩內容請見 　　www.pressstore.com.tw/freereading/9789863588009.pdf  

文創設計融入校本特色課程研究－以雲林縣平和國小低年級為例

為了解決平和國小的問題，作者王淑芬 這樣論述：

　　美感教育、校本特色課程兩者都是近年來教育部在各階段學校教育推行的重點，而兩者也強調藝術教育向下扎根，走向多元化、在地化、生活化。當今文創產業興起，文創設計相關之人才培育也成為藝術教育所要探討的重點之一。然而，文創設計相關課程目前大多以大專院校為主，國小階段在文創設計相關課程仍然較缺乏。本研究的主要目的即為發展一套適合於國小低年級文創設計融入之校本特色課程，並探討文創設計課程實際教學中的學習情況。以提倡美感教育為背景，以文創設計中「文化認同」與「創意培養」做為課程之核心教學理念，參照文創設計之步驟與專題設計過程，自行發展成為國小文創設計之學習步驟。四個步驟依序為認知階段、形成階段、設計階段

及回饋階段，對應原本國小藝術課程認知、技能、情意，三個學習面向，並從各階段中發展四個單元實施。引導學生以設計專題式的過程進行藝術創作，從各階段的學習達到適合實施於國小之文創設計體驗課程。　　透過研究者自行發展之文創設計課程，以行動研究法進行研究，除了學生文化認同與藝術技能之提升，並藉由教學者的反思、回饋提供相關藝術教學一些實務經驗與具體建議。本研究的結論為(一)文創設計融入校本特色課程有助於美感提升。(二)文創設計融入校本特色課程賦予在地文化的教育意義。(三)將藝術美感與設計創作整合於校本特色課程有利於文創人才培育向下扎根。