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韓國語還沒學就會4000字：和中文意思一模一樣的韓文漢字大全!(25K+QR碼線上音檔+MP3)

為了解決施工注音的問題，作者金龍範 這樣論述：

還沒學就會4000字！真的？假的？ 學韓語，我們有N個先天優勢！ 　　您知道韓語的「文化（문화munhwa）」就是中文的「文化」嗎？ 　　漢字、意思一模一樣，發音也很像。 　　難道韓語、中文本是同根生？ 　　聽到韓語的「感覺（감각gamgak）」，我也有同款ㄟ「乾嘎」， 　　難道在韓國說台語嘛ㄟ通？ 　　聽到韓語…太多了！ 　　原來韓文就是您想的那麼簡單！ 　　漢武帝曾東征朝鮮半島，設立漢四郡。因此，據記載韓國曾受漢武帝統治，並在唐朝接受了古漢文的薰陶，……這也就是為什麼我們第一次到韓國，或是第一次接觸韓語。很多人總會有種陌生又熟悉的感覺。特別是看到韓文漢字，有些雖然和中文意思不一

樣，但跟中文意思一模一樣，或經過推敲後就能懂的漢字更是數之不盡。舉個例子： 　　▲韓文字的「達人（darin）」=中文的「達人」，指「在某一領域非常專業、出類拔萃，或指在某方面很精通的人」。 　　▲韓文字的「鬼才（gwijae）」=中文的「鬼才」，指「指在某方面有奇特才能的人」。 　　像這樣和中文字意思一模一樣的漢字真的不少，絕對讓不會韓文的台灣人好吃驚？也幫還在猶豫學不學韓語的您，搬開絆腳石，一次打開學韓語的優勢。 　　雖然韓國曾為了掃除文盲而自己發明了像注音符號一般的韓文字（諺文），但韓文中有大量的同音異字，時常引起誤解，例如，韓國某施工單位就曾因「防」與「放」是同一個發音，誤將「防

水」錯認成「放水」，本應要防水的材質，被誤用成了吸水材料，導致建築物中的無數枕木出現龜裂。為了幫助理解以及避免誤解，加上世界學習中文的熱潮，漢字的重要性又逐漸被重視。現在的韓國，「漢字能力資格證」已和「托福」、「電腦應用能力資格證」並列，成為大學生的必備證書之一。可見「懂漢字」在韓國不是吃虧，而是吃香的事。 　　新手自學、韓檢輔助就靠這一本！ 　　中文、韓文比一比，看完保證秒懂。 　　透過本書精選的漢字，您將體會到： 　　★原來這4000個韓文漢字，我早就會了，自信心up！ 　　★中文字與韓文字意思竟然完全一樣，好有趣！ 　　★韓國道路指示牌的漢字，不僅看得懂，還能現學現賣！ 　　★比較中

韓文的漢字寫法，寫一手標準、正確的字！ 　　★準備韓檢或韓文相關工作時隨時查詢，釐清詞意！ 本書特色 　　100%好懂｜最詳盡詞意解釋，迅速理解吸收 　　本書精選還沒學就會4000個韓文漢字！韓文漢字之後緊接著意思一樣的中文字，詞意一秒理解、瞬間轉換。此外每個字都附有更詳細的詞意解釋，為您深入解說兩者相同的意思。讀者可以完全釐清每個漢字的意思，學習不再一知半解。 　　100%趣味｜韓中漢字比一比，您猜對了嗎？ 　　這些韓文單字長得跟哪些中文字相近呢？知道中文的唸法後，發現韓文也有幾分相似！不同的地方以及寫法的差異又在哪裡呢？本書讓您整本讀起來就像在玩遊戲，每學一個字都有一些新發現，學起來

不僅樂趣十足，還能增加自信，一點也不像在背單字！例如： 　　▲中文的「冬至」=韓文的「冬至」（동지dongji），不僅寫法一樣，就連發音也很像！ 　　▲中文的「萬不得已」=韓文的「萬不得已」（만부득이manbudeugi），令西洋人頭痛的成語，不論是字形還是發音，都和中文像極了呢！ 　　100%實用｜依照40音順排序，隨翻隨到 　　不管是看到人名、地名、文章想查詢字義，還是準備韓檢想一次擴充單字量，本書以40音順排列，方便您需要時立刻查找，就像一本辭典不放過您任何學習的黃金時間，讓記憶更深入。由於書中收錄豐富且詳盡的詞意解釋，也不妨將它當作一本實用的工具書，使用在教學或翻譯等各種工作上。

　　本書邀請專業韓籍老師錄製標準韓文發音光碟，為您示範最正確的發音。反覆聆聽有助於將短期記憶轉換為長期記憶，深深烙印在腦海裡。 　　從完全不懂韓文零基礎的人，到韓文初學者、韓檢考生、進修人員以及韓文工作者，不論是未入門、初階還是進階，都可以看懂本書，讓您學習如虎添翼。　　 　　看過《韓國語還沒學就會4000字》之後，您一定會對韓國感興趣了。接下來不管是讓您講話更像韓國人，看懂韓綜、韓劇，生動您的韓語表現的擬聲擬態語「ㅋㅋ」（〈陰險的笑〉呵呵〈k-k〉）或「ㅎㅎ」（〈憨憨的笑〉哈哈〈h-h〉），及發音跟英文很像的外來語「카푸치노（卡布奇諾〈Ka-Pu-Chi-No〉）」…等，都能更快上手了

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施工注音進入發燒排行的影片

運動健康信念對運動遊戲的興趣、焦慮及態度與運動表現之相關：以成就情緒理論分析

為了解決施工注音的問題，作者洪維辰 這樣論述：

隨著靜態生活方式增加，我國學童體適能狀況也受到影響，教育部體育署規定國小階段中高年級學童每年須進行一次體適能測驗。在數位科技時代的衝擊下，對生活帶來的影響各有利弊，更為學習帶來新的刺激，數位遊戲逐漸改變體育課程中教與學的方式。本研究目的在以控制-價值理論之成就情緒為支撐，建構包含運動健康信念、遊戲情境興趣、遊戲競爭焦慮、參與態度與運動表現等五個變項，以探討國小五、六年級學童使用即時競爭型運動遊戲進行仰臥起坐學習之影響與成效，研究歷程更專注在運動情意的改變。本研究以準實驗研究法進行，採叢集抽樣對10個班級進行10次教學實驗，為期8週，有效問卷收取228份。本研究之工具主要使用FunFitnes

s App，並透過嵌入在運動腰帶上的感應器接收使用者在仰臥起坐時的壓力頻率，並觸發遊戲中的兔子跳躍。本研究經由SPSS 23以及AOMS 20進行驗證性因素分析及結構方程模式分析，結果顯示：（一）運動健康信念與遊戲情境興趣之間具正相關。（二）運動健康信念與遊戲競爭焦慮之間具負相關。（三）遊戲情境興趣對參與態度之間具正相關。（四）遊戲競爭焦慮對參與態度之間無顯著相關。（五）參與態度對運動表現之間具正相關。根據研究發現，針對即時競爭型運動遊戲在教學實務以及未來研究提供建議：（一）增加體育教師對本運動遊戲的應用進行變化，以提升國小學童體適能的訓練。（二）鼓勵學童運用本運動遊戲的遠端連線功能，在合適的

時間和地點下與同儕比賽來保持練習。

黑魔法糖果店2：惡作劇汽水糖

為了解決施工注音的問題，作者草野昭子 這樣論述：

～用一點點暗黑魔法，化解孩子壞情緒、解開人際心結～ 小朋友，有什麼煩惱嗎？ 愛欺負人的姊姊、跟屁蟲弟弟、愛到處捉弄人的同學…… 跟著巫婆給的小技巧，做出詛咒之糖， 讓討厭的人都受到懲罰吧！ 　　煩惱、生氣、傷心的孩子們， 　　快跟著烏鴉引領，到糖果店買點零食！ 　　讓老婆婆推薦你適合的糖果， 　　只要施點壞念頭的魔法，送給你最討厭的人， 　　就能讓那個人受到詛咒喔～ 　　◈◈◈◈◈◈◈◈◈◈◈◈◈◈◈◈◈◈◈◈◈◈◈◈◈◈◈◈◈◈◈◈◈◈◈◈◈◈◈◈◈◈◈◈◈◈◈◈◈◈◈◈◈ 　　放學路上，智也回想起今天在學校發生的事。 　　小渡坐在智也的後面，很喜歡惡作劇，動不動就拿鉛筆戳他， 　

　害得智也一直回頭阻止，結果被老師罵。 　　上體育課的時候，還嘲笑智也的體育服尺寸像幼兒園、 　　下課時間故意對看書的優樹奈說：「好認真的學生！」 　　說解不開謎語的光希是笨蛋…… 　　突然，公園出現一間賣糖果的小攤子， 　　攤子上的婆婆看見智也生氣的模樣，並詢問了一番。 　　沒想到婆婆自稱是女巫，還拿出一個模具和五種顏色粉末， 　　婆婆說，只要一邊回憶被惡作劇的感受，一邊製作汽水糖， 　　這些汽水糖就會讓吃下的人，感到傷心又難過。 　　太好了！絕對要讓小渡體會被惡作劇的心情！ 　　一件件壞事，在智也心中浮起， 　　五顆充滿惡意的汽水糖終於完成。 　　這時候，智也卻發現小渡也沒這麼壞，

　　他看見小渡在幫老爺爺拿東西，救了在高處下不來的小貓咪…… 　　說不定，小渡其實只是不會表達而已， 　　那手上的詛咒糖果該怎麼辦呢？ 　　★ 在負面情緒裡面加點魔法，養成孩子正向思考與良好品格 　　此套書主題圍繞在「孩子會遇到的人際關係」，例如愛欺負人卻會照顧自己的兄姊、愛黏人卻很可愛的弟妹、很煩人卻三不五時會耍寶的同學……孩子遇見不開心的事情總會放大負面情緒，書中提出一個「懲罰或報復」的方式，紓解孩子心中不滿，更提醒可能產生的後果。就算有時和手足或朋友相處發生不愉快、生氣或吵架，但也別忘記彼此的美好回憶和對方的優點。 　　★ 提升初階小讀者閱讀 　　✔附注音、清晰大字 　　✔約600

0字短篇文章 　　【適讀年齡】 　　▲ 適讀年齡：6～8歲，學齡前，低年級。 　　▲ 文字附注音，適合孩子自己練習讀！ 魔力推薦 　　糖果加魔法，閱讀魅力無法擋，輕鬆打開孩子們解惑人際煩惱的任意門。──葉惠貞（國立清華大學附小資深教師） 　　閱讀是一種淺移默化的過程，當孩子因為手足、同儕問題遭遇困擾時，心情常會卡關，此時，閱讀便可以成為情緒的出口。藉由故事中主角發生類似的問題，孩子產生了認同感，從書中的閱讀經驗過渡到生活中的經驗，進而有不一樣的生活體驗，不僅釋放了負面情緒，也習得以不同立場替他人設想的能力。──楊沛綸（教育部閱讀推手） 《黑魔法糖果店1：壞話棒棒糖》小學生讀者回饋

　　雖然每個人都有壞處，但也要想到別人的好處，就像這本書的主角紗希，最後原諒了姐姐。我也要學習別人的優點和反省自己的缺點。（李維澤，光復國小五年級） 　　這本書讓我最印象深刻的地方是姊姊，沒有因為紗希說她壞話而討厭紗希。第二個印象深刻的是女巫，本來要害人別人，卻害到自己，真是自作自受。（黃傑立，光復國小五年級） 　　紗希在回憶姊姊的壞事時，也不經回想起姊姊做過的好事，所以也不忍心讓姊姊吃掉棒棒糖，這是我最感動和印象最深刻的地方。（李岱玲，光復國小五年級） 　　紗希和老女巫買棒棒糖時的表情和對話，讓我很印象深刻。最後和姊姊坦白說出，她說姊姊什麼壞話，姊姊也說出了自己的真心話，讓姊妹的感情越

來越好。（陳俊佑，光復國小五年級）  

動力之視覺表現創作研究

為了解決施工注音的問題，作者張真瑀 這樣論述：

本研究為筆者就讀研究所階段之創作論述，以「動力的視覺表現」為主題探討。並非聚焦在創作描寫的對象物，而是專注於形式表現與構成元素的視覺感官，以及觀看背後對視覺動能的理解。本論文共分為五個章節進行論述：第一章緒論：為說明研究初期所建構的意念形式。第二章視覺動力文獻探討：為探討主題的立論基礎，依據視知覺理論分別說明「視覺認知」與「視覺心理」及其影響視覺動力的因素，另就視覺動力的展現形式與創作觀念進行連動。第三章創作思維與形式表現：為說明自我的創作觀念與想法，並對作品中引發不同動力源之視覺形式表現與媒材技法進行記錄梳理。第四章創作分析與詮釋：為創作的系列說明，分別就二十件作品進行創作理念、形式內容與

技法表現的詳細解析。第五章結論：在消化整個研究歷程後，探討研究的回顧與心得省思，並提出對未來的發展與期許。