模型製作教學的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

戰車模型製作教科書

為了解決模型製作教學的問題，作者HOBBYJAPAN 這樣論述：

　　HOBBY JAPAN精心編撰的「模型製作教科書」系列終於推出了戰車篇!! 　　為了替有著「雖然買了一盒戰車套件想試著做做看，卻不曉得如何著手才好……」這類煩惱的初學者解惑，本書會詳盡講解從剪下零件進行組裝，直到塗裝完成的過程。 　　不僅如此，亦編撰了戰車模型基礎製作技術的進階教學，讓模型玩家知曉如何施加舊化效果，以及製作情景模型的訣竅何在，讓初學者～中階玩家能都有所收穫。 　　在題材方面則是有著德軍戰車、日本陸上自衛隊10式戰車等熱門套件，絕對能滿足戰車模型玩家的喜好！ 本書特色 　　[戰車模型製作教學的定案版] 　　～從初步組裝到製作情景模型～ 　　戰車

模型的製作方法盡在其中！ 　　亦有10式戰車的重點介紹!! 　　為初學者～中階玩家編撰的5大製作方法教學 　　揭曉“AFV模型界巨匠”[山田卓司、青木周太郎、土居雅博]的製作方法!!

模型製作教學進入發燒排行的影片

美少女人形製作 1 基本編

為了解決模型製作教學的問題，作者藤田茂敏 這樣論述：

　　規劃製作流程 　　製作人物模型的方法不單只有1種，雖然會因為材料的不同而有所差異，　　不過就算使用同樣的材料，不同人所採用的程序也有可能不盡相同。 　　在此要介紹的流程則是本書所採用的正統作法。 　　人物模型製作的基本流程 　　STEP 1 決定要製作的主題　　根據設定稿與線圖來決定模型要做成何種姿勢與大小，不用說，在這個時候就必須要把角色的3次元面貌給掌握清楚。因此，在實際進行製作之前，有人便會先從繪製圖稿開始動手。 　　造形工具與材料要根據自己的製作風格與工作環境來加以選擇，這是在開始製作人物模型之前的一個重要準備工作。 　　STEP2 製作身體　　先製作出軸芯，然後把肉堆上去構成身體

。此階段的重點是要調整好手腳長短的平衡與姿勢，細節倒是其次。 　　STEP3 仔細製作顏面與頭部　　頭部可說是人物模型的生命，臉與頭髮也要分別用心塑出。 　　STEP4 細修身體的各部零件　　先大致整理出外形，然後細修調整身體的線條。在做完表面處理之後，看起來就會很接近完工的形狀了。 　　手跟腳的表現擁有豐富的情感，製作難度不下於臉蛋，施工的時候需多花一點時間。 　　STEP5 製作服裝　　就像把衣服穿在實際的人體上一樣，在身體上面堆砌材料以製作出服裝。一邊研究參考資料，一邊把縐折做得寫實一點吧。 　　FINISH 完成原型　　使用砂紙來打磨表面。為了填平細小的傷痕以及確認表面的狀態，要噴上一

層底漆水補土。 本書特色 　　日本amazon網路書店讀者評價3顆星 　　美少女人形的製作法-基本篇　　從決定製作的主題到完成原型為止　　大家一起來  試試看原型製作吧Let’s try 　　本書重點  就能充分了解人物模型製作的基本”入門觀念”！ 　　好想要自己親手把喜愛的角色人物製作成立體作品喔！不過有很多人卻在最初的階段就碰到了困難，例如「完全不知道該從哪邊開始下手……」「找不到立體化的訣竅在哪裡……」之類的。 　　這本『美少女人形的製作法 1 基本篇』就是要透過姿勢較為單純的作例，以按部就班的方式來把各項要點都講解清楚。 　　透過詳細的照片與豐富的參考資料來解說從芯材塑形開始到表面處理

為止的步驟，引導您完成一個屬於自己的人物模型作品！ 　　為了能夠理解人體的構造　　以模特兒來拍攝資料照片 　　請真人模特兒來擺出作例美少女人形的姿勢，用以比對真實的人體結構與經過可愛化變形的角色外觀有何不同。另外顏面與手、腳的特寫照片也相當豐富，可以當作參考資料，在各種層面進行廣泛運用。 　　人物角色為專案繪製　　附有詳細的設定資料 　　插畫家POP氏特別為了這次製作的美少女人形作例繪製了代言角色－有明真央。書中除了設定插畫之外，還附有跟模型相同尺寸大小的圖稿，以強調出比對設計圖的這個步驟（哪裡看起來像，哪裡看起來怪怪的）在製作過程中所佔的重要性。 　　以照片與圖解的交互比對　　來解說製作的步

驟 　　講解製作順序的時候並非單只靠照片表現，而是會在須留意的地方用指示線作出強調。另外像是一些光看照片很難理解的地方或剖面部分等，更會進一步以圖解的方式來作概念性的解說，整體內容的構成是以「製作人物模型時的構思方法」為主軸來做多方面解析。 　　作例的美少女人形會按照階段　　刊登出原寸大小的照片 　　美少女人形作例有明真央在各階段的作業告一段落時，都會附上原寸大小的照片，可以進一步感受人物模型的實際大小與整體比例。不管是手指、腳趾之類的細節，或是表面處理的打磨程度等，都可以藉此在各階段中仔細確認其應有的完成度。 作者簡介 藤田茂敏 　　1970年生於岐阜縣。從小就喜歡玩模型。曾經從事過平面設計

師、插畫家等職業，並於1995年開始在專門學校的漫畫科與模型藝術科擔任講師。以YAN，3D-PROJECT的出展者名稱在Wonder Festival等活動中擺攤發表作品。 004 本書的目標005 本書的特徵006模型的完成範本 009 STEP1 訂出想要製作的作品形象010 1-1 規劃製作流程012 1-2 決定製作主題014 1-3 角色人物的3視圖016 1-4 道具的介紹 其之1018 1-5 道具的介紹 其之2020 1-6 造形材料 其之1022 1-7 造形材料 其之2024 1-8 素材的選擇方法026 1-9 工作環境028 專欄 其之1 關於Fando黏土 029

STEP2 決定整體的平衡感030 2-1 關於身材比例032 2-2 全身的構造034 2-3 塑軸芯 其之1037 2-4 塑軸芯 其之2040 2-5 堆肉厚 其之1042 2-6 擺出姿勢並固定至底座上044 2-7 完成的素體046 2-8 堆肉厚 其之2050 2-9 調整全體的平衡感052 2-10 其他塑製軸芯的方法054 2-11 檢查、與設定作比較056 塑形刀的使用法057 使用其他素材製作的話058 專欄 其之2 之所以需要製作軸芯的理由 059 STEP3 製作頭與臉060 3-1 頭、臉的構造062 3-2 在臉上堆出肉064 3-3 以中心作為塑形的起點066 3

-4 輪廓的造形068 3-5 眼睛的造形070 3-6 鼻、口的造形072 3-7 耳朵的造形074 3-8 檢查、與設定作比較076 3-9 頭部的裝設077 使用其他素材製作的話078 修正錯誤的部分082 3-10頭髮的構造084 3-11製作出頭髮086 3-12 修出頭髮的造形090 3-13 將零件結合並檢查…… 推薦序 　　本書主要是針對初次嘗試人物模型製作的讀者來按部就班說明整個過程。 　　最近幾年，市面上的人物模型完成品價錢逐漸趨於平易近人，也比較容易買到。不過有些人卻依然對市售商品感到無法滿足，並決定開始自己動手製作。但事實上有很多人在準備親自動手時卻不知道該如何起頭，

也搞不清楚到底要在哪邊多下工夫。 　　因此，本書就要以非常務實的方式來教授人物模型的製作方法，就算是對完全沒經驗的新手來說，內容也相當淺顯易懂。 　　專業人士在製作原型時，一般都會使用保麗補土或是Super Sculpey（台灣俗稱美國土）之類的素材，不過這些材料不是會產生惡臭，就是還要有專用的機器才行，對於一般家庭來說，並非人人都有辦法輕易運用。因此在本書當中，便要以既不會有臭味，也不需要特別機器就可以使用的石粉黏土來當作材料，以運用這種素材的製作方法來作為解說的核心。 　　另外，對於在製作人物模型時最重要的部分，也就是身體的製作過程這一點，也用上了很多頁面詳細加以解說。透過真人模特兒來分析

人體的結構，並且說明如何將其運用在人物模型的製作上，這點則是本書跟以往的人物模型製作教學書籍相比最獨具特色的地方。 　　而且為了設計供模型製作用的人物，還特別請到了身為角色設計師與插畫家的POP氏，來為本書繪製出原創角色「有名真央」。由於在書中刊載有與人物模型同等大小的圖稿與照片，所以只要照著本書所示範的製作過程一路進行下去，就有辦法親手完成一個跟她一模一樣的人形。而且透過原寸大小的照片，還可以習取各式各樣的資訊，在製作自創的人物模型時，依然可以當作有用的資料來參考。 　　從以下開始，不論您是剛開始踏入人物模型製作的新手，或是想要更進一步提升自己的作品品質，如果能夠實際跟著動手做的話，就能充分

發揮出本書的價值了。

新興科技議題納入中小學課程的發展歷程 -以奈米科技為例

為了解決模型製作教學的問題，作者明平國 這樣論述：

本研究旨在探討奈米科技等新興科技議題融入學校現行課程的可行性，發展以奈米科技為例的新興課程及實施，進而思考日後新興科技議題如何有效融入學校教育。 本研究在初始階段採用「文件分析法」了解「奈米科技k-12教育發展計畫」的各區發展歷程、以及針對參與計畫之夥伴學校的種子教師進行「問卷調查研究法」及「深度訪談」以了解奈米課程在K-12層級學校的發展與實施歷程，更進一步探究種子教師對學生的學習狀況是否滿意，以及種子教師在發展奈米課程與教學的過程中是否遭遇困難，教師覺知參與奈米課程發展的經驗是否有助提升教師之專業發展。 研究者透過參與中北區之奈米課程發展活動，以及2010年至2011年的「

奈米科技教育研究成果推廣嘉年華會」等活動，蒐集各區及夥伴學校的奈米課程發展相關的文件資料，透過訪談計畫相關人員及分析文件發展本研究之問卷，並以參與「奈米科技k-12教育發展計畫」之種子教師為對象，總計寄發238份問卷，回收156份有效之問卷，同時針對研究問題進行必要之「深度訪談」。 第二階段將回收之問卷進行整理，利用SPSS統計軟體進行數據之分析，同時將「深度訪談」內容進行整理與編碼，獲得以下之研究成果:一、 各區領導大學攜手夥伴學校發展課程的模式，有助於發展奈米科技課程(一) 大學提供相關的研習提供種子教師奈米科技相關知識，以及協助夥伴學校為主之團隊發展奈米科技課程與教學

方案，有助於夥伴學校發展奈米課程與教學。(二) 因推動「奈米科技k-12教育發展計畫」形成的教師專業社群平台，有助於種子教師的專業交流與對話，有助於種子教師之成長，從而有助於奈米課程與教學之發展與推動。(三) 大學與夥伴學校攜手發展，有助於奈米課程之研究與發展，有助於提升課程方案之品質。二、 中小學各階層夥伴學校發展奈米課程擴大學校人員的參與層面，透過志同道合的專業夥伴共同對話成長，建立以課程行動研究為主的學習型組織，有助於提昇課程品質，由於與大學端進行專業攜手合作，對於奈米課程發展的研究更有助益，也更能夠確保學校層級的課程品質。三、 多元化的奈米課程實施夥伴學校採取融

入現行課程與教學的方式、假期科學營、社團與專題研究等多元方式實施課程。四、 種子教師遭遇奈米課程發展之問題國小階層的種子教師在奈米專業知能及課程發展相關知能不足感到有困難；國中階層的種子教師則在於課程發展知能上顯示出困難；高中因為涉及奈米科技知識概念較為高深，因此顯示出在奈米專業知能上感到困難。五、 種子教師實施奈米課程遭遇之問題國小階層種子教師對奈米教學知能感到不足，及相關配套之教材與教具資源不足感到困難；國中則對學校整體教學配套如時間、空間等不足感到有困難；高中老師則對相關教材與教具資源不足，以及學校整體教學配套如時間、空間等不足感到困難。六、 種子教師對學生學習奈米課程

成效之滿意度研究顯示國小及高中階層教師對學生學習成效滿意，國中則不太滿意。七、 種子教師普遍認定參與發展奈米課程的經驗有助於成長。