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手機應用程式設計超簡單：App Inventor 2資料庫專題特訓班(第二版)(附資料庫元件影音教學/範例/架設解說pdf)

為了解決PSI 空氣品質的問題，作者鄧文淵,文淵閣工作室 這樣論述：

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PSI 空氣品質進入發燒排行的影片

一種用於預測空氣品質指數的新型γ-Sutte指標

為了解決PSI 空氣品質的問題，作者賴嬿婷 這樣論述：

近年來，空氣污染已經是環保的一個重要議題。要判斷空氣污染的嚴重程度通常會使用「空氣品質指標(Air Quality Index，AQI)」作為評估指標，當AQI指標到達『紅色』等級時，氣喘病人就醫比例會比平時增加3成，因此如果能夠提前預測AQI指標的值，就能夠達到預警的效果。近年來，有學者提出的α-Sutte指標在短期預測上顯現了他的優秀性，但是，α-Sutte指標是使用固定的靜態權重，也有研究提出比α-Sutte指標更準確的動態權重β-Sutte指標，而本研究則提出一種新穎的動態權重γ-Sutte指標來預測後一天的AQI值。研究結果顯示，本研究提出的γ-Sutte指標的預測準確度在測量指標

MAPE、MAE、RMSE及R2上皆優於其他方法，證明在預測的領域中，γ-Sutte指標適用於非連續型資料預測的可行性。

手機應用程式設計超簡單：App Inventor 2資料庫專題特訓班(附資料庫元件影音教學/範例/單機與伺服器架設解說pdf)

為了解決PSI 空氣品質的問題，作者文淵閣工作室 這樣論述：

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中小學空氣污染防治概念課程發展及教學成效之研究

為了解決PSI 空氣品質的問題，作者劉雅馨 這樣論述：

國內中南部地區秋冬春三個季節空氣污染嚴重，但國內國中、小空氣污染教學課程貧乏，因此亟需發展此方面之課程，以強化學校師生在這方面的教學需求。本研究發展中小學教師空氣污染課程教學需求問卷，以了解各空氣污染概念主題適合各年段學生的需求。本研究共篩選出10個適合中小學教學的空氣污染防治課程，並以此課程架構為基礎，發展成問卷，對國小中高年級、國中的自然科與社會科教師進行問卷調查，分成網路與紙本同步發放，紙本問卷發出30份，網路問卷有262人，網路加紙本總共回收85份有效問卷，有效問卷回收率為32.4 %，問卷之Cronbach α為0.789，並據以發展整併成適合國小中年級至國中高年級空氣污染防治課程

。根據問卷調查結果，設計了五項空氣污染課程活動進行實驗教學，分別為國小中年級「AQI與空品旗介紹」，國小高年級「認識空氣污染」，國中一年級「空氣污染的來源、成分與如何防治」，國中二年級「大氣擴散與空氣污染」，國中三年級「全球暖化與巴黎協定」。再進行實驗課程設計分別邀請中部地區中小學十個班級參與實驗課程教學研究，並透過準實驗設計，透過前後測問卷調查、協同教學者觀察及訪談，來確認實驗教學的成果以及學生學習的成效。各年段問卷經由分析，顯示學生在知識、態度、行為三面向皆有顯著提升，各年段空氣污染防治課程的知識題都達到非常顯著提升，顯示學生都有學習到相對應的空氣污染概念知識。再者，各年段的態度題皆達到顯

著提升，並可以看出國中三個年段比國小兩個年段有更明顯的改變，推測國中階段學生已具有自主學習能力，所以經由課堂後態度轉為較為積極。各年段行為題也皆達到顯著提升，學生都願意進行一些日常生活空氣污染防治行為的實踐。從課程中空氣污染議題討論的結果分析中，可看出各年段的學生都能說出在空氣污染中保護自己，以及減緩空氣污染的方法，代表學生具有足夠的問題解決能力。課程結束後。學生可以檢視自己提出的空氣污染防治辦法，並且開始在日常生活中落實這些行動，是行動力的表現。在訪談過程中，各年段之協同教學者皆提到空氣污染課程內容適合，學生能順利學習並理解，建議教學者於國小中年級課程教學中需對學生多加引導、國小高年及課程需

配合學校與家庭教育來推動、國中一年級課程可展示人體健康受空氣污染影響之照片、國中二年級課程可搭配形成性評量了解學生學習大氣擴散的情形、國中三年級課程可搭配教科書比較巴黎協定與京都議定書之比較。也建議教科書加快國際公約修正課程內容。總結來說，本研究所發展的五項空氣污染課程皆適合在各年段進行教學，可讓學生學習空氣污染防治的知識，思考自身對空氣污染的態度，促使提出能在日常生活中實踐空氣污染的防治行為。關鍵詞：空氣污染概念、國小、國中、環境教育、課程發展及教學