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世新大學 資訊管理學研究所(含碩專班) 吳翠鳳所指導 李玉琳的 智慧教室融入語文教學的學習成效之研究 （2022），提出台北城市科技大學進修部學費關鍵因素是什麼，來自於智慧教室、學習成效、滿意度、學習態度。
而第二篇論文國立彰化師範大學 工業教育與技術學系技職教育教學碩士在職專班 廖錦文所指導 胡朝亭的 技術型高中機械群學生素養導向學習認知及其學習態度之關係研究-以中彰投地區為例 （2021），提出因為有 機械群學生、素養導向學習認知、素養導向學習態度的重點而找出了 台北城市科技大學進修部學費的解答。
最後網站城市科技大學 - 台灣商業櫃台則補充：臺北城市科技大學（英語：Taipei City University of Science & Technology,TPCU），簡稱臺北城市大學，前身為1971年創立的光武工業專科學校（光武工專），是一座 .
捨得：電子業先驅邱再興的事業與志業
為了解決台北城市科技大學進修部學費 的問題，作者邱再興 這樣論述：
＊首部獨家授權傳記！ ＊施振榮、洪敏弘、馬水龍、陳永賢 專文推薦！ 他曾是啟動台灣科技列車的開路先鋒， 業務版圖幾乎遍及整個東歐電子零件市場， 卻在事業高峰轉往藝術人文領域深耕…… 在「捨」與「得」之間，且看邱再興如何精采演繹這場人生饗宴。 「我不是科技業裡最有錢的人，但應該是這個行業裡少數過得快樂的人。」 兒時貧、少時拚、年輕力壯時走對了路、之後又受大挫折， 使他學會了「捨」，知道怎樣看待「得」！ 他的人生，帶著台灣一起富，為文化發展點起一盞燈， 如今，更期盼藉著自己的故事，鼓勵每個人找到自己的豐富！ 年少時期，邱再
興一邊賣枝仔冰、水果，當碼頭搬運工，一邊完成建中、台大電機系和交大電子研究所的學業。儘管成長環境不優，但他從不以「困境」的角度看待發生在自己身上的事，而是把它們視為一種「挑戰」；每當挑戰來臨時，就是一個讓自己重新被看見的時機！ 他創建全台第一家微電子公司，堪稱台灣科技列車的開路先鋒，當今科技業界的領導者如施振榮、宋恭源等人，都曾是他的部屬。爾後卻遭遇倒債數千萬的危機，為了堅守信用，他努力還完最後一毛錢；即使一無所有，仍無所畏懼地勇闖東歐電子市場……面對一路走來跌宕起伏的事業，他沒有埋怨，只有從中累積更多對人的理解和尊重，練就對事物抱持正念與獨到的決斷力。 近年來，邱再興反覆在宗教、
藝術裡思考：生命為何？成功又代表什麼？…… 於是他以父親之名創立「鳳甲美術館」，這就像在台灣文化界點亮一盞燈──他的生命因人文藝術而美好，也相信未來如果能有一百間像鳳甲一樣的美術館，台灣一定會更好。 在科技業界廣受尊重、但一向低調的邱再興，首度將他的人生故事撰寫成書，希望將自己從生命中學到的一些經驗與讀者分享。他說：「我不是科技業裡最有錢的人，但應該是這個行業裡少數過得快樂的人。」人生中什麼該「捨」、又該如何看待「得」，需要莫大的智慧。他的故事，將帶給我們最深的啟示。 ＊邱再興的「捨得」哲學 ‧人若可以在貧窮裡學到一些人生體悟，貧窮也可以是一種祝福。 ‧做事情千萬別一頭
埋進去苦幹實幹，有時候你要先停下來想一想，分析一下狀況，選擇最有利的方向。 ‧坦然、誠實地與他人互動，並能夠站在對方的角度來理解生意上的合作，都是生意能否成功的關鍵。 ‧做任何工作，最本質的還是對人的理解和尊重。 ‧與其說你現在的人生狀態全是自己努力的成果，不如說你現在的生命狀態是回應命運難題後的各種總和。 ‧人生的路很長，非得到終點，才知道選擇的路到底是對是錯；非得到最後關頭，才知道自己的選擇是「正常」還是「不正常」。
智慧教室融入語文教學的學習成效之研究
為了解決台北城市科技大學進修部學費 的問題，作者李玉琳 這樣論述：
因應新北市2030年智慧城市的計畫，校園中積極增設智慧教室，本研究針對「智慧教室」在課堂上與語文領域的教學做結合運用研究，目的在研究智慧教室對於語文領域的科目是否能提高學習成效，學生對於智慧教室的學習滿意度，以及智慧教室是否影響學習態度。本研究使用準實驗法，研究對象為新北市中和區某國小六年級的學生50名，透過教學實驗前測、教學實驗、教學實驗後測、課程回饋問卷，並以SPSS 21做資料分析。研究結果顯示：實施智慧教室融入語文領域教學後，學生在語文領域學習成效上，前測成績與後測成績有顯著差異。實施智慧教室融入語文領域教學後，實驗組的後測成績與對照組的後測成績無顯著差異。實施智慧教室融入語文領域教
學後，實驗組在課程回饋上，實驗組學生使用智慧教室融入教學中滿意度均高於均值，學習態度之影響各項分數也高於平均值，針對回饋問卷的兩個向度，實驗組均持高度正向的評價。根據本研究結果，教學現場的老師的角色很重要，適當的應用智慧教室，可以提升學生學習成效，適應個別差異，達到十二年國教自發、互動、共好，建議教學現場老師需再進修，研發出可廣泛應用的教學設計，協助學生更有效率的學習，未來研究者可以繼續研究智慧教室在不同領域中的應用創新，以造福後進。
技術型高中機械群學生素養導向學習認知及其學習態度之關係研究-以中彰投地區為例
為了解決台北城市科技大學進修部學費 的問題，作者胡朝亭 這樣論述：
本研究旨在探討技術型高中機械群學生素養導向學習認知及學習態度之相關情形。為達上述目的，依據相關文獻探討，本研究採用問卷調查法，分層叢集隨機抽樣方式，蒐集技術型高中機械群中彰投地區研究資料，調查對象不含綜合高中、實用技能學程與進修部；發出問卷690份，有效問卷百分比81.01%。本研究統計的方法包括：敘述性統計、皮爾森積差相關、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、薛費法事後比較，分析比較不同背景變項技術型高中機械群學生對素養導向學習認知及其學習態度之差異情形。依據研究目的，歸納本研究結論如下：壹、技術型高中機械群學生素養導向「學習認知」與「學習態度」均達同意程度，在素養導向學習 認知中以「
具備能力」認同度最高，其次依序為「生活情境」及「解決問題」；在「學習態 度」中以「學習動機」認同度最高，其次依序為「學習環境」及「學習習慣」。貳、技術型高中機械群「板金科、製圖科、電腦機械製圖科」的學生素養導向學習認知及學習態度 良好。參、技術型高中機械群「一年級」、「未獲取技術證照」、「升學」、「學習歷程檔案件數6件(含) 以下」的學生素養導向學習認知及學習態度良好。肆、技術型高中機械群「私立學校」、「機械群科班級數20班(含)以上」、「臺中市」的學生素養 導向學習認知及學習態度良好。伍、技術型高中機械學生素養導向學習認知及學習態度具有顯著正相關。 研究者根據上
述結果，僅供教育主管機關、學校行政單位或教師實務及研究上作為參考，建立 更完善的素養導向學習認知與學習態度。